2019年(秋)一年级语文下册 课文4 13 燕子妈妈笑了教案1 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文4 13 燕子妈妈笑了教案1 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字,认识新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得只有认真、细致地观察,才能对事物有全面的了解和认识。重点难点1.认识本课生字。2.正确、流利地朗读课文。3.会写生字。4.了解课文内容,懂得对一件事物只有认真、细致地观察,才能有比较全面的了解和认识。教学课时两课时。 字词导读 燕子妈妈笑了菜ci园yun里li,冬dn瓜u躺tn在zi地d上shn,茄qi子zi挂u在zi枝zh上shn。句导读:“躺、挂”形象地写出了冬瓜和茄子生长的地方。段导读:菜园里种着冬瓜和茄子。屋w檐yn下xi,燕yn子zi妈m妈m对du小xio燕yn子zi说shu:“你n能nn不b能nn飞fi到do菜ci园yun里li,看kn看kn冬dn瓜u和h茄qi子zi有yu什shn么me不b一y样yn。”句导读:燕子妈妈是想让小燕子学会观察。第一部分(第1、2自然段):燕子妈妈让小燕子到菜园里看看冬瓜和茄子有什么不一样。小xio燕yn子zi飞fi去q了le,回hu来li说shu:“妈m妈m,妈m妈m,冬dn瓜u是sh大d的de,茄qi子zi是sh小xio的de!”燕yn子zi妈m妈m说shu:“不b错cu。 不错:好。表示肯定。你n能nn不b能nn再zi去q看kn看kn,还hi有yu什shn么me不b一y样yn。”句导读:仅仅看到冬瓜和茄子形状的不同,还不够仔细,不够全面,所以妈妈让小燕子“再去看看”。段导读:小燕子第一次观察到冬瓜大、茄子小。小xio燕yn子zi又yu飞fi去q了le,回hu来li说shu:“妈m妈m,妈m妈m,冬dn瓜u是sh青qn的de,茄qi子zi是sh紫z的de!”燕yn子zi妈m妈m点din点din头tu,说shu:“很hn好ho。你n再zi去q仔z细x地de看kn看kn,它t们men还hi有yu什shn么me不b一y样yn。” 仔细:细心。句导读:“很好”是妈妈表扬小燕子有进步,“再”是对小燕子又提出了新的要求。段导读:小燕子第二次发现冬瓜和茄子的颜色不一样。 发现:第一次看到或知道。小xio燕yn子zi又yu一y次c飞fi去q了le,回hu来li后hu高o兴xn地de叫jio着zhe:“妈m妈m,妈m妈m,我w发f现xin冬dn瓜u的de皮p上shn有yu细x毛mo,茄qi子zi的de柄bn上shn有yu小xio刺c!”句导读:这一次小燕子离得很近,看得很仔细,也很清楚。小燕子也为自己的新发现高兴。段导读:小燕子第三次发现冬瓜有细毛,茄子有小刺。燕yn子zi妈m妈m满mn意y地de笑xio了le。 满意:意愿得到满足。句导读:是因为小燕子一次比一次观察得认真、仔细。第二部分(第36自然段):小燕子三次观察冬瓜和茄子有什么不一样。1.认识本课生字。2.朗读课文,了解燕子妈妈指导小燕子三次观察冬瓜和茄子结果有什么不同。3.通过学习课文,让学生产生观察的兴趣,并懂得对一件事物,只有认真、细致地观察,才能对它有比较全面的了解和认识。生字、新词卡片,茄子和冬瓜实物(或较为清楚的图片)。一谈话导入同学们喜欢童话故事吗?(喜欢。)今天,我们要学的就是一篇童话故事,名字是燕子妈妈笑了。二老师范读,学生听清字音要求学生一边听一边用手指着书。认真听,仔细看。三学生自己读课文1.遇到不认识的字请拼音朋友帮助你,还要多读几遍。2.对照生字表在课文中画出要认读的字。3.指着生字表读读生字。四老师反馈学习生字的情况1.出示生字、新词卡片,采取多种形式让学生认读。燕子燕你对小燕子有哪些了解?(可以从外形、习性上介绍)躺在地上躺出示课文中的图片。茄子茄挂在枝上挂出示句子:菜园里,冬瓜躺在地上,茄子挂在枝上。不错错什么时候用到“不错”这个词?用你的动作、表情表达出这个词的意思。还有什么地方用到“错”这个字?仔细仔、细怎样做才算仔细呢?皮上有细毛细柄上有小刺刺2.把生字宝宝、新词娃娃放回到课文中你还认识吗?轻声读课文,读准字音。3.给每个自然段标上序号。4.指名读课文,反馈读课文情况。五整体感知课文中讲了谁?干了些什么?学生甲:小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不一样。学生乙:燕子妈妈让小燕子到菜园里去看茄子和冬瓜有什么不一样。六细读课文,感悟内容1.小燕子去菜园观察了几次?(三次。)2.它都发现了什么?(1)请你自己读读课文,找一找。(2)把小燕子的话画出来。(3)思考:每次观察的结果有什么不同?3.你能不能把这些发现连起来说一说?出示填空:冬瓜是()的,()的,皮上有()。茄子是()的,()的,柄上有()。4.小燕子有这么多发现,心情怎样?再读一读小燕子的话。要读出三个叹号所表示的语气。5.燕子妈妈是怎样指导小燕子观察的呢?小组分角色读课文。6.燕子妈妈什么时候笑了?(小燕子第三次飞回来时。)(1)再读一读燕子妈妈和小燕子的对话。(2)燕子妈妈每一次说话的语气。(说点点头说。)(3)燕子妈妈为什么第三次才满意地笑了?这一次小燕子观察得最仔细。(4)读一读小燕子第三次的发现,它为什么会“高兴地叫着”?它也为自己的发现感到高兴。(5)读前两次小燕子说的话,体会“说”与“叫”的区别,你有什么感受?7.指导朗读。燕子妈妈说话的语气应亲切、平和,小燕子说话的语气应该由惊讶到高兴。七总结拓展1.读完课文,我们知道小燕子通过认真观察,知道了冬瓜和茄子有许多不同。我们也拿一个冬瓜和茄子看看,好吗?(老师把准备好的冬瓜和茄子拿出来让学生看)2.我以前只注意到了茄子柄上的小刺,却没有注意到冬瓜皮上的细毛,你们呢?(学生可以说出自己观察到的和忽略掉的地方)3.现在请你说一说学习完课文又得到了哪些启发。4.平时你见过哪些蔬菜,它们有什么特点?1.在理解课文时,教师可以通过多种方式进行朗读指导,如范读、领读和引读等,使学生在读中熟悉课文,理解课文,在读中有所领悟,培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的习惯。2.在整体感知课文时,可以先让学生读课文,直到读熟,然后分小组朗读课文,检查一下朗读情况。接着让学生合上书回答:小燕子一共去了几次菜园?分别观察到了什么?回答问题的过程就是理解课文内容的过程。用这样的方法,课文学起来比较简单,也充满了童趣。1.指导学生写好生字,认识新偏旁。2.积累词语。生字、新词卡片。一复习导入1.出示生字卡片,学生做猜字游戏。2.指名分角色朗读课文,做到有感情地朗读。二词语积累1.读读“词语花篮”中的词语。菜园:菜园是什么地方?种花的地方叫什么?你还能说出几个这样的词吗?仔细:我们做什么事情要仔细?发现:课文中小燕子发现了什么?2.你还想从本课中积累哪些词语?三自主识字1.老师出示要求会写的字,学生用开火车的方法认读。么瓜发什现样好2.抢读生字。3.独立识记。你有什么好方法记住本课要求会写的生字呢?(鼓励学生用自己的方法记忆)汇报自学情况:说一说你记住哪个生字了,是用什么方法记住的。四指导书写1.按照结构特点给生字分类。左右结构的字:什现样好独体字:么瓜半包围结构的字:发2.指导书写左右结构的字。这四个左右结构的字都是左窄右宽。重点指导:“样”:注意“羊”三个横的起笔位置。“好”:注意“子”字横的位置。“现”:注意第四笔为“提”。3.指导书写独体字:笔画少,更不易写好,找准占格位置。“瓜”:要注意与“爪”字的区别。第一笔是“平撇”,找准最后一笔的起笔位置。4. 指导书写半包围结构的字。“发”:第二笔“撇”起笔位置稍微高一些。5. 认识新偏旁“”。注意“王”作偏旁时最后一笔“横”变成“提”。6.学生进行描红练习,再独立书写一个。老师巡视,了解学生书写情况,可以有针对性地对个别同学辅导。7.实物投影展示学生的书写情况,进行讲评。8.学生在讲评后再练习。1.在复习导入的时候,不仅要注意课内积累,还要鼓励课外积累,只有这样才能全方面地积累知识。语文教学中,口语训练尤为重要。可以换另外两种蔬菜,让学生说说燕子妈妈会怎样问,小燕子会怎样说,这样就创设了一个语言迁移运用的机会,不但让学生产生新奇感,而且还运用了所学的语言。2.在学生进行识字的时候,先由学生自主认字,自己想办法记字,并且老师根据学生的实际情况进行指导,调动学生学习的积极性。1.请你试着用上“!”写一句话。同学们上课听讲真认真啊!2.在括号里填上合适的词语。满意地(点点头)仔细地(看看)高兴地(叫着)(飞快)地(跑着)3.给下面的字换一部分,组成本课生字,再组词。玩-(元)+(见)=(现)组词(现在)她-(也)+(子)=(好)组词(好人)休-(木)+(十)=(什)组词(什么)你也试着写一写吧!(林)-(木)+(羊)=(样)组词(样子)一冬瓜简介冬瓜,葫芦科冬瓜属,一年生草本植物,瓜形状如枕,又叫枕瓜,多产于夏季。为什么夏季产的瓜却叫冬瓜呢?这是因为瓜熟之时,表面上有一层白粉状的东西,就好像是冬天所结的白霜,也是这个原因,冬瓜又称白瓜。冬瓜喜温耐热,产量高,耐贮运,是夏秋的重要蔬菜品种之一,在调节淡季蔬菜方面有重要作用,适宜市销、北运和出口。二利用信息技术教学利用信息技术创设情境,激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。我国古代教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”要想让学生成为学习的“乐之者”,就应使学生从心理上想学、爱学、乐学,这就要求老师积极创设教学情境,让学生如临其境,如闻其声。将信息技术引进课堂,将形、声、味、动等感情强烈的内容和当时的情境再现出来;能营造一种赏心悦目的氛围,激发学生的想象力和创造力,使学生学得主动,学得感兴趣,学得快乐。学燕子妈妈笑了一课时,可利用flash技术设计这样一个情景:在屋檐下有个鸟窝,里面住着小燕子和燕子妈妈,小燕子飞来飞去,玩儿很开心,远处是一片长满各种各样蔬菜的菜园。让孩子们边观看多媒体的画面边感受小燕子的快乐,然后问:“看到小燕子这么快乐,燕子妈妈说了些什么呢?”随即播放燕子妈妈说话的幻灯片,也让学生展开想象,燕子妈妈还会说些什么,再一次激发他们的学习兴趣,让学生在情景中有目的地进行学习。三冬瓜表皮有没有细毛燕子妈妈笑了讲的是小燕子观察冬瓜和茄子有什么不同之处,目的是培养学生认真观察的习惯。为了使孩子们有个直观的印象,除了在黑板上贴冬瓜和茄子的图片外,还可以去菜市场购买实物。可是现在的冬瓜表面很光滑,什么细毛都没有。要到了秋天打了霜以后才会有带毛的冬瓜,而且带毛的冬瓜是以前的旧品种,现在也不种了。因此,要把没有细毛的原因告诉学生。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文4 15 小蝌蚪找妈妈教案2 语文S版教学要求1.认识本课生字,会写生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的,教育学生保护小蝌蚪和青蛙。重点难点1.认识本课生字。2.朗读课文。认真观察图画,了解课文内容。3.指导学生写好生字。4.了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,教育学生自觉地保护小蝌蚪和青蛙。教学课时两课时。 字词导读 小蝌蚪找妈妈 池塘:蓄水的坑池,较小而浅。池ch塘tn里li有yu一y群qn小xio蝌k蚪du,大d脑no袋di,黑hi灰hu色s的de身shn子zi,甩shui着zhe长chn长chn的de尾wi巴b,快kui活huo地de游yu来li游yu去q。句导读:小蝌蚪可爱的样子。第一部分(第1自然段):小蝌蚪长着大脑袋、长尾巴,快活地游来游去。小xio蝌k蚪du游yu哇w游yu,过u了le几j天tin,长zhn出ch两lin条tio后hu腿tu。句导读:这是小蝌蚪第一次发生变化。他t们men看kn见jian鲤l鱼y妈m妈m在zi教jio小xio鲤l鱼y捕b食sh, 捕食:一个动物以另一个动物为食的现象。句导读:他们也想自己的妈妈了,所以向鲤鱼妈妈打听。就ji迎yn上shn去qu,句导读:小蝌蚪在鲤鱼前面应该说“迎上去”,表示小蝌蚪有礼貌,也为了让鲤鱼发现自己。问wn:“鲤l鱼y阿姨y,我w们men的de妈m妈m在zi哪n里li?”句导读:“我们的”要重读。鲤l鱼y妈m妈m说shu:“你n们men的de妈m妈m四s条tio腿tu,宽kun嘴zu巴b,你n们men到do那n边bin去q找zho吧b!”句导读:小蝌蚪从鲤鱼阿姨的话里知道了妈妈的一些特点:四条腿,宽嘴巴。段导读:小蝌蚪长出了两条后腿后,小蝌蚪问鲤鱼阿姨他们的妈妈在哪里。小xio蝌k蚪du游yu哇w游yu,过u了le几j天tin,又yu长zhn出ch两lin条tio前qin腿tu。句导读:这是小蝌蚪的身体第二次发生变化。他t们men看kn见jian一y只zh乌w龟u摆bi动dn着zhe四s条tio腿tu在zi水shu里li游yu,连lin忙mn追zhu上shn去qu, 摆动:来回摇动;摇摆。句导读:在乌龟后面用“追上去”,可以看出小蝌蚪找妈妈的急切心情。叫jio着zhe:“妈m妈m,妈m妈m!”句导读:应该快读,一声比一声急促,读出小蝌蚪着急、高兴的心情。乌w龟u笑xio着zhe说shu:“我w不b是sh你n们men的de妈m妈m,你n们men的de妈m妈m头tu顶dn上shn有yu两lin只zh大d眼yn睛jin,披p着zhe绿l衣y裳shn。你n们men到do那n边bin去q找zho吧b!”句导读:小蝌蚪又知道了妈妈的一些特点:头顶上有两只大眼睛,披着绿衣裳。 披着:穿着,盖在肩背上。段导读:小蝌蚪又长出了两条前腿,小蝌蚪把乌龟错认成了妈妈。小xio蝌k蚪du游yu哇w游yu,又yu过u了le几j天tin,尾wi巴b变bin短dun了le。句导读:这是小蝌蚪在找妈妈的过程中,身体发生的第三次变化。他t们men游yu到do荷h花hu旁pn边bin,句导读:青蛙妈妈蹲在荷叶上没有动,所以用“游过去”。 碧绿:青绿色。如:小丽穿着一件碧绿的衣裳,很漂亮。雪白:像雪一样的洁白。如:雪白的云朵,看上去软绵绵的,像海绵一样。看kn见jian荷h叶y上shn蹲dn着zhe一y只zh大d青qn蛙w,披p着zhe碧b绿l的de衣y裳shn,露lu着zhe雪xu白bi的de肚d皮p,鼓着zhe一y对du大d眼yn睛jin。他t们men游yu过u去qu,叫jio着zhe:“妈m妈m,妈m妈m!”句导读:读出高兴、激动的心情。青qn蛙w妈m妈m低d头tu一y看kn,笑xio着zhe说shu:“好ho孩hi子zi,你n们men已y经jin长zhn成chn青qn蛙w了le,快kui跳tio上shn来li吧b!”他t们men后hu腿tu一y蹬dn,向xin前qin一y跳tio,蹦bn到do了le荷h叶y上shn。句导读:从“蹬、跳、蹦”这三个词中我们可以知道小蝌蚪找到妈妈很高兴,以及他们长成小青蛙后,动作变得十分敏捷。段导读:小蝌蚪的尾巴变短了,他们终于找到了妈妈。第二部分(第24自然段):写小蝌蚪是怎样找到妈妈的。不b知zh什shn么me时sh候hou,小xio青qn蛙w的de尾wi巴b不b见jin了le。句导读:“尾巴不见了”是小蝌蚪变成青蛙的最后一次变化。他t们men跟n着zhe妈m妈m,天tin天tin去q捉zhu害hi虫chn。句导读:小青蛙成了捉害虫的能手,读出小青蛙自豪的心情。第三部分(第5自然段):小蝌蚪的尾巴不见了,长大了,和妈妈一起捉害虫去了。1.认识本课生字。2.分角色朗读课文,背诵自己喜欢的段落。3.了解青蛙在生长过程中的几次形体变化,知道青蛙是捕虫能手,教育学生要自觉保护小蝌蚪和青蛙。生字、新词卡片,演示青蛙生长过程的投影片或课件,朗读课文的录音带。一激趣导入同学们,你们见过小蝌蚪吗?在哪儿见过?他们长得什么样?(出示投影,认识小蝌蚪)小蝌蚪是怎样长大的?他们的妈妈是谁呢?我们一起到课文中去看一看吧!(板书课文题目:小蝌蚪找妈妈)二看图,了解图意1.出示四幅图,从左至右观察,边看边想:四幅图上的小蝌蚪有什么变化?(刚出生的小蝌蚪是大脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴。在和鲤鱼妈妈说话时的小蝌蚪长出了两条后腿。在和乌龟说话时的小蝌蚪又长出了两条前腿,身体的颜色变绿了。最后一幅图上的小蝌蚪尾巴变短小了,变成了一只只小青蛙。)2.同学们观察得非常仔细,我们一起来看看课文是怎么写的。三初读课文1.老师配乐范读课文。学生边听边思考:(1)小蝌蚪找了几次才找到妈妈?(2)他们都找到了谁?(小蝌蚪找了三次才找到妈妈。他们找到了鲤鱼、乌龟和青蛙。)2.自由读课文,标出自然段。(5个自然段)在文中画出本课的生字。3.出示生字卡片认读:甩向灰前阿肚那哪出示认读字卡片认读:蝌蚪池甩食迎阿姨哪龟披肚向四理解课文内容1.观察第一幅图:这幅图画的是谁?在什么地方干什么?(小蝌蚪在水里快活地游玩。)哪个自然段写了这幅图的内容?(第1自然段。)2.学习第1自然段。(1)自由读第1自然段,说说你知道了什么。(这一自然段描写了小蝌蚪刚出生时的样子。)(2)“一群”小蝌蚪,还有什么可以说是“一群”?(一群人、一群羊、一群建筑物,等等。)(3)你喜欢这群小蝌蚪吗?(喜欢。)能说说为什么吗?学生甲:因为他们的样子很可爱。学生乙:因为他们在水中游来游去很快活。学生丙:因为小蝌蚪是对人类有益的小动物,是人类的好朋友。(4)小蝌蚪长得这么可爱,你能读读这个自然段,用你的语气告诉大家你有多么喜爱他们吗?(同桌互读,指名读,齐读)过渡:这么可爱的小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,他们都在想:我们的妈妈在哪里?要是能跟妈妈学点儿本领那该多好哇!于是他们下定决心要找到妈妈,他们是怎样找妈妈的呢?在找妈妈的过程中他们有什么变化呢?我们继续学习。3.学习课文第24自然段。(1)自由读第24自然段:小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁?(鲤鱼、乌龟、青蛙。)(2)小蝌蚪遇到它们时都说了些什么?分角色读第24自然段。(3)看投影,填空,体会小蝌蚪三次不同的心情。他们看见鲤鱼妈妈就迎上去。(高兴地、快乐地。)他们看见乌龟就追上去。(着急地、快速地。)他们看见青蛙妈妈就游过去。(高兴地、放心地。)(根据学生填的不同内容,引导学生说说自己的想法)(4)小蝌蚪在找妈妈的过程中,他们在一天天长大,他们的身体有了哪些变化呢?请你画出书上的句子。(5)现在的小蝌蚪已经变成小青蛙了,他们现在是什么样子呢?同桌互相指图说说他们的样子。(碧绿的衣裳,雪白的肚皮,鼓着大眼睛。)(6)小青蛙是怎样到了荷叶上的?用了哪些表示动作的词语?(后腿一蹬,向前一跳,蹦到了荷叶上。)过渡:小蝌蚪找到了妈妈,他们要一起做些什么呢?我们一起来看看课文第5自然段。4.齐读第5自然段。(指名回答:小青蛙和妈妈一起捉害虫。)5.小结:青蛙是我们人类的朋友,他们一天能捉几十只害虫。青蛙越多,害虫就会越少。你们给青蛙起个好听的名字吧。(捉害虫的小能手,庄稼的小卫士)我们可以为这些可爱的小青蛙做点儿什么呢?学生甲:保护青蛙,不捕捉青蛙。学生乙:告诉大家有关青蛙的一些知识,号召人们一起保护他们。6.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。1.学生、文本之间要形成对话和交流的关系,朗读起到了桥梁的作用。俗话说:“读书百遍,其义自见。”要让学生充分地读,在读中理解、体会、揣摩。在教学中要给学生充分的时间读书,让学生亲自参与理解语言文字的实践活动。根据一年级学生活泼好动、表现欲强的特点,在本课教学中采用自由读、齐读、分角色读这三种朗读方法,让学生从读中理解“蹬”“跳”“蹦”等词语的意思,让学生联系实际生活去朗读,读后同学评价再加上教师的指导,再反复练读。从读中悟出词义、句意,学生才能把角色表演得淋漓尽致,使学生在自主、合作、轻松的氛围中加深对课文的理解。2.本课还可以用图片给学生演示小蝌蚪变青蛙的过程,每讲完一次变化都出示课件,会更方便学生理解。这样,学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就会轻松自如,毫不吃力。1.书写本课生字。2.自主积累词语。生字、新词卡片。一复习1.说出下列偏旁的名称。(虫字旁)(月字旁)辶(走之儿)宀(宝盖头)扌(提手旁)(口字旁)2.读读下面的字。科斗那皮也土二学习生字1.自学生字。(1)借助拼音读准生字的音。(2)根据汉字的特点分析字形。(3)在文中找一找由生字组成的词,想想词的意思。(4)给生字组词。2.检查自学情况。(1)指名读、开火车读生字卡片。(2)打乱次序读。(3)分析字形,重点指导。甩:注意最后一笔“乚”一定要写出“冂”去。向:半包围结构。灰:注意“火”的笔顺,最后一笔是捺。前:注意字在田字格中的位置及“”字的写法。阿、肚:左右结构,注意把字写匀称。那、哪:“那”字左边加个“口”就是“哪”。3.巩固生字。抽读词语卡片。甩着黑灰色前腿池塘肚皮哪里4.指导书写。(1)老师范写生字。(2)学生描红仿写。小蝌蚪妈妈(青蛙)大脑袋长出后腿四条腿、宽嘴巴黑身子长出前腿绿衣裳、白肚皮长尾巴尾巴变短不见鼓眼睛1.对于一年级的学生来说,培养良好的读书习惯是十分重要的。因此,读书方法尤为重要,在复习导入的时候可以指导学生初步掌握阅读的方法与技巧。2.在指导写字的时候,一定要注意生字在田字格里怎么摆,比如“甩”,笔画较少,但是实际写的时候不容易写好看,教师可以采取在展台上示范,学生在下面仿写的方法。总之,方法是多种多样的,教师可以多使用一些方法,以提高学生写字的效率。1.给加点的字选择正确的读音,在下面画“”。欢迎(yyng)衣裳(shngsh)捕食(bp)一群(qnq)2.根据课文内容填空。(1)小蝌蚪先长出两条后腿,过了几天,长出两条前腿,又过了几天,尾巴变短了,成了青蛙。(2)青蛙有四条腿,宽嘴巴,鼓着一对大眼睛,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮。3.比一比,再组词。4.在括号里填上合适的量词。一(条)腿一(条)鲤鱼一(条)尾巴一(张)嘴一(件)衣裳一(对)眼睛一(只)青蛙一(群)蝌蚪一(朵)荷花一两栖动物两栖动物是一种既能在水里又能在陆上生活的脊椎动物,至今已生存了几百万年,现存约2500种。除了南极和格陵兰岛以外的地区都有两栖动物,但大多分布在较潮湿的热带地区或亚热带地区。绝大多数两栖类动物是有益的,主要是消灭农田害虫,也可药用或食用。两栖类动物通过身体的保护色或通过分泌毒液来防御敌人。二田园卫士青蛙鱼在水里游得很快,青蛙比鱼还快,它那肌肉发达的后腿一蹬,能蹿出好远。青蛙是两栖类动物。青蛙在水草丛生的池塘里是草绿色的,而到了没有水草的井里,就变成了灰棕色。这是因为它的身体里有色素。青蛙的体色能随着环境的变化而变化,使敌害不易发现,这就是保护色。可以做个实验:找三个空瓶,各填进一些湿土,再分别放一只颜色、大小都相似的青蛙,然后一个瓶子用绿纸包好,一个用黑纸包好,剩下的一个不包纸。过一个星期,你就能看到三只体色不一样的青蛙了。青蛙是田园里的卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只活虫子。青蛙的舌根长在前面,舌尖长在后,舌尖分叉,舌头上还有黏液。发现猎物时,它一跃而起,吐出舌头,连夹带黏把虫子送进嘴里。青蛙的种类很多,有主要生活在陆地的中国林蛙,有生活在山区的棘胸蛙,有经常在池塘、稻田里的沼蛙,还有生活在树上的树蛙,喜欢生活在草丛和农作物上的雨蛙最大的蛙是牛蛙,它比刺猬还大;最小的蛙是姬娃,只有蚕豆那么点儿。三教学随笔1. 这是一篇看图学文,教学时要指导学生认真观察图画,边看图边学文,了解小蝌蚪是怎样长成青蛙的。培养学生的观察能力和想象能力,教育学生自觉保护青蛙和蝌蚪。这篇课文生动有趣,以对话为主,是进行朗读训练的好材料,可以用自读、对读、轮流读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好以下几个地方:小蝌蚪在水里游来游去的快活心情;对鲤鱼妈妈有礼貌的问话;叫妈妈时高兴激动的心情;鲤鱼、乌龟和青蛙妈妈说话时慈爱的语气。2. 这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并帮助妈妈一起捉害虫。本课以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识,蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。在教学时,可以让学生看着图,老师读课文。一边听一边想:小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的?然后分角色朗读课文,小组进行讨论交流,最后让学生自己动手画出小蝌蚪成长的过程,以提高学生的学习兴趣、检验学生对课文掌握的程度。