2019-2020年鄂教版二年级上册《 苏珊的帽子》教学案例.doc

2019-2020年鄂教版二年级上册 苏珊的帽子教学案例学情分析：三年级学生已经有了自主识字的能力，学生在阅读过程中,能运用各种识字方法独立识字、主动识字。学生已经能够阅读浅近的文章，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理。中年级是培养学生理解词句的重要阶段，词语教学是重点，教学中要引导学生通过重点词句去感悟。教学目的：1认识本课生字词，正确流利地朗读课文。2读课文，理解苏珊病魔缠身，是个不幸的孩子，同时，有关心她的老师，苏珊又是个幸运的孩子。让学生懂得生活中需要真诚的关爱。3指导学生读课文，把握课文中的重点语句，在读中体会感悟，并通过朗读把自己的感悟表达出来。材料准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境,导入新课师：同学们喜欢戴帽子吗？给大家介绍一下你最喜欢的帽子吧。生：喜欢。我有一顶1师:今天,我们要学习一个与帽子有关的动人故事，出示课题：苏珊的帽子学生齐读课题2师：读了课题你有什么疑问？生1：苏珊为什么戴帽子？生2：为什么课题叫苏珊的帽子？二、朗读课文，自主识字1师：现在，让我们带着问题走入课文。请同学们自由朗读课文，勾出文中的生字词，用自己喜欢方式去认识它们。生自由朗读课文，学习生字。2师：课文中的词语都能读正确了吗？出示词语：肿瘤 癌症 熟悉 残酷 妨碍 自如 落下光秃秃 化学治疗 普普通通 五花八门师：谁能读好第一行的词语？指名领读师：我们一起把这些词读准确。学生齐读词语。3你能流利地朗读课文了吗？我们在小组里用自己喜欢的形式读一读吧，注意同学有困难及时帮助，好的地方要鼓励并学习。学生在小组内朗读，并互相评价、学习。三、品读课文1-2自然段师：让我们一起走进课文，走近苏珊。1出示1-2小节。同学们，你们自己读读这两小节课文，说说你的感受。（学生轻声地自由读课文）生1：我觉得苏珊很可怜。生2：我心里为苏珊难过2师：是啊，老师也和你们一样，心里很难受。请你们再来仔细地读读这部分内容，你的感受是从文中的哪些地方获得的，老师建议你在这些地方用笔画出来。学生默读课文，勾画句子。3.师：同学们，谁愿意和全班交流让你深有感受的地方？生；苏珊是个可爱的小女孩子。师：可现在呢？ 生：可是，当她念小学一年级的时候，她那小小的身体里面竟长了肿瘤，住院接受三个月的化学治疗。我我觉得她是个可怜的小女孩。师标出“肿瘤”“三个月的化学治疗”。师：谁来说说你的理解？生1：“肿瘤” 就是癌症。生2：化学治疗了三个月，时间很长。师：可怜的苏珊患的就是这种可怕的疾病；治疗时间的长而且治疗过程的很痛苦。谁再来读这句话，把你的心情通过你的朗读传达给大家。学生朗读句子。师:还有什么地方让我们获得了感受?生：出院后，她显得更瘦小了，神情也不如往常那样活泼了。师标出“显得更瘦小了”“不如往常那样活泼了” 师：能把你的体会用朗读告诉大家？ 生有感情地朗读句子。师：苏珊的病真是太可怕了，让她失去了健康和快乐，还有什么句子让你有感受吗？ 生：更可怕的是师引说，原先现在,你能说说苏珊的感受吗?生:太可怕了！师：这对于小小年纪的苏珊来说是件多么可怕的事。让我们一起来读读这句话，感受到这对于苏珊说是件可怕的事。生朗读这句话。师：还有同学在其它地方有感受吗？生：虽然残酷的事情。师标出：足可以；足可以；残酷的事情师引读：苏珊完全可以与死神一争高低，是因为她有着。苏珊完全可以补上落下的功课，是因为但是使苏珊最无法忍受的是所以这对于苏珊来说，是。同学们，让我们一起来读好这句话。生齐读句子。5师小结：苏珊是不幸的，小小年纪就得了癌症。（板书：不幸）让我们再一次走近这个可怜的小女孩。（生拿起书本，齐读这两小节的内容）三、品读课文3自然段1出示课文第三节，师：请同学们轻声读读这一段，学一学老师“热情而郑重”地宣布。生1：从下星期一开始，我们要学习师：谁学着热情而郑重的样子，来读读这一段？（生朗读这一段。） 2师：同学们，听了老师的话，你有什么问题？生1：下星期一我们真的是要学习帽子吗？生2：为什么各种各样的帽子，还要越新奇越好？四、学习课文4-6自然段 1师：老师这样做真的是要学习认识各种各样的帽子吗？这是为什么呢？让我们赶紧读读下面的课文。学生自由读4-6段 。2师：你读懂了哪个问题？生1：星期一到了，离开学校三个月的苏珊第一次回到了她所熟悉的教室。生2：可是，使她感到意外的是，她的每一个同学都带着帽子，和她们的五花八门的帽子比起来，她的那顶帽子显显得那样普普通通，几乎没有引起任何人的注意。3师：同学们，让我们再来读读这几小节，联系苏珊进门前后想一想，你又发现了什么呢？学生自读。4交流生：进门前：但是她站在教室门口却迟迟没有进去，进门后：一下子 师：担心什么？又为什么而犹豫？生：她担心，她犹豫，因为她带了一顶帽子，同学们可能师：为什么进门后“她轻松地笑了，笑得那样美”？生：因为她看到同学们戴的帽子觉得自己和别人没什么两样了。5师小结：多么用心良苦的老师啊！让一个身患绝症的小姑娘重新找回了自尊。五、学习课文最后一段1出示第七自然段。学生齐读这一段。师：现在苏珊常常忘了什么？生：忘了自己的帽子；忘了自己光秃秃的脑袋；忘了自己是个病人2师；同学们呢？也忘了什么？请同学说一说。生：忘了苏珊戴着帽子；忘了她是病人3师小结：读到这里，我们再一次感受到，这是一位多么了不起的老师啊，是她的用心良苦，让苏珊彻底忘了自己还是个病人哪！在刚读课文的时候，我们还为苏珊深感不幸，此时此刻，我们又觉得，苏珊有这样一位好老师又是那样的幸运。六、结合生活，扩展延伸师：同学们，在我们的周围，也有像苏珊一样需要帮助的同学，说说你帮助同学的故事吧。生：有一次教学反思；在新课程理念指导下，语文教学力求为孩子们营造开放、宽松的心理环境，引导他们自己独特的观点。教师在课堂上关注学生的学习情况，适当地点拨引导，使学生的思维向更高、更广的层面发展，这节课的教学中，以读为本，在读中悟，用自己的朗读来表达自己的感受。在课文的学习中引导学生紧紧抓住课文的关键自然段、重点词句进行理解，引导学生从“肿瘤”“三个月的化学治疗”体会她是可怜的孩子；引导学生体会老师的语言及 “她轻松地笑了，笑得那样甜，笑得那样美”感知苏珊虽然不幸，但因有老师的真诚爱护，苏珊又是个幸福的孩子！ 附送：2019-2020年鄂教版二年级上册 青蛙卖泥塘（上）WORD版教案教学目标：1、学会田字格中的8个生字，会认双横线中的7个生字。2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。3、通过学习课文内容，引导学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学重点：学习生字新词，朗读课文。 教学难点：感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的教学准备：生字卡、头饰、图片、多媒体课件。教学时教： 3课时。（第一课时：学习生字，初读课文，学习课文第l自然段。）第二课时教学目标： 学习课文28自然段。学写生字“城、站、服、采”。教学过程：一、复习导入：1、（出示小青蛙及烂泥塘画面）：同学们还记得它吗？对了，就是我们上次课学的青蛙卖泥塘里的小青蛙。请一个同学把上节课学过的第一段给大家读一下。（指名读）其他同学看画面，说说青蛙为什么要卖泥塘？2、（多媒体出示）是呀，这的环境真是太糟糕了。哎呀！我滑到烂泥塘里了，谁来救救我，你们只要能读对这几个生字词，我就能跳上来了。（出示生词）生读词。二、合作学习：1、你们真棒，终于把我救上来了。青蛙是怎么卖泥塘的？（在塘边竖一块牌子，然后吆喝。）谁来当小青蛙做回生意？（指名边吆喝边表演。出示句子“卖泥塘哟，卖泥塘。”读后师生评议。）青蛙想让森林里更多的小动物都能听到，谁再来试试？（指名读）如果大家都想来帮忙，让我们一起来吆喝吧。2、那有人来买吗？泥塘卖了吗？为什么？自己轻读38段，边读边想，可以用笔做记号。（师巡视、辅导）3、生在四人小组内交流学习情况。三、探究感悟：1、（小组派代表在班上发言）同学们在小组内讨论的十分热烈，请小组派代表，把你们讨论的结果向全班汇报一下。2、有谁来光顾了？老牛是怎么说的？（指名读）你能读出这种挺舒服的感觉来吗？那老牛为什么不买呢？（没有草，老牛就会饿死）谁能把3、4自然段连起来说一下？（指名读）自读3、4段，请读的好的同学上台戴头饰表演。为了让泥塘卖出去，怎么办？（指名读5、6段）师：没卖出去，青蛙想（画面出示青蛙音：“要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。”）于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。谁能做做采集草籽和播撒的动作？3、草籽播撒下去了，青蛙施肥、浇水、除虫后，来年的春天会有什么变化？请同学们闭上眼睛一起想象吧！（伴曲）（指名说）想看到这绿油油的小草吗？让我们一起来装扮这泥塘吧！（指名学生贴小草在泥塘周围，其余学生伴随劳动最光荣的曲子为他们鼓掌加油。）让我们来看看现在泥塘周围长满了绿绿的小草，真是（绿草如茵）呀！谁能用读的方式把这个好消息告诉大家？（出示画面：“到了春天，泥塘周围绿草如阴”。）指名读，评议。泥塘周围铺满了绿油油的小草，远远望去，就像盖了层绿地毯似的，可真美呀！谁还想把美景告诉大家？（再读）齐读4、你们看谁来了？它为什么也没买下泥塘？（指名读7、8段）原来野鸭嫌这里的水太少了，不够它游泳的。你们有谁也感觉到了？（指名读、自读）野鸭说“这地方好是挺好”指什么？（安静、绿草如阴）没有水鸭子可是受不了。（同座表演青蛙、野鸭的对话，指名上台表演）四、拓展想象：1、四人小组分角色读文，选择自己喜欢的角色，可配上动作。2、指名分角色读。3、野鸭也没买泥塘，这时青蛙会怎么办呢？还会有人来买吗?我们相信，只要青蛙不断地靠自己的双手来改变泥塘的环境，就一定有人来买的，是吗？五、指导书写： 下面让我们动动手吧！看看这几个字怎样写好？（指读）“城、站、服、采”你有什么好方法记住它们？师范写“服”，生练写。 板书设计：20、青蛙卖泥塘（上） 没有草 烂泥塘 绿草如阴 水太少反思： 转变教学方式，活跃学的形式，改变学的方法，调整学的结构是课程改革的重点之一。教学中采用表演、评价等形式，将每个学生带入课文所表述的情境中，学生大面积、全方位地动了起来。抓住重点的词句动词、形象生动的句子来表演，再根据表演展开评说，运用语言的能力得到提高，情感受到熏陶，还有利于培养学生批判性思维和创新意识。