2019年三年级语文上册 第二单元 外婆家的小屋教案 湘教版.doc

2019年三年级语文上册 第二单元 外婆家的小屋教案 湘教版【教学目标】1.认识、会写12个生字，正确读写“外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情；背诵自己喜爱的部分。3.理解课文内容；初步体会作者按一定顺序写，首尾照应的方法；感悟课文中思念家乡的思想感情。【教学重点】掌握12个生字的音、形、义，理解课文内容。【教学难点】体会作者按顺序写、前后照应的写作方法，领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：读、悟、议结合法。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】指导学生认识、会写12个生字，初步了解课文内容。【教学过程】一、欣赏小屋，情境导学。1.在舒缓的音乐声中，课件出示外婆家的小屋四季的图片，并引出课题。2.你喜欢“外婆家的小屋”吗？为什么？（学生交流看法和感受）3.今天我们来学习第7课外婆家的小屋（板书：外婆家的小屋）二、听读课文，感知内容。1.课件播放课文朗读。请同学们认真听，注意生字的读音。2. 听了朗读，你们觉得外婆家的小屋神奇吗？3.你们最喜欢哪几段内容？试着读给你的好伙伴听。（指名学生读）三、认读生字，巩固音形。1.认读生字。（课件出示生字）2.学生交流识字方法，教师指导学习生字。（1）找出生字中哪些字的读音是整体认读音节，（院、似）哪些字是翘舌音。（似、舒）（翘舌音的字和整体认读音节的字不同颜色显示）（2）说一说你是用什么方法记下面这些生字的。（换偏旁、拆字法）座、蜜、烤、婆、断。3.分组认读下列词语、结合课文了解词义。（课件出示词语）外婆、紫色、小院、蜜蜂、舒服、不断、火炉四、指导书写。1.观察生字的结构，再想想把字写好有什么“小窍门”。 （课件出示田字格中的生字）2.同桌互相说说生字在田字格内所占的位置。3.教师示范书写生字，要求学生正确书写。“舒”的右边是“予”，不是“子”；“雪”的下部开口向左，第十笔是横。（重点部分突出显示）第二课时【课时目标】 1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.理解课文内容，初步体会作者按一定顺序写，首尾照应的方法；3.感悟课文中思念家乡的情感。【教学过程】一、自读自悟，整体感知。1.默读课文，思考：课文是按什么顺序写的？（板书：春、夏、秋、冬）2.再读课文，说说课文分别写了外婆家哪些地方的景物？（板书：屋前、屋后、墙外、屋里）3.自由读，说说你最喜欢哪一段？为什么？二、品读课文，交流感悟。1.品读第2自然段。（1）谁喜欢读课文的第二自然段？喜欢的同学站起来读。 （2）想想：这一段给我们什么印象？从哪些语句中感受到的？（3）反馈： A、 美。把朴素的小院点缀成花园似的。 B、 春天来了，大丽花开了，红的紫的，黄的白的一丛丛，一片片（理解省略号的用法。许多种颜色可用一个什么词来说。）（课件出示句子） C、成群的蜜蜂也从墙外飞来不住地唱着它们的歌儿。（理解拟人句的用法）（课件出示句子）（4）指导有感情地朗读这一段。（看到这么美的大丽花，快乐的小蜜蜂，谁都会不住地赞叹、心中升起喜爱之情下面请同学们带着赞叹，喜爱之情朗读这段。）板书：大丽花、美。2.品读第3自然段。（1）自由朗读，说说夏天的大竹园给你留下了怎样的印象？（2）选出本段中自己最喜欢的一句朗读，比一比谁读得最好。（3）联系生活，感受大竹园给作者带来的“舒服”。（课件出示图片和句子：夏天，我们常常摊下一张席子，带着一壶凉茶，躺在那里读故事书。）（板书：大竹园、舒服）3.品读4.5自然段。（1）师：外婆家的小屋在春天变成了花园，夏天，翠绿的竹子是我们的天堂，我们再读第4.5自然段，找找秋天和冬天的小屋还藏着什么？（学生自由小声读）（2）这两段中用哪些景物来具体描写小屋？说说各有什么特点。板书：瓜棚豆架 静板书：烤山羊 温暖（4）找自己的小伙伴互相读一读秋天、冬天的段落，比一比看谁读得最好。（5）你最喜欢哪个季节的景色？自选段落朗读，并说出喜欢这一段的理由。（6）指导读出喜爱家乡的感情。（7）背诵自己喜欢的段落。4.学习课文首段和尾段，感悟写作方法。（1）指名读第一自然段和最后一自然段。（课件对比出示这两段）（2）照应的地方突出显示文章的开头和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”，是不是重复了？为什么？（引导学生理解作者前后照应的写作方法。）三、读中悟情，回归整体。1.通过读课文，我们知道了外婆家的小屋，美丽、舒服、幽静、温暖、快乐，实际上作者是想到表达什么？ 2生自由读文思考。 3.集体讨论交流。 4.小结：作者通过写思念外婆家的小屋，表达了自己对家乡的思念之情。因为思念，家乡的一景一物经常出现在梦中，因为思念，普通的事物也变得格外美丽，令人向往。四、总结拓展。1.抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。2.联系家乡的一处景物特点，仿照书上说的写一段话。【板书设计】 7 外婆（p）家的小屋春天 屋前 大丽花 美夏天 屋后 大竹园 舒服 童年的小屋秋天 墙外 瓜棚豆架 静 （思念家乡）冬天 屋里 烤山羊 温暖【教学反思】学习是学生的个性化行为，课堂上我不是以教师的分析来代替学生的学习实践，而是重视语文的熏陶感染作用，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说。在学生预习、认识生字以及听完课文配乐朗读的基础上，提出：读完课文之后，你觉得外婆家的小屋神奇吗，谈谈自己的体会。当学生谈自己的体会时，可引导学生进入课文，从课文中找出相关的具体词、句、段，从而做到读中感悟外婆家的小屋。如，黄宇锋同学说到小屋很美时，我马上追问：你从课文哪个地方感受出来的？黄宇锋峰回答道：“在第二自然段中写着屋子前面是一个小院。春天来了，大丽花开了，红的、紫的、黄的、白的一丛丛，一片片，把这朴素的院子点缀成花园似的。，花园是美丽的，所以我认为外婆家的小屋也是美丽的。”“真不错！”我禁不住表扬道。见共同宇锋受到表扬后，其他学生纷纷说出自己的体会，并能较好的从课文中寻到自己的答案的支撑点。何烨同学的回答出乎人意料之外，他认为“外婆家的小屋很温暖，因为在冬天，坐在屋里的火炉边，烤山芋吃。”当然，三年级的学生毕竟年纪还小，知识面窄读懂一点说一点，不必求全，特别是对于一些独特的见解，只要言之有理，我们都要给予鼓励。我的反思： 附送：2019年三年级语文上册 第二单元 短文两篇教案 湘教版【教学目标】1.认识10个生字，学会“缝、结、悄”三个多音字；能正确认读“增添、淡雅、翡翠、沁人肺腑、春意盎然”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能独立理解课文。3.抄写自己喜欢的句子。4.了解作者的写作方法。5.通过朗读表达出对野花和水仙花的赞美和喜爱。【教学重点】读准10个生字的字音；在读中理解、积累词句；正确流利地朗读课文。【教学难点】在读中理解句段的含义，了解作者的写作方法。【教具学具】教具：多媒体课件；一盆水仙花。 学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】教师：质疑、引导、点拔。学生：自读自悟、合作探究。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会读5个生字，能正确认读“增添、石缝、铃铛”等词语 2.能正确、流利、有感情地朗读野花这篇课文，能独立地理解课文 3.体会作者对野花默默无闻的赞美之情.【教学过程】一、创设情境，导入新课。1.同学们见过野花吗？你见过的野花是什么样儿的？（课件出示野花图片）2.看到刚才的画面，你有什么感受，今天老师带大家去欣赏美丽的野花吧！3.板书课题：野花二、自读课文，整体感知1.自学课文，出示要求：（1）学生自由轻声读课文，遇到读不准的字查字典。（2）把难读的句子多读几遍；把课文读流利。2.汇报自学情况（1）老师出示生字，让学生认读，检查巩固生字、新词。（课件出示生字、生词）（2）课文主要讲了野花的什么？三、赏读结合，真切感悟。1.学习第一自然段。（课件出示第一自然段）（1）野花盛开的季节是在什么时候？（2）齐读课文。 2.学习第二自然段。（课件出示第二自然段）（1）文中所写的野花出现在哪里？这些花开得怎么样？（溪岸旁、草地上、篱笆边、石缝里 灿烂）（关键词突出显示）（2）谁了解菊花？ 3.学习第三自然段。（课件出示第三自然段）（1）读读这一自然段，想一想：野花有哪些颜色？什么样子？板书：颜色 五颜六色 形状 各种各样（2）想象一下当时草地上会出现一幅怎么样的画面？（3）谁来有感情地朗读一下这一段。 4.开满野花的草地多美呀，让我们再去经历一回，齐读第二、三自然段。5.看到这么美丽的花，“我”的思想感情是怎么样的？（1）齐读第四自然段。（课件出示第三自然段）（2）想一想：文中的小朋友说野花真心真意地开放花朵，给大地增添美丽，你觉得这种说法恰当吗？板书：增添（理解“真心真意”和“增添”的含义，体会对野花默默无闻的赞美之情。）三、总结全文，拓展延伸。1.学了课文，你有什么感想？2.摘抄你喜欢的词句。3.课外作业，节假日与父母到郊外春游，寻找野花的足迹。第二课时【课时目标】1. 会读五个生字，能正解认读“翡翠、圣洁、端庄、高雅、沁人肺腑、春意盎然”等词语 2. 能正确、流利、有感情地朗读水仙花这篇课文，能独立地理解课文 3. 体会作者对水仙花默默无闻的赞美之情 4.了解作者的写作方法。【教学过程】一、实物观察，导入新课。1.我们上节课学习了大自然中的野花，这节课学习另外一种花卉。（出示一盆水仙花）这是一盆什么花？你喜欢水仙花吗？你为什么喜欢它？2.今天我们一起来学习，看看课文是怎样描写的水仙花的。板书：水仙花二、初读课文，感知全文。1.提出自学要求。小组互相合作，把课文读通顺。2.汇报自学情况。（1）出示生字、新词，指名读、分组读、齐读。（2）你最喜欢哪个自然段？站起来读一读，让大家共同分享你的喜悦。三、再读课文，体会感情。1.感受整体美。（1）自读第1自然段，体会作者喜爱水仙花的感情。（2）出示水仙花的图片，给以直观的感受。（3）说说水仙花的样子和喜爱水仙花的原因。（4）齐读第1自然段。2.感受局部美。（1）水仙花的确很美，它美在哪？（2）提出自学要求：分组讨论，然后推荐一名代表回答。（引导学生说出叶、花的特点）（3）汇报讨论结果。从课文中找出有关句子读一读。板书：叶 翠色欲滴花 圣洁 端庄 高雅（4）教师点拨：水仙花那么圣洁，那么端庄，那么高雅，面对它，你最想说什么，做什么？（5）（出示水仙花盆景）自由活动：闻花香、摸花叶、浇浇水、同桌交流感受。（6）指导朗读第二段。3.感受意境美。水仙花浑身渗透着美的气息，可在春意盎然时，它却悄悄地离去了，让我们带着留恋之情齐读最后一段。（1）学生齐读。（2）悟出精神。（春的使者，不图赞赏）板书：默默报春四、师生合作，小组交流。1.师生有感情地朗读。2.动手画出你心目中的水仙花，并向同学介绍你的画。五、总结全文，播种情怀。1.大自然有各种各样的植物，多姿多彩的花草，是它们让世界变得美丽可爱，我们要呵护美丽的自然。2.实践活动：花草种植活动。种植一种花草，观察它的生长过程和它的形状、颜色等。【板书设计】8* 短文两篇水仙花叶 翠色欲滴花 圣洁 端庄 高雅默默报春野花颜色 五颜六色形状 各种各样增添美丽【教学反思】本课是略读课文，由野花、水仙花两篇短文组成。这两篇短文，内容集中，文字优美，描写细腻，很适合学生阅读，有利于读写结合。教学野花这篇课文时，我注重引导学生明白每段写了什么，整体感知文章的结构。学习第三自然段时，通过问、读、悟，让学生明白作者是从菊花的外形和颜色这些特点入手展开描写，并恰当使用比喻和拟人的修辞方法，使学生知道观察花时应从哪些方面观察，从哪些地方去写。这样，学生在体裁、结构、写法等方面与有了印象，在习作时再根据自己熟悉和了解的内容，有所改变，有所创造，提高学生习作能力。我的反思：