2019年(春)四年级语文下册《我爱你汉字》教学设计 鲁教版.doc

2019年(春)四年级语文下册我爱你，汉字教学设计 鲁教版一、 设计理念 小学语文综合性学习倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、获取语文新知识，提升语文综合实践的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。因此，本设计尊重学生主体意愿选择组别，分工合作，搜集信息，并综合智能整理信息，有效把握“变化”中的学习资源，在指导活动中加强语文学习可操作与实践，升华学生的情感，努力体现综合性、实践性、主动性、开放性、语文性的特点。二、活动目标： 1、组织学生进行“我爱你，汉字”的探究性合作学习，指导学生初步学会制订活动计划书。2、在综合性学习中，培养学生的合作探究精神，增进对汉字的了解,激发学生热爱汉字的美好情愫，并为纯洁祖国的语言文字做点实事。三、活动过程(一) 、欣赏汉字，激发情感1、 欣赏汉字动画，学生说感受。（学生从古老，字的方正，一个字有一个故事，美感，形态，丰富等展开谈话）2、师激情引入。有一种文字自出现以来能永久相传下去，有一种文字能艺术的再现人们的思想。这就是中国汉字！如一块质朴的美玉，发出莹莹的光。今天，让我们继续遨游在汉字王国，进行为期一周的综合性学习，在活动中，去了解汉字的文化，在活动中，让我们情不自禁地对她说出我爱你！（出示研究主题 我爱你，汉字！）(二) 、回顾材料,明确探究点.1、请学生快速阅读并回忆七则材料同学们，请打开课文85页，课文选的那7则阅读材料，其实在告诉我们汉字她的确值得我们去爱。这些材料我们已经阅读了，请大家快速回顾一下，想想你爱汉字，爱她什么呢？2、 交流讨论，明确探究点。（1）从材料1、2则得出汉字的古老悠久 “源”（2）从材料3、4得出要规范用字 “尊”（3）从材料5、6感受汉字的字形美 “美”（4）从材料7中感受汉字的意韵美 “情”3、引导学生明确探究点汉字她源远流长，她科学规范，她美丽无限，她情真意切。我们的今天的综合性学习就可以从这汉字的“源、尊、美、情”入手，选择自己最感兴趣的探究点，真正走进汉字的世界。(三) 、选定探究点,明确具体活动内容。1、选定探究点 ( 借助活动建议和阅读材料，教师随机引导，适时点化)（1）同学们，你最感兴趣的是哪个点，围绕这个点，具体可以研究哪些内容呢？请打开课文84页的活动建议，那里能给你些许启示。(学生阅读)（2）交流建议一：课文以表格的方式表明了汉字从古到今大体经历的阶段，她从象形走向了符号，从笔画多走向笔画简单。他的演变以及发展过程值得探究。建议二：无论是象形还是指事，无论是会意还是形声，每一个字都有深远的来历，每一撇一捺，已经成为方块字的魂魄，你想做些力所能及的事去捍卫汉字的尊严。建议三：汉字的形美令人不可抗拒。书法字体，各具特长，篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄，狂草奔放，凤舞龙翔。材料7：汉字的形与义有着千丝万缕的联系，她不是一个个僵硬的符号，而是一个个鲜活的小精灵，她是有生命，有感情的。你能在阅读材料的启发下，寻找自己喜欢的活动内容。2、学生按各自兴趣点自主分组3、 小组细论，丰富具体活动内容。（1）同学按自己的兴趣迅速组成了4个探究小组，每个探究点就是你们各组的研究主题。来，同学们，把自己想研究的活动内容在组内交流一下，然后商定，针对本组的研究主题，你们具体研究的内容。（2）学生组内交流4、全班交流具体活动内容预设：汉字之源：搜集汉字来历故事、起源分类知识汉字字体的演变（汉字演变知识搜集） “福”、“寿”、“喜”、“龙”字形变化研究“矮”和“射”的含义发展变化汉字之尊：汉字识记好办法易写错、读错汉字整理以及由读错汉字而发生的笑话或不良后果的事例安澜路街头广告语中不规范用字调查研究 （繁体字以及谐音字的不规范用法）作业中常见错别字及对策汉字之美 我眼中的书法艺术（具体书法作品欣赏）搜集全校学生优秀书法作品 民间汉字艺术作品欣赏采访本地书法老师书法如何欣赏汉字之情唐诗宋词中看汉字的诗情画意 “忄、心”偏旁字的探究本班同学名字的含义小调查 表示心情的词语图文汇编(四) 、共同制订活动计划书1、教师适机鼓励学生包装自己的小组 (给小组起个响亮的名字，设计个性标志)（1）大家聚在一起的智慧就是多，各组的讨论的研究内容具体，新颖，很有研究价值，我们已经经历过多次的综合性学习，来，说说，想要让活动有序，有效地进行，我们还应该怎么做呢？（2）学生回答得出选好组长，给自己的小组起个响亮的名字可以设计自己组的徽章贴张小组成员的照片（增加凝聚力）写句活动口号，或活动宣言（振奋人心）最关键的是制定活动计划书。2、出示计划书小组活动计划书研究主题研究内容 组长组员研究方法请打“”上网查找（ ）阅读相关书籍（ ）采访专家老师（ ）收集实物图片等（ ）实地参观（ ）访问民间艺人（ ）其它（ ）研究步骤与分工成果展示形式完成时间3、制订活动计划书（1）重点讨论，确保每个人都有明确的任务，步骤要写清研究时间，地点，人员，查找渠道要丰富，展示形式要丰富多样。（2）师巡回下组指导，重点指点活动步骤和成果展示形式。学生有疑问启用求助卡交给老师，在交流中教师答疑。3、交流评价，完善活动计划（1）各组反馈，组际评价（2）教师重点提示 成果展示导向语文形式。实物投影显示：派2名代表发言，组名，口号一起说，下面内容自由分配说。请其他组评，老师点评。源：中华民族的文明史深远悠久，其文化的起始发源也就茫茫难稽。一是从远古文物上考证，一是对口耳相传的神话传说进行推测研究。我们舟山的马岙被誉为“海上河姆渡”遗址，出土的陶器，青铜器上的文字大可考究一番。我们没条件去实地查找，可以在网上发贴。成果展示形式预设：源：表格图示，加文字简介汉字的各阶段的特征 汉字演变知识幻灯片演示配音乐解说词，汉字的起源，演变小故事汇编并演讲，剪纸“福，喜”字，并以第一人称简介其字形变化。法：错别字故事读后感，并用双簧表演作业中常见错别字及对策（调查小报告）街头不规范用字“广告语温馨提示牌”，或写倡议书，美：采访本地书法老师汉字书法如何欣赏，各名碑字帖介绍，作成电子小报历代名书欣赏幻灯加解说，“我也来写副字”书法班中展，情：幻灯演示汉字的诗情画意，并朗诵。本班同学名字含义编成小报表示心情的词语图文介绍“忄、心”词语收集后编成三句半 (五)、小结激励同学们，这张活动计划书的诞生，预示着我们已进入了遨游汉字王国的第2活动版块“我爱你，汉字”的综合性学习活动。在活动过程中我们始终要热情高涨，始终全力参与。这张活动评价表，以综合评定你们在活动中的表现。预祝同学们通过本次活动，不仅自己能了解汉字的博大精深，深深爱上她，并通过你们的成果展示，让更多的人了解她，并热爱他。附送：2019年(春)四年级语文下册我的伯父鲁迅先生教学设计 鲁教版教学目标：1.会写12个生字，正确理解惊异、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、恍然大悟等词语。2.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。3.有感情地朗读课文。感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学重点：联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。教学难点：感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。教学时间: 3课时教学过程：第一课时一、谈话导入新课1学生谈谈对鲁迅的了解。 2今天让我们来学习一篇关于鲁迅先生的文章，进一步认识这位伟大的人物。（板书课题：我的伯父鲁迅先生）3从课题中你可以获取什么信息？（生谈、师点拨：本文的作者是鲁迅先生的的侄女周晔，“先生”是广大人民鲁迅的敬称，表现了作者对伯父鲁迅的敬仰和热爱之情。）本文是1945年作者为纪念鲁迅先生逝世九周年而写的回忆文章，记录了鲁迅先生生前给作者留下深刻印象的几件事。今天让我们一起来学习这篇课文，一起走近鲁迅先生，更多地了解他。二、初读课文，学习生字1自读课文，读准字音，如“悼”、“冠”、“嗽”等。理解词语的意思，特别注意对四字词语的理解，读通课文。2小组交流，互助学习：通过互读纠正读音，通过讨论、查字典、联系上下文等理解文中难懂的字词。3师生交流，共同学习：（1）分辨多音字，如：“北风怒号”的“号”，“数不清”的“数”，“张冠李戴”的“冠”。（2）注意字型，如“嗽”（中间要封口，右边是“欠”），“囫囵”两字要注意看清里面的字型等。（3）理解较难懂的词语，如“吊唁”、“追悼”、“恍然大悟”、“爱抚”、“硼酸水”等。三、梳理课文1默读课文，概括出每段的段意，用简介的语言给每段加上小标题。2同桌讨论3全班交流，教师引导，概括出完整答案。（课件出示） 痛别伯父 笑谈水浒传 趣谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣四、学习第一段（放鲁迅追悼会图片边说）1936年10月19日，鲁迅病逝于上海，一颗伟大的心脏停止了跳动。他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，上万名上海民众自发前来吊唁和送葬。让我们同周晔一起回顾那万人同悲的场面生读：他的遗体各色各样的人都有。1面对这样的情景周晔惊异了，惊异是什么意思？（惊奇，诧异。）她对什么事感到惊异？（伯父得到这么多人爱戴，不理解，感到惊奇、诧异。）2是呀，伯父是个受人爱戴的伯父。“我”从哪里看出大家对伯父的爱戴？（大家都来追悼伯父，向他致敬，有的甚至失声痛哭）“失声痛哭”是怎样的哭？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）在那样庄严肃穆的场面，许多人 都悲伤得情不自禁的大声哭泣，这种场面让我深深地感受到大家对伯父的（爱戴）3文中还有一句话能说明鲁迅先生为什么会受到这么广泛的爱戴？是哪句？（ 他为自己想得少，为别人想得多。）4从哪些方面可以看出伯父受到许多人的爱戴？小组交流意见，回答问题：（参加追悼会的人多、送来数不清的花圈挽联 、 送环圈和挽联的有各种各样的人，随机解析“爱戴”、“挽联”的意思。）5齐读第一段最后一句，感受作者当时的心情。五、课堂小结板书18、我的伯父鲁迅先生痛别伯父 谈水浒传为自己想得少 受爱戴 笑谈“碰壁”救助车夫 为别人想得多关心女佣第二课时一、复习导入，渲染感情 师：同学们，在上节课的学习中，我们所了解的鲁迅先生是怎样的？（生谈：鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。）师：你觉得课文中的哪几件事最能体现鲁迅先生为别人着想的品格？二、救助车夫（重点）师：出示“救助车夫”的图片，问：这幅图是哪一件事中的场景？（板书：救助车夫）师：请同学们默读第四部分，找出文中具体描写“救助车夫”的段落。师：找到了吗？我们一起来读一读。课件出示，齐读（爸爸跑到伯父家里扎好绷带。）师：这段话连用了几个动词？是哪些，用你喜欢的方式在文中标记出来（用九个动词“跑、扶、蹲、半跪、拿、夹、洗、敷、扎”）请同学们再观察图片，结合课文，想一想先生的哪一个动作最能打动你？生1：半跪着。生2：半跪着。生3：半跪着。师：什么样的跪才叫“半跪”生1：双膝盖快接近地面了。生2：一个脚接触地面，一个脚在站着。师：孩子，你能试一试吗? (生2上台来演示“半跪着”的动作)这样半跪着，你有什么感觉？生2：身体变得很低了且比较难受。师：谢谢你，请回到座位上。孩子们，你要知道现在面对着这位素不相识的黄包车夫，半跪着的可是当时的大文豪，那可是当时的名流之辈，那可是当时受全国人民景仰的鲁迅先生。这一跪，你觉得跪出了什么? 生1：跪出了鲁迅先生对当时人民的关爱。生2：跪出了鲁迅先生关心劳苦人民和平易近人的品质。生3：跪出了他的热心肠。师：一个跪字，我们体会到了先生俯首甘为孺子牛的奉献精神，体会到他对车夫这样的劳动人民那深深的生：爱，带着这些感受我们再读第18自然段。师：让周晔记忆犹新不仅仅是这些细节，还有（课件出示，齐读）这时候，最后深深地叹了一口气。师：这句话中有一个词，作者一口气，一下子用了两次。生：“清清楚楚”师：小周晔当时“清清楚楚”的是什么？生1：小周晔当时“清清楚楚”地看见伯父和爸爸救助车夫的亲情景。生2：小周晔当时“清清楚楚”地记得伯父严肃的表情。师：（指名读）师：那变得严肃的表情背后是怎样的一颗心呢？请同学们再读读这段文字，联系当时的社会背景，从鲁迅的表情、动作中去感受那份情感。资料:上世纪二三十年代是中国做黑暗时期：国民党的反动统治，封建礼教的毒害，日本帝国主义铁蹄的践踏工人，农民，车夫，报童千千万万劳动人民拼尽苦力仍生活在水深火热之中，鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。师：现在我们一起来交流，好吗？先生会想？来生1：当时的社会黑暗、腐败，仅仅救助一个车夫是解决不了问题的，还有千千万万劳动人民在受苦受难；生2：只有推翻旧社会才能使全体劳动人民得到解放；生3：鲁迅先生忧国忧民，所以表情严肃。表现了鲁迅先生同情、关心劳动人民的崇高品质；生4：表达了先生对旧社会的憎恨。师：他是在为国家为民族的命运而叹息！为生活在社会最底层的劳苦大众哭泣。此时他的内心思潮起伏，都少忧虑，多少愤慨，都化作了一声深深的叹息！（老师用语言引导学生朗读）三、学生自主学习，小组合作探究师：从救车夫的故事中我们可以看出鲁迅怎样的品质？（对广大劳动人民的同情和关心）师出示课件（学习方法：读书找疑-互相质疑-合作解疑）1学生用这种方法学习，深入探究为什么鲁迅先生得到这么多人的爱戴。小组合作自学笑谈“水浒”和“关心女佣”两个故事。（学生读书找疑，用笔勾画，合作解疑。教师深入各小组参与小组学习、引导）2教师梳理笑谈“水浒”（1）伯父知道我读水浒传说明什么？（2）为什么伯父的记性比我好？（3）怎样理解“哈哈，还是我的记性好”（4）听了伯父的话，我为什么会“羞愧”、“悔恨”、“比挨打挨骂还难受”？3.教师梳理“关心女佣”（1）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病的厉害还三更半夜的写文章。他对自己的病一点也不在乎；二是关心女佣阿三劝阿三多休息。）（2）从阿三的话中你体会到了什么？（是引导出为别人想得多，为自己想得少。）四、课堂小结，情感升华鲁迅先生去世了，送挽联，送花圈的有一 （有工人，有学生，各种各样的人都有。）鲁迅先生一生写了300多万字的文章，尤其到了晚年，他还常常带病熬夜写文章。鲁迅先生为什么得到那么多人的爱戴，这些真实的事例从不同的方面做了回答。的确：鲁迅先生就是这样的一个人，生齐读：的确，他为自己想得少，为别人想得多。女佣阿三不会忘记他，那被救助的车夫不会忘记他，千千万万个中国人不会忘记他，这样的人怎能不让人爱戴，这样的人离开了我们怎能不让人悲痛，让我们再次回到万国殡仪馆，回到那感人的情景但中去吧！ 有感情朗读第一部分。板书： 18、我的伯父鲁迅先生为自己想得少 笑谈“水浒”对青少年的关心、爱护 救助车夫 对劳动人民的同情、关心 为别人想得多 关心女佣 关心别人胜过自己 第三课时一、激情引入从前面的学习中，我们深深感受到鲁迅先生一心为别人的崇高精神，在文中还有个故事，表面上好象看不出它与中心的关系，但只要我们细细品味，我们定然会有所收获。二、学习趣谈“碰壁”1自由读第三段，画出不理解的地方。2结合背景资料，小组进行讨论交流，解决疑难。（教师巡视，了解学生的交流学习情况。）3教师提问，检验自学情况“恍然大悟”的意思？（是一下子明白过来）。作者是真的恍然大悟？（不是）为什么？（因为在座的人都哈哈大笑起来，作者以为伯父的鼻子一定是碰壁碰扁了。）4学习重点句子：“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗”。（1）怎样理解这句话，“黑洞洞”指什么？“碰壁”又是什么意思？（2）出示小资料，学生结合资料思考讨论。（小资料：当时的社会非常黑暗，劳动人民过着饥寒交迫暗无天日的悲惨生活，鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党反动派的黑暗统治，揭露旧社会的罪恶，号召人民奋起抗争，引起反动派的极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。）（3）学生回答，教师点评、讲解。（“四周黑洞洞”指旧社会的黑暗；“碰壁”指的是与黑暗势力做斗争时革命者随时都会遭受到挫折和迫害。）5笑谈“碰壁”这件事表现了鲁迅先生怎样的品质？（生答：憎恨黑暗、敢于斗争、顽强斗争、乐观、幽默）教师点拨：笑谈“碰壁”这件事体现了鲁迅先生憎恨旧社会的黑暗，敢于抨击、揭露、反抗反动统治的斗争精神，还表现了鲁迅先生面对困难不屈服的乐观主义精神。（板书：对旧社会的痛恨）6谈“碰壁”主要通过人物对话来描写人物，对人物的动作、神态也进行了生动的描述。请相邻的两个同学分角色朗读课文，并发挥想象，一边读一边加上动作，表演出当时的情景。再请两位同学上台表演。三、回顾全文，分析段与段之间的联系第一段是果：鲁迅先生受到人民的爱戴。（板书：受爱戴 果 ）其它段落是因：鲁迅先生受到爱戴的原因。（补充板书）四、总结文中表现人物品质的不同描写方法语言描写、动作描写、神态描写五、拓展阅读，增强感悟师：鲁迅先生离开我们已经有七十多年了，但他留给了我们太多太多。他留下的不仅是浩如烟海的作品，还有一种面对危险不屈不挠，处处碰壁而不低头，在处境危险的情况下，依然谈笑风生、乐观向上的鲁迅精神！这种精神已融入到我们的血液中，成为我们的民族精神！1949年，著名诗人臧克家曾写下了一首诗有的人，纪念鲁迅先生。我们一起来读一读。（课件出示，强调读出对鲁迅先生的爱戴之情。）六、总结全文，情感升华教师配乐深情朗读巴金悼鲁迅先生最后一段。（课件出示）此刻，我们的心情也是同样的悲痛，鲁迅先生虽然已逝世很多年，但他却永远活在我们心中， 他的精神不灭，影响着一代又一代人，我们应该向鲁迅先生学习，做到“为自己想得少，为别人想得多”。（在悲伤音乐中结束课堂，触动学生的心灵，使他们得到深刻的感悟。）七、小练笔写一篇关于鲁迅先生的文章。板书：18、我的伯父鲁迅先生 笑谈“水浒”对青少年的关心、爱护 为自己想得少受爱戴 趣谈“碰壁”对旧社会的痛恨 为别人想得多（果） 救助车夫 对劳动人民的同情、关心 爱憎分明关心女佣 关心别人胜过自己 （因）