2019年三年级上册第二单元导学案.doc

2019年三年级上册第二单元导学案2019年三年级上册第二单元导学案 5 灰雀个备、反思课题： 5 灰雀本周习惯养成：学会合作完成学习任务学校：主备人：审核：课型：自学+展示总课时：2编号学习目标：1.我能正确读写并理解本课的生字词。2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。学前反馈1. 课文主要讲述的是 、和一个孩子的故事。2我正确读写下面的字、词。 郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 自言自语 可惜 肯定 果然 欢蹦乱跳 诚实新知探究1、小组长带领学生读课文，在带领组员生读的过程中，让组员找出藏在课文中的生字，词语，引导组员将带有生字的句子多读几遍。2、小组合作学习生字。（、小小组一起读，、小小组内互相读给对方听，、小组长带头检测学生读生字的情况，、说说识字方法，、老师检测学习情况，全班交流，提醒读音、字形、书写等，、在写字练习本上里写一写，、教师念，学生听写。） 3、我要再次默读全文，了解课文讲了一件什么事。时间是一年冬天，列宁在公园里看见了_，他很_。经常给_带来面包渣和谷粒。一天，列宁发现_，他很_，一个小男孩说灰雀一定_。第二天，列宁果然_。4、在读书的过程中，我还有一些不明白的问题想和大家交流。综合提升1、通过默读第一段，我能把描写灰雀外形的句子画出来，我能从（ ）、 ( )、（ ）、（ ）这些词体会到列宁对灰雀的（ ）。2.你从哪些地方知道列宁喜欢灰雀？请在文中找出来。3.列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：“你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？”列宁为什么不问男孩却问灰雀？我知道是因为： 。4、我要和同桌分角色朗读，读出列宁和小男孩当时的说话的表情、动作和思想感情，达到有感情地朗读。当堂检测A基础测评，完成练习册一二三题B思维发散1、在列宁真爱的感染下,小男孩把灰雀放回了树林.看,它们又在枝头欢唱了.如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀,你会对(列宁或男孩)说些什么呢？我想对列宁说；“_。”我想对小男孩说；“_。”2、 春暖花开之际，芍药盛开，一位中年妇女正准备摘芍药花。请你用委婉、得体的语言劝说她不要摘花。知识梳理 1、这节课我用 方法记住了 （字或词）2、我从课文故事中明白 家庭作业听写本课词语，完成练习册中4、5题。6 小摄影师个备、反思课题： 6 小摄影师本周习惯养成：学会合作完成学习任务学校：主备人：审核：课型：自学+展示总课时：2编号学习目标：1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3、了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。知识链接：马克西姆高尔基，前苏联伟大的无产阶级作家，社会活动家。他出身贫苦，亲身经历资本主义残酷的剥削与压迫对他的思想和创作发展具有了重要影响。登上文坛后，他塑造了一系列工人和无产阶级革命者的英雄形象，抨击了西方资本主义制度和反动思潮。代表作有海燕，自传体三部曲童年在人间我的大学等。前苏联有以高尔基命名的州和城市。第1课时学前反馈检查预习情况，读课后的词语。新知探究1、选择自己喜欢的读书方式读课文，给课文标好自然段序号。2、检查朗读情况。3、说说课文写了一件什么事。本文讲述了一名（ ）为苏联文学（ ）照相，因没带（ ）未能照成的故事。4、小组合作，想办法记住生字字形，交流识记方法。综合提升在读书的过程中，我还有一些不明白的问题想和大家交流。当堂检测基础测评，完成练习册一二三题。第2课时学前反馈听写本课词语新知探究1、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第111自然段的内容。2、小组上台展示读课文。3、细读课文“高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。”我从“吩咐”二字，展体会到 “高尔基走到窗口，大声喊道：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”从这句话我知道高尔基（ ）。在朗读这句话时我应该用（ ）的语气来读。4、讨论：（1）小男孩会回来吗？（联系全文，在课文中找出自己的依据。）（2）高尔基希望孩子来吗？你怎么知道的？你感受到了什么？当堂检测一、多音字选择胶卷jun( ) jun( ) 停当dng( ) dng（ ） 二、近义词 突然-（ ） 吩咐-（ ） 准备-（ ） 转告-（ ）三、给下面句子加标点1、小男孩儿摆弄了很久很久 说 一切准备停当2、来吧 我让他们放你进来 高尔基说3、是的 小男孩儿站起来 鞠了个躬 请让我进去吧综合提升小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。家庭作业：完成练习册4、5题。7 奇怪的大石头个备、反思课题： 7 奇怪的大石头本周习惯养成：认真思考 积极参与学校：主备人：审核：课型：自学+展示总课时：2编号第1课时学习目标：1、认识6个生字，会写12个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等词语。 2、正确、流利地朗读课文。3、初读课文，初步了解课文的主要内容。课前反馈李四光是我国 ，他为我国的 做过巨大贡献。新知探究1、我自己能借助拼音把课文的生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。2、我能用我自己喜欢的方法识记蓝色通道和和田字格中的生字。3、我要和我的同学正确认读下列词语：著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、卧室、推动、旅行、考察、秦岭、研究、成果4、我能在小组内会选一个词语口头造句呢！5、我通过课前上网查询或借助工具书弄懂了以下好深奥的词汇。讲给同学听听。陨石地质学家突兀 第四纪冰川 秦岭 投入了综合提升1、我要和小组内的同学分角色朗读课文，看谁读得正确流利。2、我会概括 课文共有（ ）个自然段，我通过默读，用总结归纳的方法理清了课文叙述的顺序是：玩中生疑（ ）（ ）( )，从中让我看到了一个（ ）、 （ ）的李四光。五、当堂检测1、我能按笔顺规则书写易错字。“或”的音序是（ ），第五笔是（ ），组词是（ ）。“胸”用音序查字法应先查音序（ ），再查音节（ ），组词为（ ）。“卧”用部首查字法应先查部首（ ）、再查（ ）画，组词为（ ）。2、小小模仿秀（照样子，写词语）。孤零零 很深很深 严严实实 知识梳理我知道课文主要讲的是我国著名地质学家（ ）小时候在和同伴捉迷藏的过程中对（ ）产生了疑问，最后通过他自己许多年的研究终于弄明白（ ）由来的故事。课堂反思通过一节课的学习，我懂得了 我展示了 次，我还要 。家庭作业积累本课好词好句。第2课时学习目标：1、读懂课文内容，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。2、有感情地朗读课文。学前反馈：听写词语新知探究：1、我要仔细默读课文第2自然段，用横线画出有关的语句。课文写李四光对一块巨石发生了兴趣这是一块怎样的巨石呢？ _。还能从课文哪些地方感知巨石的巨大呢？ 2、我要仔细默读课文第2-8自然段，和本组同学合作一起感受李四光的好问精神。李四光对这块巨石有了什么样的疑问呢？ 一问老师_，回答是_二问老师_，回答是_三问老师_，回答是_四问爸爸_，回答是_综合提升1、通过李四光对这块巨石提出的疑问的过程，让我看到了一个_的李四光。4、我要和同桌分角色朗读课文，读出李四光的善思考善提问爱钻研的精神。解开巨石之谜：（小提示：这个疑团有没有解开，是怎么解开的，我要认真默读课文910段找到答案）我知道了：长大后的李四光到英国学习了地质学，终于明白了当年的巨石的由来是_，由此发明引导他发现了的重大成果是_。当堂检测1、我要带着对李四光爷爷的敬佩把课文有感情地读一读。2、照样子把句子写具体。例：巨石立在草地上。（一块）巨石（孤零零地）立在草地上。1、列宁发现灰雀不见了。2、孩子们玩耍。知识梳理1、读了这个故事后，我受到了很大启发，我要对李四光爷爷说：“_2我要了解更多有关地质方面的知识：3我课下还要读名人故事，我要读的故事是 、 。课堂反思通过一节课的学习，我懂得了 我展示了 次，我还要 。家庭作业：完成做练习册8 我不能失信个备、反思课题：我不能失信本周习惯养成：认真思考 积极参与学校：主备人：审核课型：自学+展示总课时：1编号学习目标：1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。2、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。3、培养独立阅读能力。学前反馈1、你订阅过儿童时代吗？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？ 利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。2、读了课题你想问什么问题？新知探究一、自学课文，整体感知（一）“读正确”：1、小组分工合作朗读全文并上台展示。2、评价朗读。（对读音、断句、声音洪亮等角度进行评价）3、全班分角色朗读课文。（二）“读明白”1、各小组发言人代表小组交流读懂了什么？例：我们小组理解了几个词语的意思（板书重点词语）我们组要向大家介绍宋庆龄的生平简介。我们组知道课文写了宋庆龄小时候因为答应朋友而拒绝去伯父家坚守诺言的事，变现了她诚实守信的可贵品质。2、思考：从那里可以看出宋庆龄的诚实守信呢？3、学生在文中上寻找、批画后交流。4、师生共同发现总结：（三）“读进去”1、谁能读出宋庆龄语言的坚决、行动的果断？2、指名朗读、学生评价。综合提升1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。 2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？当堂检测1、把句子写完整老师（ ）给（ ）同学们讲故事。小（ ）飞上了（ ）的天空。马儿（ ）奔驰在（ ）的草原上。课堂反思通过一节课的学习，我学会了（ ），展示（ ）次，补充了（ ）次。家庭作业1、收集有关诚实守信的格言。2、阅读有关名人诚实守信的故事。口语交际习作（二）个备、反思课题：口语交际习作（二）本周习惯养成：学会积累、懂得运用学校：主备人：审核:：课型：预习展示总课时：3编号：第1课时学习目标：通过把课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，并交流读后感想，从而在了解名人故事的过程中，学习其优秀品质。新知探究：1、说一说本单元中的几位名人故事和给你的启示。2、介绍自己准备的名人故事。(讲故事、听故事的要求：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，也可以补充。)综合提升：听了同学讲的名人故事，你有些什么想法？在小组内交流交流。 第2、3课时学习目标：选择一个自己熟悉的人的一件事，通过写人物的动作、神态和对话来反映人物心理，体现人物品质。新知探究：一、说一说说说你身边最熟悉的人。先说说他是谁？再说说他的外貌特点。最后说说你熟悉的人有什么特点。（从品质、性格、兴趣爱好方面去说）二、写什么1、选择最熟悉的一个人来写；2、写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。 3、用一件事来写；写的人是你最熟悉的人，选择其中一件事来写，这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点（急性子、细心、唠叨、爱美、活泼、马虎、文静等等。） 要把事情的经过写清楚，语句要通顺。三、小组交流想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？如何把事情写清楚：要注意事情地起因，经过，结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。综合提升：写一写：选择一个自己熟悉的人的一件事，通过写人物的动作、神态和对话来反映人物心理，体现人物品质。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考：我的同桌我的榜样严厉的爸爸爱唠叨的妈妈爱美的妹妹 课堂反思：我要努力 有进步 满意 很满意家庭作业：修改习作、把自己的精彩习作读给其他同学听。 语文园地二个备、反思课题：语文园地二本周习惯养成：学会积累、懂得运用学校：主备人：审核：课型：自学+展示总课时：1编号学习目标：1、通过阅读引用人物所说的话，结合泡泡内容，发现所说的话与陈述性成分在句子中有三种相对位置关系。，2、读读背背，学习收集积累名人名言。3、通过组词，强化形近字的音形义和同音字的形义区分。4、读成语故事，了解故事内容。自主学习：1、读成语故事闻鸡起舞，借助拼音把故事读通顺。2、我会填耍（ ） 杂（ ） 推（ ） 究（ ）要（ ） 朵（ ） 准（ ） 穷（ ）峰（ ） 郊（ ） 诚（ ） 纪（ ）蜂（ ） 胶（ ） 城（ ） 记（ ）合作探究：1、小组合作读成语故事闻鸡起舞，结合故事内容，用文中语句说一说成语的意思和道理。2、读“我的发现”中的三个句子，说明属于哪一类形式？3、有感情的读“名人名言”，想想这些名言的意思并会背。 综合提升：请谈一谈你都搜集了哪些名人名言？当堂检测 1、我会填（ ），天才在于积累。 （ ）是人类进步的阶梯。 世上无难事，（ ）。 （ ）而读书。 2、说说你对成语闻鸡起舞的理解。课堂反思通过一节课的学习，我学会了（ ），展示（ ）次，补充了（ ）次。家庭作业完成练习册。附送：2019年三年级上册第二单元测试题-小学三年级北师大版 一、 读拼音，写词语，注意把字写规范哟！ xio j wn jin yng zhung qing sh 呼（ ） （ ）静 （ ）皮 （ ）（ ） （ ） （ ）作（ ） 二、 比一比，组成词语，可要仔细分辨啊！ 雅（ ） 掩（ ） 杯 （ ） 寒（ ） 准（ ） 淹（ ） 坏 （ ） 赛（ ） 三、 写出四个描写声音的词语吧！ 来到读写训练场可要加把劲哟！来到实践小天地可要靠自己哟！一、 照样子，写句子相信你也写得很精彩！1、 我们这个世界的声音是多么丰富、多么美妙呀！ 2、 白鲸一边欣赏音乐，一边随着破冰船慢慢游出冰区，进入深海。 二、再来回味一下学过的精彩片段吧！ 但是，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，不知不觉中，你却逐渐失去了听的兴趣。你不再像小时侯那样用心听周围的各种声音了。一些声音你没有听见，好像它们发出时，你的耳朵关闭了似的。 1、 写出下列词语的反义词。 关闭 熟悉 2、 说一说对“你的耳朵关闭了似的”这句话你是怎样理解的？、 一、阅读下面的短文，完成后面的练习，相信你的阅读能力很棒！千姿百态的睡相 鱼儿睁着圆圆的眼睛睡眠，因为它们没有眼皮。毒（d）蛇（sh）把自己绕成一团，把头靠在身上，当枕（zhn）头。仙鹤（h）用一只脚站着，累了，换另一只脚。小松鼠缩着身子，用蓬松的大尾巴当被子盖在身上。蝙蝠睡觉时，后肢（zh）钩（gu）在屋檐或洞壁上，头朝下，倒挂着。刺猬（wi）睡觉时，把身子缩得像个皮球。动物睡眠的姿势真是千奇百怪。1、选择文中带点字的字音,用“”表示。因为（wi wi） 当被子（dng dng）2、 文中共写了哪些动物的睡相？用“ ”在文中画出动物名称。3、这段话主要写的是什么？用“”在文中画出来。