2019-2020年冀教版三年级上册《走进大自然》练习.doc

2019-2020年冀教版三年级上册走进大自然练习字词拾贝一、字音字形。zhu xng hu bn t yn 赶 叩 m ln fng wn shn chn gn shu 二、辨字组词小专家。 追（ ） 醒（ ） 密（ ） 迫（ ） 酸（ ） 蜜（ ） 受（ ） 访（ ） 瓣（ ） 爱（ ） 仿（ ） 辩（ ）基础闯关一、我能根据课文内容填空，并仿写句子。把自己变成 吧，去体验 的深沉；把自己变成 吧，去感受 的辽远。仿写：把自己变成 吧，去 ；把自己变成 吧，去 。二、对比句子，在你喜欢的句子后面的括号中画，并说说自己为何喜欢它。1.（1）追着小鸟，走进密林；追着小溪，走进深山；追着会飞的花朵，我们走进大自然。（ ） （2）追着小鸟，走进密林；沿着小溪，走进深山；寻着鲜艳的花朵，我们走进大自然。（ ） 知识空间词语积累山清水秀 风景如画 山光水色 青山绿水 深山老林 湖光山色 百花盛开 鸟语花香 万紫千红 五彩缤纷 春色满园 迎风吐艳 争奇斗艳 明月清风 草长莺飞 水天一色 细如牛毛 和风细雨 电闪雷鸣 秋雨连绵 夕阳西下 根深叶茂 美不胜收 大街小巷 大雁南飞 果实累累 金秋时节 瓜果飘香2. （1）让小锤去敲击每一块山石。（ ） （2）让小锤去叩醒每一块山石。（ ） 专项巩固练习阅读专练走进大自然（节选）追着小鸟，走进密林；追着小溪,走进深山；追着会飞的花朵，我们走进大自然。让小锤去叩醒每一块山石，让画笔去访问每一片花瓣。高高举起洁白的昆虫网，网住一个斑斓的秋天。1.文中“会飞的花朵”指的是什么？ 2.作者在选文中描述了大自然中美丽的事物，请你摘抄在下面。 3.作者在选文中也使用了一些表现感情色彩的行为的词语，请你把它们找出来。 4.请用 画出文中的排比句。并仿照句式写一个句子。 5.文中的孩子们到大自然中都做了些什么？如果你到大自然中去，你会做什么？ 写作专练请你用自己的语言描述一下大自然秋天的景色。附送：2019-2020年冀教版三年级上册这条小鱼在乎教学设计教材：冀教版小学语文三年级上册单元：保护自然，珍爱生命板块：教学设计教材分析： “这是一个真实的故事”，课文开门见山就如此告诉我们。一个看似简单的词语“真实”，却直逼读者的心灵，并引发着人们的好奇这是一个怎样真实、真挚、真心的故事呢？课文的第二、第三自然段是故事的开端，介绍了故事发生的时间、地点、起因，第四到第七自然段是故事的发展与高潮。男人与小男孩儿的对话把故事推向了高潮。课文第八自然段是故事的结尾。结尾深情地写到“他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命”。此时无声胜有声，他们扬起的不仅仅是两条挽救小鱼生命的手臂，更是呼唤人类关爱弱小生命的旗帜。教学目标：知识与技能：1. 认识本课4个生字，正确书写10个生字，掌握多音字“朝”，通过联系上下文和生活实际理解“欣赏、奄奄一息、成百上千”等词语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3复述课文，理解课文内容。过程与方法：1. 通过情感朗读、分角色朗读，体会小男孩儿的善良。2. 用复述课文的方法，培养学生说话的能力，并帮助理解课文。情感、态度与价值观：通过课文的学习让学生感受到小男孩儿的美好心灵，并唤起孩子们内心的善良和关爱、保护动物的欲望，感受到生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。重难点分析：l 理解“小男孩儿知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。l 在了解课文主要内容的基础上，体会小男孩儿的美好心灵，懂得生命不论大小贵贱，都应当去珍惜。课前准备： 小鱼在浅水洼里挣扎的图片和生字词语图片。多媒体课件。教学过程与设计说明：教学过程设计说明第一课时一、谈话导入新课课件出示题目：“这条小鱼在乎！”请学生仔细观察题目，并说一说：你发现了什么？学生有可能回答：这个题目有标点符号，好像别人说的话教师引导学生质疑，归纳，并通过以下导语导入新课：这条小鱼在乎什么呢？这句话是谁说的？想知道其中的含义吗？读了这个故事，你就会懂了。二、提纲导入，小组合作学习生字（一）在小组内，选择喜欢的方式朗读课文，画出生字词，在组长的组织下学习生字，认读词语。出示学习提示（二）自由读课文，小组内检查解答问题情况。（三）画出给你留下深刻印象的语句，向小组的成员说说自己的体会。三、读通课文，整体感知（一）教师课件出示读读认认，学生读一读，教师要重点指导多音字等。（二）再读词语，巩固认读。（三）指名分段读文，感知课文主要内容。说出：课文讲了一件什么事。（四）进行复述课文的练习。（五）指名反馈：“这条小鱼在乎！”这句话是谁说的？（一个小男孩儿）（六）那么，这条小鱼在乎的是什么呢？（生命）（七）教师导语：这是怎么回事？是什么使小鱼面临着生命的危险呢？请大家朗读课文第2、第3自然段。四、学习课文第2、第3自然段，了解小鱼的困境（一）指名读第2、第3自然段。课件出示相关语段。学生思考：小鱼们遇到了什么情况？（二）指名反馈。（许多小鱼被暴风雨卷到海滩的浅水洼里，回不了大海了，它们将面临着死亡的危险。）（三）引导学生画出有关的句子，有感情地读一读。（“它们被困在浅水洼里这些小鱼也会干死的。”）（四）学生自由读这些句子，说说你读懂了什么，或者你体会到了什么？（五）集体反馈。（被困的小鱼很多：“几百”“甚至几千”；小鱼很可怜：“挣扎”“奄奄一息”“渗光”“干死”。）（六）教师出示体现这场面的课件，引导学生想象：如果你们是这些被困的小鱼，你们会说什么呢？（如：救救我吧，我快渴死了）五、课堂小结教师小结：是呀，小鱼们多少渴望有人帮助它们返回大海，获得生命，快乐地生活，可是时间一分一秒地过去，浅水洼里的水越来越少了，它们都能得救吗？下节课我们继续学习。引导学生从题目入手进行质疑，激发学生学习课文的兴趣，培养学生的观察能力和提问题的能力。尊重学生的主体地位，引导学生小组合作探究，自学生字新词，培养学生的自学习惯以及独立识字的能力。通过小组读文的方式，加深学生对课文内容的整体感知，让学生在读中初步解答简单的问题，加深学生对课文内容的情感体验，培养学生读文理解的能力。在集体的交流反馈以及师生的互动学习中检测学习的情况，巩固对本文生字新词的认知，整体把握课文的内容。解答刚才提出的问题，同时激发学生探究知识的兴趣。尊重学生的情感体验，让他们在读和想象中感悟小鱼的可怜以及对生命的渴望，激发学生的同情心，促进学生对课文内容的理解，与文本以及作者产生情感上的共鸣，为突破难点做铺垫。第二课时一、演读课文，抓关键词句谈体会（一）教师导入新课：同学们，通过上节课的学习，我们知道许多小鱼被困在浅水洼里了，它们都渴望被救出。到底结果如何呢？下面我们默读课文第-自然段，看看你明白了什么。（二）指名反馈。（三）教师补充：有的小鱼是幸运的，它们遇到了一个有爱心的男孩儿。他不仅自己救了许多的小鱼，还以自己的言行感动了一个男人，使他也加入了抢救小鱼的行列，使更多的小鱼重新获得了生命。（四）要求学生以小组为单位把课文第4至8自然段演一演，读一读。（五）选派一个小组上台表演，集体评议，教师指出表演的要点（课件展示）：1. 演出不同人物说话的语气；2. 注意人物说话的表情，配上适当的动作；3. 可以适当地展开想象，添加适当的语言。（六）学生现场演读。课件展示（七）指名反馈：在演的过程中，什么地方最令你感动？为什么？（明明知道浅水洼里的小鱼捡不完，可是小男孩儿还是不停地捡。因为在他的心目中，每一条小鱼都是生命，都和人一样有生存的权利，有获得同情、关爱、帮助、呵护的需要。救活一条小鱼，就是救活一个生命。）二、总结全文，拓展延伸（一）学生分角色朗读课文。课件展示（二）教师导语：我们的身边也有许多的动物，你们和动物间发生过什么事情吗？（学生说一说自己和动物间的故事）出示课件说一说（三）启发：如果你们看到动物受伤害，会怎样做呢？（学生自由说一说）（四）教师小结：多么有爱心的孩子呀，虽然他知道自己救不完浅水洼里的小鱼，但是他还是不断地努力，因为他把小鱼当作一个小生命来珍爱。我们应该向小男孩儿学习。三、指导书写（一）出示本课生字，让学生挑出最难写的字进行指导。1. 老师范写。2. 学生描红。3. 讨论怎么记住这些字？（二）让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等。（三）学生练写其他的生字。充分发挥学生主体作用，鼓励学生创造性地表现、个性化地表达，在读书与表演中感悟男孩儿的纯真、执著、珍爱生命的优秀品质。培养学生的合作意识，促进学生对语言文字的感知能力。将学生在课上的情感延伸到课外，培养学生阅读和积累的习惯，并提高语言表达能力。让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。指导学生写字抓住重点，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。