2019年六年级上册语文：《“零”的突破》学案.doc

2019年六年级上册语文：“零”的突破学案教学目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 了解课文的主要内容。教学准备 教师：生字卡片，课文朗读录音磁带，课文插图或投影片。 学生：搜集中国运动员在奥运会上夺金牌的有关情况资料。教材简析 这是一个激动人心而又令人振奋的故事。许海峰从小酷爱射击运动，立志要为祖国争得荣誉。经过长期的艰苦训练，在第23届奥运会上，他沉着冷静，力挫群雄，终于以优异的成绩为中国夺得奥运史上的第一枚金牌，实现了中国奥运金牌“零”的突破。 课文共6个段。第1段写许海峰在第23届奥运会的男子自选手枪慢射比赛中，表现突出。第2段写许海峰从小酷爱射击，立志为国争光，并进行了长期的艰苦训练。第3、4、5段写许海峰在比赛中沉着冷静，不负众望，以优异的成绩夺下了中国奥运史上的第一块金牌。 第6段写中国奥运史上金牌“零”的突破，不仅让中华儿女热血沸腾，也让全世界华人为之欢呼。本文故事情节刻画细腻，场面描写激动人心，有利于学生在朗读中体会文章的思想感情。 本课教学的重点是指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会运动员训练的顽强意志和为国争光的壮志豪情。 建议本课用1课时。解读与提示 * 第1段，指导学生读熟“洛杉矶”“普拉多”等外国地名，扫除语言障碍。抓住“举世瞩目”一词，体会参加本届运动会的重要意义。从“20”“194”等数字中，可以看出许海峰的与众不同，技艺超群。 * 第2段，教学时指导学生找出描写许海峰进行长期艰苦训练的句子，反复朗读。如：“多少次瞄准，射击，再瞄准，再射击”作者运用了反复的修辞方法，突出表现了许海峰顽强的意志和不怕吃苦的精神，这也是他夺得金牌的关键所在。 * 第3、4、5段，着重抓住写赛场紧张气氛的句子进行体会，感受许海峰的沉着冷静，体会他精湛的射击技术，如“许海峰显得格外的沉着和冷静，他没有去理会记者们的喝彩声和照相机的咔嚓声，而是全神贯注地瞄准着、射击着，仿佛世界上的一切都不存在，眼前只有那忽大忽小、忽远忽近的红色靶心”。当出现意外情况时，他是怎样想的？怎样做的？引导学生反复读“忽然，靶位上出现了一个刺眼的8环！又坚定地、沉着地抬起了手臂”从中体会到他为国争光的强烈愿望。读“关键的一枪啊，艰难的一枪！他举起，放下，放下，举起”引导学生讨论交流，此时此刻的许海峰会想些什么，他为什么要这么犹豫？作者在这里再次运用了反复的修辞方法，引导学生体会这种表达方式的好处。（突出表现了许海峰肩上的沉重压力。） * 第6段，引导学生从“雄浑豪放的中华人民共和国国歌，首次在奥林匹克运动场上昂扬高奏”，“鲜艳的五星红旗徐徐上升”中，体会亿万中华儿女的激动与兴奋。这一枚闪着耀眼光辉的金牌不仅代表一次比赛的胜利，更展示出新中国的体育事业已得到蓬勃发展，在中国共产党的领导下，这个国家，这个民族的经济日益繁荣昌盛，这里的人民正以昂扬的斗志和饱满的热情出现在世人面前。因此，许海峰的胜利不仅是他个人的胜利，更代表着一个民族的胜利，一个国家的崛起。所以，怎能不使中华儿女热情欢呼？怎能不让世界华人热泪盈眶？ * 学生了解了课文主要内容后就能回答。“零”的突破既是奥运会上金牌的突破，又是中国走向体育大国的突破。 教学设计参考一、质疑激趣，揭示课题 同学们，你们知道有哪些中国体育运动员在奥运会上夺得过金牌？谁第一次在奥运会上夺得金牌？根据学生的回答，教师相机引入课题。二、初读课文，了解课文内容 1. 画出文中生字、词和有关外国地名的词，如“洛杉矶”“普拉多奥林匹克”等，多读几遍，读熟，扫除文字障碍。 2. 自由读课文，在自己印象最深的地方作上记号。 3. 小组内交流读懂了什么，还有些什么疑问。三、细读课文，感悟体会 1. 分组提出读不懂的问题，简单的问题立即由学生相互解决，教师梳理紧扣课文重点的问题全班讨论解决。 2. 许海峰开始在赛场上的表现如何？他的射击技术为何如此高超？抓住“令人瞩目”“酷爱”“咬咬牙”等词语，引导学生图文结合，体会许海峰的精湛技术是长期的艰苦训练换来的。 3. 当比赛中出现意外时，许海峰是怎样想的？怎样做的？学生读课文，画出有关的词、句，反复读，如：“他仿佛看到了他猛地清醒”“此时，周围的空气仿佛已经凝固”从中体会赛场的紧张气氛，感受许海峰在赛场上的沉着、冷静。 4. 讨论：许海峰取得自选手枪慢射比赛奥运冠军有什么历史意义？ 5. 拓展：从1984年中国夺得奥运史上第一枚金牌到xx年承办奥林匹克运动会，说明了什么？ 6. 指导学生体会“反复”这一修辞方法的作用。四、搜集文中的好词佳句五、完成课后练习附送： 六年级语文上册读写训练点 喀喇沁旗小学语文六年级教研组 编写者：锦山小学 李菲菲目 录语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求-1第一单元读写重点-21、 山中访友-22、 山雨-43、 草虫的村落-54索溪峪的“野”-7第二单元训练重点-95、 詹天佑-96、 怀念母亲-137、 彩色的翅膀-158、 中华少年-16第三单元训练重点-169、 穷人-1710、 别饿坏了那匹-1911、 唯一的听众-2212、 用心灵去倾听-24第四单元训练重点-2513、 只有一个地球-2614、 鹿和狼的故事-2815、 这片土地是神圣的-2816、青山不老-30第五单元训练重点-3117、 少年闰土-3218、 18、我的伯父鲁迅先生-3519、 一面-3720、 有的人-3821、 第七单元训练重点-3921、老人与海鸥- 4022、跑进家来的松鼠-4323、最后一头战象-4424、金色的脚印-46第八单元训练重点-4725、 伯牙绝弦-4826、 月光曲-4927、 蒙娜丽莎之约-5028、 我的舞台-51 语文课程标准对第三学段的阅读、习作要求语文课程标准中五、六年级阅读的目标是：1学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。2能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。3在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。5扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。语文课程标准中五、六年级习作的目标是：1懂得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。4修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。5习作要有一定速度。教学时，我们以课程标准为依据，结合课文学习，重视读写结合，提高读书效益，激发学生习作兴趣。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三，练习阅读和作文的熟练技巧。”教师精心地通过词、句、段、篇的教学和朗读训练培养学生欣赏文字的兴趣和能力，通过学习作者怎样观察、思考、表达，让学生掌握表达技巧和如何布局谋篇，满足学生模仿课文表达生活，激发学生写作兴趣。 1第一单元一、主题：感受大自然 二、单元导读： 第一单元的主题是“感受自然”，其中编排了两篇精读课文山中访友和草虫的村落，两篇略读课文山雨和索溪峪的“野” ，这几篇课文，从不同的角度来描述对大自然的感受：山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰的想象，带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界，走进美丽的大自然，我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感。三、本单元读写训练重点：1、 阅读要求：品味优美的语言，通过对重点句段的理解，可以展开自己的联想和想象，表达自己独特的感受。2、习作要求：通过背诵优美段落，丰富语言积累，并可以应用到自己的写作中。四、训练意图：1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特感受。2、学习抓住重点句段品读的方法。3、品味优美的语言，通过练笔，不断丰富语言的积累。 2019年六年级上册读写结合环节教学设计一、读写训练重点：训练点1：仿写训练：仿照3、4、5、6自然段中的一个段子，写一写自己同山里“朋友”的深厚感情。2训练点2：展开合理的想象，运用拟人、比喻或排比的手法，写一写园子里的花草树木，也可以写动物园里的小动物，或者自己感兴趣的其他事物。训练点3：把自己当作大自然中的一员，写一写感受。2、 典型片段：师：在山中拜访老朋友，让我们感受到惬意和舒畅。从字里行间，我们能真切地感受到，在作者眼里，山林中的一切都是有生命的人，他们能跟我们说话，能跟我们交流，他们成了我们的朋友，如果你就是这大自然中的一员，你会有怎样的感受？（1）你躺在地上看过云吗？想象你幻化成云后的情形、感受，写一段话。（2）如果你是一阵清风，在林间自由的游行，你会又怎样的心情？（3）每到五一劳动节，月季公园总是姹紫嫣红。假设你就是月季公园里的一棵月季花，请你写写自己的见闻、感受。 三、例文欣赏：1、 这里的一切，哪个不是我的朋友？我亲切的跟他们打招呼：你好！柔软的沙滩！你闪烁着光芒，是要引起我的注意力吗？你好！汹涌的大海，你雄厚的男高音是多么有气势。你好！悠悠的白云！你洁白的身影让广阔的天空变的更加蔚蓝。你好！金灿灿的阳光！你想让人们更加温暖吗？你好！可爱的小螃蟹！你横着走，是要带我去玩吗？喂！淘气的小海龟，你们跑那么快干什么呢？我猜，你们一定是在比赛谁第一个跑进大海吧! 2、你好，飞舞的蝴蝶！你舞动着优美身姿，是邀我与你共舞吗？ 你好，高大的树木！你挺着笔直的身躯，是要我与你共同保护大自然吗？ 你好，细小的蚂蚁！你急匆匆地搬运着食物，是告诉我们快要下大雨了吗？ 你好，叽叽喳喳的鸟儿！你欢快地唱着歌，是遇到什么喜事了吗？ 你好，快活的鱼儿们！你们愉悦地嬉戏，不时溅起水花，是邀我一同玩耍吗？ 你好，尖嫩的的小草！你被风吹得摇摇晃晃，是要我帮你一把吗？3、我走进山中，哇，这里的空气依然这么清新，吸一口，满肺腑的清香。我转着圈和山里的老朋友打招呼：可爱的小鸟，早啊！你们在枝头“啾啾”的叫着，是要请我和你们一起歌唱吗？高高的大树，早上好！你挥动着碧绿的大手掌，是在和我打招呼吗？美丽的小花，好啊！你摇摆着身体，是邀请我和你一起舞蹈吗？3咦，小草，你怎么哭了？喔，原来不是泪水啊，而是晶莹剔透的露珠呀！哎，那片草地上有几颗野草莓，她们正在羞涩的冲我笑呢！什么，你们说想让我尝尝硕果的味道，恩，有点酸呢。幽幽的山谷，你好啊，你说让我向你喊话？好吧。“大山，我爱你！”那边也幽幽的说：“大-山-我-爱-你.” 美丽的大山，你永远是我的朋友！2、山雨一、读写训练重点：1、品味作者的语言，并进行积累。2、发挥新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一种大自然景物，写出这种景物的特点。3、静心倾听大自然的声音（可以放一段录音），在倾听中，你感受到了什么？ 我仿佛是一阵风- 我仿佛是一滴雨- 我仿佛是那多静然开放的花儿- 我仿佛是那淙淙流淌的溪流- .4、积累描写雨的古诗名句。二、美文欣赏：雨的随想汪国真有时，外面下着雨心却晴着；又有时，外面晴着心却下着雨。世界上许多东西在对比中让你品味。心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。 不过，无论怎么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇；它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。 4春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。 有雨的时候既没有太阳也没有月亮，人们却多不以为然。或许因为有雨的季节气候不太冷，让太阳一边凉快会儿也好。有雨的夜晚则另有一番月夜所没有韵味。有时不由让人想起李商隐：“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的名句。 在小雨中漫步，更有一番难得的惬意。听着雨水轻轻叩击大叶杨或梧桐树那阔大的叶片时沙沙的声响，那种滋润到心底的美妙，即便是理查德.克莱德漫钢琴下流淌出来的秋日私语般雅致的旋律也难以比拟。大自然鬼斧神工般的造化，真是无与伦比。 一对恋人走在小巷里，那情景再寻常不过。但下雨天手中魔术般多了一把淡蓝色的小伞，身上多了件米黄色的风衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年轻是一幅耐读的图画。 在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如诗或者有诗如雨，便觉得奇好。 3、草虫的村落1、 读写训练重点：1、 课文补白。2、 丰富的想象使课文中的小甲虫有情有义。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。3、品读课文第六自然段，作者用优美的语言，让我们聆听了虫子独有的演奏，在大自然中，你还听过那些大自然的音乐家的精彩演奏呢？充分发挥自己的想象，运用比喻、拟人的手法，写一写大自然的音乐。二、典型片段：1、课文的许多地方都留下了想象的空间，如：“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流5露，此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢？2、 “蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对着庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么呢？3、 “我还看见许多许多.”他们还会看见什么呢？3、 美文欣赏：蝉的音乐法布尔 蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足，还要在胸部安置一种响板，以增加声音的强度。的确，有种蝉，为了满足音乐的嗜好，牺牲了很多。因为有这种巨大的响板，使得生命器官都无处安置，只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了，要热心委身于音乐，那么只有缩小内部的器官，来安置乐器了。 但是不幸得很，它这样喜欢的音乐，对于别人，却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴，然而事实明显，这个意见是错误的。 蝉与我比邻相守，到现在已有十五年了，每个夏天差不多有两个月之久，它们总不离我的视线，而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上，排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里，动也不动地狂饮，夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。 所以这样看起来，它们并不是叫喊同伴，你想想看，如果你的同伴在你面前，你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧！ 其实，照我想，便是蝉自己也听不见所唱的歌曲。不过是想用这种强硬的方法，强迫他人去听而已。它有非常清晰的视觉。它的五只眼睛，会告诉它左右以及上方有什么事情发生，只要看到有谁跑来，它会立刻停止歌唱，悄然飞去。然而喧哗却不足以惊扰它。你尽管站在它的背后讲话，吹哨子、拍手、撞石子。就是比这种声音更轻微，要是一只雀儿，虽然没有看见你，应当早已惊慌得飞走了。这镇静的蝉却仍然继6续发声，好像没事儿人一样。 有一回，我借来两枝乡下人办喜事用的土铳，里面装满火药，就是最重要的喜庆事也只要用这么多。我将它放在门外的筱悬木树下。我们很小心的把窗打开，以防玻璃被震破。在头顶树枝上的蝉，看不见下面在于什么。 我们六个人等在下面，热心倾听头顶上的乐队会受到什么影响。“碰！”枪放出去，声如霹雷。一点没有受到影响，它仍然继续歌唱。它既没有表现出一点儿惊慌扰乱之状，声音的质与量也没有一点轻微的改变。第二枪和第一枪一样，也没有发生影响。我想，经过这次试验，我们可以确定，蝉是听不见的，好像一个极聋的聋子，它对自己所发的声音是一点也感觉不到的！四、推荐阅读：法布尔树林里的上帝昆虫与音乐 4、索溪峪的“野”一、读写训练重点：1、积累优美词句。2、请你发挥想象，索溪峪还有什么是野的，把它写下来。3、用先概括后具体的方法写一处景物，突出其中一个特点。二、典型作品： 索溪峪的树就更有野味了！有的树像一位威风凛凛的士兵，挺拔的身躯，茂密的头发。瞧！他们一个个都站在各自的岗位上，守护着那位白衣天使瀑布。树呀！你真是一个称职的守护者啊！看，悬崖上的那一树独秀，多像一位攀山越岭的勘测队员呀，它向大家招手，好像在说：“耶！我终于爬上峰顶了！太棒了！”哦？那水中是有一位姑娘在梳妆吗？对！翠绿的花裙子在阳光的照耀下更加光彩夺目了！啊！好美！索溪峪的树真是野性十足！3、 美文欣赏： 巫峡赏雾7 巫山多雾。因而有人叫它巫峡。巫峡的雾，像巫峡一样俊秀迷人。巫峡赏雾，如同欣赏一幅幅绘画珍品，人不知不觉便进入了那种如梦如幻的境界。 山帽子雾，大而圆。处在同一水平线上的山峰，都美美地戴上了一顶。巫峡由此更添几分秀色。太阳出来了，山帽子雾银光闪闪，璀璨夺目。这时，不由得让人想到昭君出塞那幅画。头戴绒帽、身穿绒衣的王昭君，骑着马一步步朝草原深处走去。 半山雾，又叫遮山雾。犹如一道幕从空中垂下来，将山峰拦腰隔断。一座座农家小院，一片片田园果林，便严严实隔在了这道天幕后面。就那小路倔强得很，硬左拐右拐从雾中一头伸了出来。一时让人想起恶劣贺敬之先生写的那首诗：“半山的云彩，半山的雾。深山力量的人家，云雾里的路”此情此景，这是活画出了。一阵铃铛声传来，雾中走出一头头黄牛。那是地道的巴山牛。盘着绳子叉角上，似乎还粘着许多雾絮。走在后面的放牛人连声吆喝，却只闻其声，不见其人。 轻纱雾，丝丝缕缕，看上去如同落地纱帘。如此珍品，非织女那一双巧手不能完成。微风轻拂，轻纱雾慢慢走动起来；于是，雾中的山峰也跟着走动，农舍也跟着走动，牛群羊群也跟着走动；神女峰上的“神女”也苏醒了，拖着长裙，一步一步好心的“神女”哟，你是不是又要去盗父王的宝剑斩杀搅乱峡江水道的恶龙？ 跑马雾，气势好生得了！初夏雨后放晴，峡谷中涨满了雾。那雾看上去如同关在圈栏中的马群，你挤我，我挤你，显得浮躁不安。这时，从峡口子吹来一阵风，浮躁不安的马群便借助风力，冲破圈栏，撒蹄在巫峡中狂奔起来；窄窄的峡谷，哪经得起如此之多的马驰骋？一时间马群拥挤不堪。有的挤得仰起头，有的挤得翘起尾，有是挤得竖起鬃毛，有的挤得腾起四蹄。呼啸的风中，那嘶鸣声、马蹄声、碰上石壁的撞击声，声震峡谷。听来让人心潮澎湃，热血沸腾。身上禁不住沁出粒粒汗珠来。好厉害的跑马雾！ 巫峡的雾，迷人的雾。使我一赏便痴迷在雾中，流连忘返。 8 第二单元1、 主题：祖国在我心中单元导读：2、 单元导读： 本单元教材围绕“祖国在我心中”这一专题编写。按照近代到当代的顺序，选编了适合高年级学生的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。詹天佑描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。怀念母亲表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。彩色的翅膀则从普通的海岛战士扎根海岛、建设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱的感情。中华少年以诗歌的形式热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。四篇课文都是歌颂炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。3、 本单元读写训练重点：1、 品读课文，体会重点词句在文章中的作用。2、 进行课文补白，读后感的训练。四、训练意图：1、让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。2、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。并且进行课文补白、写读后感等小练笔练习，培养习作能力。5、詹天佑1、 读写训练重点：1、 假如你目睹了“詹天佑铜像揭幕仪式”，面对着高大的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说先将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语： 阻挠要挟嘲笑藐视毅然 竣工回击赞叹不已高山深涧 悬崖峭壁狂风怒号爱国杰出 2、 为詹天佑写颁奖词。3、 课文通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质，请大家再读这些语句，94、 学习课文中通过人物语言、行为、心里活动表现人物品质的写法，并运用这5、 种方法写一个令你敬佩的人。4、 在理解詹天佑的工作条件恶劣以及他“白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。”时可以让学生写一写“詹天佑的一天”，让学生发挥想象他可能遇到的困难来写一写，进一步体会詹天佑工作的艰难。也可以给出一个句式让学生来完成： 在时，他（说/想）。二、教学片段： 一、 学习自然段。孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感触的事情，绝不只是课文里写的这些！如果，我们对当时当地的情况，有更多的了解，那么我们一定会对詹天佑更加肃然起敬。 1请大家用心地读读23自然段，联系詹天佑修筑铁路过程中的一个个细节，想一想：这两段话的哪些地方，让你的心难以平静？（默读，画出让自己心里不平静的句子）。 2孩子们，作为一个中国人，回顾那段岁月，我们的心情肯定是难以平静的，谁来读读有关句子？（交流感受，朗读体会抓住以下内容：帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑；一路的高山深涧；国人的期望；技术条件的落后，资金的缺乏，理解詹天佑面临的压力）。 、面对着帝国主义的阻挠、要挟、嘲笑，面对国人的殷切期望，面对高山深涧，我们可以想象詹天佑所承受的巨大压力。在压力面前，他犹豫了吗？退缩了吗？引读：詹天佑战胜困难的力量源泉来自哪里呢？学生接读“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。 继续引读：正是凭着这份坚定信念和对祖国的忠诚，詹天佑带领工程人员（教师板书：学生接勘测线路、开凿隧道、设计线路）；师：也正是凭着这份坚定的信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路终于在1909年8月11日全线竣工，不但比原计划提前两年，还为清政府节省了白银28万两。这是危难中的奋进！艰辛中的辉煌！ 二、朗读学习第七自然段。来，孩子们，让我们一起读读课文最后一段，感受这艰辛的辉煌！（齐读最后一段。） 10 三、拓展性作业： 面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说。拿起你的笔，把你想说的写下来吧。 3、 类文欣赏：茅以升与钱塘江大桥孟 远 上世纪30年代，正在兴建中的浙赣铁路要与沪杭铁路衔接，需在钱塘江上架设一座大桥。1934年，时任钱塘江大桥桥工处处长的茅以升，受命主持这第一座由中国人自己修建的钢铁大桥工程。 建桥遇到的第一个困难是打桩。为了使桥基稳固，需要穿越41米厚的泥沙在9个桥墩位置打入1440根木桩，木桩立于石层之上。沙层又厚又硬，打轻了桩下不去，打重了断桩。茅以升从浇花壶水把土冲出小洞受到启发，采用抽江水在厚硬泥沙上冲出深洞再打桩的“射水法”，使原来一昼夜只打1根桩，提高到可以打30根桩，大大加快了工程进度。建桥遇到的第二个困难是水流湍急，难以施工。茅以升发明了“沉箱法”，将钢筋混凝土做成的箱子口朝下沉入水中罩在江底，再用高压气挤走箱里的水，工人在箱里挖沙作业，使沉箱与木桩逐步结为一体，再在沉箱上筑桥墩。放置沉箱很不容易，开始时，沉箱一会儿被江水冲向下游，一会儿又被潮水顶到上游，上下乱窜，后来把3吨重的铁锚改为10吨重，沉箱问题才得以解决。 到了1937年，大桥快要竣工之际，上海爆发了八一三战争，战火已势不可挡地烧到了钱塘江边。 此时江中的桥墩，还有一座没有搞好，墩上的两孔钢梁还没安装。在此后的40多天里，工人们同仇敌忾，以极大的爱国热情，冒着遭敌机轰炸的危险，夜以继日地加速赶工，直至1937年9月26日清晨，第一列火车像巨龙般驰过钱塘江大桥。 钱塘江大桥是我国自行设计建造的第一座既高又长的铁路、公路和行人三用两层大桥，它的规模，比当时中国所有的桥梁都大得多。在通车的当日，运送大批军火物资的列车就陆续从这座桥上通过了。 此后，上海的抗战形势一天比一天吃紧。同年11月11日，日军的战火逼近杭州。 1116日下午，茅以升正在桥工处工作，突然有位客人来访，说是南京方面的，有机密要事，必须面见茅以升。来者为南京工兵学院的丁教官，他向茅以升出示了一份南京政府的绝密文件后，简单地介绍了当前十分严峻的形势，并十分严肃地说：“如果杭州不保，钱塘江大桥就等于是给日本人造的了！奉上级命令，因敌军逼近杭州，要在明日炸毁钱塘江桥，以防敌人过江。” 茅以升经历着一生中最痛苦的时刻。对大桥这种“忍痛割爱”的滋味，是谁都能想见的。但军令如山倒，茅以升对丁教官说：“我们建造大桥时，已经考虑到毁桥问题，有意在靠南岸的第二个桥墩里，准备了一个放炸药的长方形空洞。” 丁教官非常惊讶，连连称赞：“你们想得真周到！真有远见！”炸桥方案得到南京方面许可后，丁教官便带人行动起来，桥工处派人协助，忙了一个通宵，17日凌晨，埋放炸药的工作全部完毕。丁教官在大桥南岸设了前沿指挥所。与此同时，通知凡过桥的火车司机和司炉，过桥时不得捅炉，严防漏下火星。安放炸药的事，对外严格保密。然而，形势瞬息万变。正在这时，茅以升突然接到浙江省政府命令，因大量难民涌入杭州，渡船根本不够用，钱塘江大桥公路部分必须于当天全面通车。浙江省政府此时也不知道大桥上刚刚装置了炸药，因为此事是高度保密的。大桥公路的路面早在一个多月前就竣工了，只因为预防敌机空袭，所以才没有开放通车。现在鉴于情况特殊，11月17日，公路桥便通车了。这一天，得到消息的人们，从杭州、宁波等地来到大桥两端的江边。当第一辆汽车从大桥上驶过时，两岸数十万群众掌声雷动，场面十分感人。也就是这天，茅以升和总工程师罗英，乘坐12号小汽车，才第一次在大桥公路上驶过。兴奋的人流随后涌向公路桥，挤上得水泄不通。有些人脱下鞋，在桥面的人行道上走来走去，嘴里还念叨着：“几辈子人都说两脚跨过钱塘江是办不到的，你们看，这不是做到了吗!”“两脚跨过钱塘江”这话被人们用来讽刺说大话的人，眼下每个从桥上走过的人，都实现了“两脚跨过钱塘江”的愿望。 战事越逼越紧，日军进攻武康，窥视富阳，杭州已经是危在旦夕了。此时钱江大桥上南渡的行人更多，自不必说，在铁路方面，上海和南京之间已不能通车，钱江大桥成了撤退的唯一通道，据当时的铁路局估计，炸桥前的12月22日这一天，撤退过桥的机车有300多辆，客货车多辆，逃难的难民有10万之多。有人估算，仅抢运出来的物资的价值，就超过建桥花费的500多万银元。钱塘江大桥为抗日战争立下了不可磨灭的功勋。 12 第二天即1937年12月23日，日军开始气势汹汹地攻打杭州。当天下午1点多钟，茅以升终于接到命令：炸桥。但过桥的难民仍如潮涌。3点整，炸桥的准备工作全部就绪。茅以升站在桥头看着桥上黑压压的难民，心头涌起对日寇无比的愤怒。直等到下午5点钟时，敌骑扬起的尘烟已然隐隐可见，他这才断然禁止行人，准备实施爆破。一声令下，只听得轰隆一声巨响，烟雾冲天，水花四溅，雄伟的1453米的卧江长龙被从六处截断，为抗日战争悲壮地就义了。这座历经925天夜以继日紧张施工、耗资160万美元的现代化大桥，仅仅存在了89天。 抗日战争胜利以后，茅以升又受命组织修复大桥，1948年3月，全部修复工程结束，钱塘江大桥又重新飞跨在钱塘江的波涛之上。 至此，茅以升主持的钱江大桥工程，前后跨时14年，经历了为长中国人民的志气建成钱塘江大桥、为不让敌人利用这条通道而忍痛炸毁这座大桥、为满足人民交通运输的需要又主持修复这座大桥的不同凡响的三个时期。这是古今中外建桥史上从未有过的事情。4、 推荐阅读：铁路巨擘詹天佑 兰州大学出版社 詹天佑的故事 上海人民出版社 中华历史名人詹天佑 新蕾出版社 科学家的故事：詹天佑 华东师范大学出版社 6、怀念母亲 一、读写训练重点1、在理解作者丧母之痛的环节，补充材料赋得永久的悔（教参6课后附），让学生对“终天之恨”有更深的领悟。再让学生发挥想象，作者“食不下咽，寝不安席”度日的具体情状。2、课文补白（日记的内容）。3、文中多次写到作者梦见母亲，在梦里作者对母亲都没有清清楚楚的梦境，所以上完课之后让学生再补充阅读一些关于季羡林和母亲故事的材料。在课后可以让学生进行补写，写一写作者可能梦见的关于母亲的场景，进一步体会作者对母亲的深厚感情。13二、课文补白训练点： 在理解日记的内容部分，重点理解作者所说的“我想到故乡，故乡的老朋友。心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”可以通过小练笔感知：当想到故乡时，我仿佛听到了，又仿佛看到了；当我想到故乡的老朋友时，我仿佛听到了，又仿佛看到了；故乡的一切。3、 类文阅读：寻梦季羡林 夜里梦到母亲，我哭着醒来。醒来再想捉住这梦的时候，梦却早不知飞到什么地方去了。 我瞪大了眼睛看着黑暗，一直看到只觉得自己的眼睛再发亮。眼前飞动着梦的碎片，但当我想到把这些梦的碎片捉起来凑成一个整个的时候，连碎片也不知道飞到什么地方去了。眼前剩下的就只有母亲依稀的面影。 在梦里向我走来的就是这面影。我只记得，当这面影才出现的时候，四周灰蒙蒙的，母亲仿佛从云堆里走下来。脸上的表情有点同平常不一样，像笑，又像哭。但终于向我走来了。 我是在什么地方呢？这连我自己也有点弄不清楚。最初我觉得自己是在现在住的屋子里。母亲就这样一推屋角上的小门，走了进来。橘黄色的电灯罩的穗子就罩在母亲头上。于是我又想了开去，想到哥根廷的全城：我每天去上课走过的两旁有惊人的粗的橡树的古旧的城墙，斑驳陆离的灰黑色的老教堂，教堂顶上的高的有点古怪的尖塔，尖塔上面的晴空。然而我的眼前一闪，立刻闪出一片芦苇，芦苇的稀薄处还隐隐约约的射出了水的清光。这是故乡里屋后面的大苇坑。于是我立刻感觉到，不但我自己是在这苇坑的边上，连母亲的面影也是在这苇坑的边上向我走来了。我又想到，在我童年还没有离开故乡的时候，每个夏天的早晨，天还没亮，我就起来，沿着这苇坑走去，很小心的向水里看着。当我看到暗黑的水面下有什么东西在发着白亮的时候，我伸下手去一摸是一只白而且大的鸭蛋。我写不出当时快乐的心情。那是再14抬头看，往往可以看到对岸空地里的大杨树顶上正有一抹淡红的朝阳-两年前的一个秋天，母亲就静卧在这杨树下，永远的，永远的。现在又靠近杨树的坑旁看到她生前八年没见面的儿子了。 但随着这苇坑闪出的却是一支白色灯笼似的小花，而且就在母亲的手里。我真想不出故乡里什么地方有过这样的花。我终于又想了回来，想到哥廷根，想到现在住的屋子，屋子正中的桌子上两天前房东曾给摆上这样一瓶花。那么，母亲毕竟是到哥根廷来过了，梦里的我也毕竟在哥根廷见过母亲了。 想来想去，眼前的影子渐渐乱了起来。教堂尖塔的影子套上了故乡的大苇坑，在这不远的后面又出现了一朵朵灯笼似的白花，在这一些的前面若隐若现的是母亲的面影。我终于也不知道究竟在上么地方看到母亲了。我努力压住思绪，使自己的心静了下来，窗外立刻传来潺潺的雨声，枕上也觉得微微有寒意。我起来拉开窗幔，一缕清光透了进来。我向外怅望，希望发现母亲的足迹。但看到的却是每天看到的那一扇窗户，都沉在静寂中，里面的梦该是甜蜜的吧！ 但我的梦却早飞的连影都没有了，只在心头有一线白色的微痕，蜿蜒出去，从这异域的小城一直到故乡的大杨树下母亲的墓边，还在暗暗的替母亲担着心：这样的雨夜怎能跋涉这样长的路来看自己的儿子呢？此外，眼前只是一片空，什么东西也看不到了。 天哪！连一个清清楚楚的梦都不给我吗？我怅望灰天，在泪光里，唤出母亲的面影。4、 推荐阅读： 季羡林画传、重返哥廷根、季羡林论人生 7、彩色的翅膀1、 读写训练重点：1、 想象练笔，让学生深入感知课题的含义： 那扇动着的彩色的翅膀，承载着；还承载着。2、 透过这彩色的翅膀，你想到了什么，看到了什么？3、 学习插叙的写法。154、 课文13段，用了一系列动词，写出了战士们喜悦、激动、自豪的心情，你能不能试着用几个连续动词，写一段话，表现自己的心情？ 8、中华少年1、 读写训练重点：1、 这首诗的反复运用排比句和对偶句，直接抒情，第2、3节的内容可以试着让学生仿着句式再写上两句。2、 读完此诗，你有什么感想，写一写。3、 小组演讲：祖国在我心中。2、 阅读链接：少年中国说（节选） 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！第三单元1、 单元主题：生活处处有真情2、 单元导读： 本组教材围绕“生活处处有真情”这一主题，共编排了四篇课文，穷人唯一的听众是精读课文，别饿坏了那匹马用心灵去倾听是略读课文。本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高16学生的默读速度和能力的训练。三、单元读写训练重点1、让学生通过阅读课文，充分感受文中人物的美好心灵，通过品读课文，积累语言，并在习作中加以运用。2、学习作者通过对环境、人物语言、心理等方面描写，表现人物品质的写法。四、训练意图：1、理解课文内容，感受主人公宁可自己受苦也要帮助别人的美德，体会残疾青年乐于助人的美好品质，和“我”对残疾人深深的感激之情。2、体会关键词句在表情达意方面的作用，领会文章的写法手法。 9、穷人 穷人是俄国署名作家列夫托尔斯泰写的一篇小说。全文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜和渔夫收养了已故邻居两个孤儿的故事。真实反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们能可自己受苦也要帮助别人的美德。课文在写作上特色鲜明，通过对环境、人物语言、心理等方面描写，刻画了栩栩如生的人物形象。教学的重难点是理解桑娜复杂的心理活动。所以，本篇文章适合让学生进行课文补白，续写等训练。1、 读写训练重点：1.结合课文内容，展开想象续写穷人（课本给出的小练笔）2.请你学着用景物衬托法，描写西蒙的家，并想象在这样的情境下，西蒙在最后一刻做了些什么，心里怎么想？3.西蒙的孩子长大后，回忆起养父养母，他们内心会怎么想呢？（提示孩子：可运用“穷人本色”这个词）4、请找出描写环境、人物对话、心理活动的句子，说说这些描写方法对表现人物形象有什么作用？并试着设置一个场景，运用这些描写方法，来刻画一个人物形象。5、穷人真的“穷”吗？（读后感）二、精彩片段：171、交流描写环境的句子：课件出示：屋外寒风呼啸五个孩子在海风呼啸中安静地睡着。读了描写环境的句子，你能体会到什么？（桑娜虽贫穷但很勤劳）从哪些词语体会到的？那就通过读把你的感受表达出来。对西蒙家场景的描写。（西蒙的贫穷艰难使她无法给予孩子更多的爱，但她尽到了母亲的职责。）练笔：请你学着用景物衬托法，描写西蒙的家，并想象在这样的情境下，西蒙在最后一刻做了些什么，心里怎么想？、描写心理活动的句子：桑娜沉思桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？她忐忑不安地想：为什么会想到这些？这里如此多的省略号有什么作用呢？（由于桑娜家庭的贫穷，由于桑娜热爱丈夫、同情孤儿，所以才会有如此复杂的心理活动。虽然桑娜的内心活动十分复杂，但是收养孤儿的决心没有动摇。）学生围绕省略号进行合理想象，体会桑娜善良的好品质。读了描写心理活动的句子，让我们看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是激动，继而紧张、担忧甚至责备自己，最后坚定的复杂心理。那你们能不能把这个矛盾的心理过程通过读展示出来呢？抽生读。“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”你觉得呢？从中你体会到了什么？、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。分角色朗读桑娜和渔夫的对话。说说自己体会到了什么？（读了人物对话的句子，我们被桑娜和她丈夫的善良，乐于助人的品质所感动。自己都过得不容易，还要领养别人家的孩子，这种宁可自己受苦也要帮助别人的品质实在让人感动。）同桌分角色读：18读完后，你有什么疑问？两个“沉默”各有什么含义？课件出示：“哦，我们，我们总能熬过去的！”这个熬字说明什么？（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。）练笔：作者通过心理描写，刻画了一个善良的形象，我们能不能也试着用这种描写方法来刻画一个你所熟悉的人，来表现他的品质？、小结： 课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。读完此文，你有什么感受？请写一写。三、阅读链接：列夫托尔斯泰名言1、人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。2、劳动能唤起人的创造力。3、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。4、行善必须努力，然而，掏恶更须努力。5、幸福存在于生活之中，而生活存在于劳动之中。6、为了要活得幸福，我们应当相信幸福的可能。7、一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。8、任何一个人的生活，都应当受一定法规的制约。9、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。10、做好事的乐趣乃是人生惟一可靠的幸福。四、推荐阅读：战争与和平、复活 10、别饿坏了那匹马1、 读写训练重点：1. 课文补白：当我知道真相后，我是怎么想的？那夜，静悄悄的，只有偶尔传来几声小虫子的鸣叫，一切都和往常一样。只19有我躺在床上，辗转难眠2. 读后感3、结合第三单元口语交际：你理解文中残疾青年的谎言吗？说说你的看法。4、续写别饿坏了那匹马二、精彩片段：1、课文写残疾青年说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾青年是一个热心、善良的人，“我”也因此对残疾青年充满感激之情。联系生活实际，你身边有这样感人的事迹吗？ 2、课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法，我们在作文时要多些运用这些写作方法。 请你运用这些描写方法，写一个你熟悉的人物。3、续写： 可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。 现在看到了马草，明白了真相，“我”会有怎样的表现呢？请同学生续写一个片段 三、例文欣赏： 我点了点头，使劲忍着，没让眼泪留下来。我走到书摊面前，随手拿了一本书，慢吞吞的坐在小凳子上。有一个声音一直在我的耳边呼唤着：别饿坏了那匹马！别饿坏了那匹马眼泪娃娃一点都不受我的控制，从高高的山洞，蹦向那软绵绵的“蹦蹦床”。我的脑海里也闪现出了一些画面。那一幅是我第一次来这里看书的场景，他那满脸的微笑是那么的和蔼；那一幅是我当知道别饿坏了那匹马真相的时候，他那满脸苦样的苦瓜脸是那么难看；那衣服是当我每天早晨上学时，他那宽厚的一小时那么那么的灿烂。“呜！呜！”我的心在呐喊，“谢谢，谢谢你”不久，因为我要上学的原因，我搬家了。我在走之前来到之前来到离书摊不远处的一个转弯角，依依不舍的望着那个书摊。我又看到了残疾青年的微笑，是那么和蔼，那是从容。20我走了，我来到了一个新的城市，一切事物都是那么陌生，唯有那守书摊的人。我走到一个书摊的面前，拿起一本书，看了看，我