2019-2020年六年级美术下册 寻找美的踪迹 2教案 人教新课标版.doc

2019-2020年六年级美术下册 寻找美的踪迹 2教案 人教新课标版教材分析：本课是造型表现领域法国著名雕塑家罗丹说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美， 而是缺少发现这节课就是用相机来记录我们身边的美 学习领域 造型表现 综合探索 教学目标1.知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美 2.技能：培养学生发现美创造美的能力 3.情感：热爱生活的思想感情 教学重点 1.理解肌理的美 2.合理构图 教学难点 从多角度发现事物的美 教具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料水粉笔 墨水 宣纸 学具准备 数码相机，牙刷，吸管，水粉颜料水粉笔墨水 宣纸 课 时： 2课时 课件内容 1.不同数量花的欣赏 2.长城远近照片的欣赏 3.树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片 4.肌理图片的欣赏 教学评价 1.在学生回答感受时加以肯定，并对创意好的回答突出表扬，对欠缺的回答进行补充 2.对学生作业肯定的同时要提出更高的要求，加以改善优秀作业要给予表扬，并指出优点所在 教学过程： 活动一： 请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片.(展示课件图片一、图片二和图片三) 教师分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩 我们一起来寻找美的踪迹（板书课题） 设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美 活动二： 请学生欣赏长城的远观和近看的图片(展示课件图片四、图片五和图片六) 教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会 小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间 教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山横看成岭侧成峰，远近高低各不同也是来形容从不同角度观察事物的美 设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美 活动三： 请学生欣赏树林、沙漠的照片(展示课件图片七和图片八) 提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢 学生回答完后再欣赏课件九和课件十 小结：这些景色都是我们平时注意到的美成林的大树很美，片片的树叶也美丽无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽 设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美 活动四： 教师请学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽 例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽 我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽 我们的学校很美丽， 也美丽 设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹 活动五： 请学生欣赏肌理图片自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片（制作的肌理图片表现点和线的各一张）（展示课件十一到最后一张） 在欣赏照片肌理现象中，提问学生：你觉得它们象什么？ 在欣赏制作的肌理图片中，提问学生：这是用什么方法制作的？ 制作肌理图片中的第一幅是用白菜的叶子沾墨拓印制作成的 制作肌理图片中的第二幅是用揉皱的纸张沾墨，然后打开后的效果 学生讨论 小结：线可以用吸管吹，用墨和生宣纸渲染等方法 点可以用牙刷、喷壶、水彩笔点等方法进行制作 教师在学生回答时，演示其中一种到两种方法 设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法 活动六：作业设计 学生作业提出要求，可以用数码相机直接拍摄风景或者肌理的照片也可以用你喜欢的方法制作肌理效果的作品教师鼓励学生用多种工具相结合的方法个人或小组合作完成作业，教师进行指导，并要求给作品起名字作业完成后，学生相互欣赏，通过师生互评对作业进行评价附送：2019-2020年六年级美术下册 小园艺师1教案 湘美版一、导人新课，揭示课题 直入主题，同学们，园艺师是园林艺术的建设者，在学校、在街头、在社区，甚至在家里，我们都见到过许多大小不一、各式各样的花园、公园等园林景观，请问在座各位“小园艺师”，你对所见的哪一处园林景观印象最深?请你介绍给我们大家。人们为什么要使用这么多地域空间造园呢?在我们的祖国是花园 的音乐声中，把学生带入新课学习。 教师小结：园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。 现代人对于公共空间的建设投以越来越多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。 人们从对自然环境的依赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和谐相处，美化环境，保护自然。园林景观又是先进文化的载体，宣传社会主义精神文明的阵地。因此，我们不仅要学会建设它，还要学会去欣赏它，保护它。爱护园林景观，保护公共环境是我们的神圣职责。 二、欣赏引导师生共同欣赏一组园林图片，在欣赏中，我们扩大眼界，积累素材，思考园林设计的一般内容和布局方式。 三、互动交流 在学生讨论中，师生共同归类总结。 一般内容： 山石：假山、石碑、石柱、雕塑 水：水池、小溪、喷泉 树木花草：独立大树、成行小树、成片的小灌木造型 路桥：石桥、木桥、直路、弯道、梯 建筑、配景：亭子、走廊、路灯、坐椅 布局方式：中轴对称式、散点分列式、点线面结合。 板书要点。示范提示1设计一幅园林全貌的平面图，须采用俯视图画法。 2先总体布局，后局部细画，注意近大远小， 3先画近景，后画远景，注意画出一定立体感。 四、自主创作1自主选择为学校或为社区绿化地设计规划图。 2注意要新颖独特，有创意。 3可以为自己设计的园林命名。 五：评价活动1互相观摩。 2学生互评，说说同学的作品中一个突出的优点或最有创意的地方。第二课时教学程序：一、揭示课题1小结上一课，我们了解了园林建造的一般知识，并且尝试了园林小景的平面设计。 2与学生一起欣赏苏州园林，一起感受中国造园史的灿烂的民族文化，同时为我们今天的学习活动积累素材，给予启示。 课件展示苏州园林图景。 二、感知材料1看看师生共同准备的各种材料，说说分别适合制作园林模型中的什么内容。 2根据学生讨论，教师做必要的补充、演示。 课件演示。 三、合作学习，尝试体验 1分组：将学生分为四个大组。 2分工：分别设“艺术总监”、“建筑师”、“架桥师”、“花木造型师”等职务。 3教师将自己准备的材料，补充给各组，带动大家，共享材料。 4教师到各组与同学们共同解决造型、粘贴、拼合中的难题。 四、欣赏评价1共同欣赏合作学习的成果。