2019-2020年苏教版三年级上册《哪吒闹海》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版三年级上册哪吒闹海教学设计4学校： 授课教师： 年 月 日课 题10 哪吒闹海课 型新授课课 时2教学目标1、知识与能力：学会10个生字，认识两条绿线内的7个字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。2、过程与方法：引领学生进入文本，抓住哪吒所使用武器、语言、动作、反复诵读、品味、揣摩、体会人物情感。3、情感态度与价值观：体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。会生动讲述哪吒闹海的故事。教学重点凭借具体的语言材料理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学难点能按事情发展的顺序生动地讲述哪吒闹海的故事。突破重点难点设想1、利用插图、图片、增强教学的直观性、激发学生的学习积极性。2、抓住哪吒使用武器、动作、语言、反复诵读、品味、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教学媒体插图、小黑板、图片教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设学生活动预设 第一课时一、创景激趣，自主设疑。1、创景导课，激发兴趣。（出示哪吒图片）谁来说说你看到了谁？（板书 哪吒）。你喜欢哪吒吗？在你的印象中他是个怎样的人呢？今天，老师就带大家一起来学习一篇关于哪吒闹海的故事（板书 10 闹海）。齐读课题两遍。2、初读课文，感知提问。（1）初读感知请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音、读通句子，不会读的句子多读几遍。边读边想，并提出自己最感兴趣的问题。（2）学习生字、新词。（出示小黑板）jin hn j hung ch kn 一件 混天绫 巨大 摇晃 叉子 砍刀j rng zng h 随即 扔掉 纵 身 胡作非为 火焰 气冲冲 兴风作浪 原形 水晶宫 滔天巨浪学习字音。记住字形。（3）自主设疑初读课文后，你有什么感兴趣的问题要问呢？师生梳理教学目标：板：讲了一件什么事是个怎样的人？仔细观察图片指名说畅所欲言大声齐读课题自由朗读课文边读边想自己最想知道的问题自由拼读指名读评读齐读边读边自由记形、自己说所记字及所用方法描红指名回答齐梳理教学目标二、研读感悟，自主探究（57分钟）同学们提的问题都很有价值，请同学们带着刚才提的问题再次读文，相信你能在文中找到满意的答案。边读边把相关信息在文中勾画、标注出来。再读课文并在文中勾画相关信息三、多元导悟，合探解疑（1015分钟）1、汇报交流自学情况。你刚刚读懂了什么？比一比，谁最聪明。2、 同桌合作，讨论。（1）、课文主要讲了一件什么事？（2）、事情发生的时间、地点?主要人物？同桌间通过交流，讨论，解决问题。用不同的符号勾画出老师提出的相关问题的答案，并做出批注。3、组织汇报、交流。4、学习第一自然段，（1）、默读课文第一自然段，边读边画出描写故事起因的句子。（板书：起因。）（2）、出示句子“东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。”a. 谁能把关联词“因为所以”用在句子中不改变原思。b.句中有两个词语形象的表现了龙王的品性，你能把它找出来吗？（板书：称霸一方，兴风作浪）c.你能用自己的话来说说这两个词语的意思吗？同学们，东海龙王实在是太可恶了，我们应该用怎样一种语气来朗读呢？（指名读-范读齐读），d.哪吒面对可恶的龙王还决心治一治他，可以看出小哪吒是一个怎样的人？（板书：为民着想，不畏强暴）第二课时1、复习导入.上节课我们学习了哪吒面对作恶多端的龙王父子，决心挺身而出，治一治他们。这节课就让我们具体来学习哪吒是怎么闹海的。2.学习2-4自然段。（1）、小组合作交流、讨论。请同学们用上节课学过的方法：边读边找出第二自然段中的关键字、词、句来理解哪吒是怎么闹海的？（板书：哪吒闹海）、小哪吒用了哪种武器来闹海的呢？、他是怎样使用这种武器来闹海的？（2）、 小哪吒机灵勇敢很多同学跃跃欲试想要学习小哪吒，现在就请同学们自由读，可以加上自己的动作边读边演。面对哪吒不畏强暴，英勇作战，龙王有什么反应呢？引读：龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去查看，他上去查看会怎样呢？请同学们边看插图边读第三自然段，（3）.指名读，其他同学边听边想画面。这次小哪吒使用的武器是什么？从哪些词可以 看出小哪吒机灵、勇敢？请把他勾画出来。（钻出、一闪、随即、取出、扔）（4）、试着看着插图，用上这些词语把哪吒和夜叉交战的情景用自己的话说说看看。也可以和你的同桌一起说。小哪吒确实厉害，打死了龙王派的巡海夜叉，龙王父子岂会善罢甘休。让我们接着来看看哪吒再次闹海的情形。女生读：哪吒打死夜叉的消息传到龙王那里，龙王听了以后气得嗷嗷直叫.看，气急败坏的龙王又派谁来了？（三太子）（5）、三太子跳出水面，气冲冲的说了什么？（男生模仿读）（6）、理解词语，体会哪吒的机灵。（7）面对气冲冲的三太子，哪吒害怕了吗？他是怎么做的。谁来读（指读）。课文中说“哪吒一纵身”谁来做做这个“一纵身”的动作？对，一纵身就是垂直向上跳，可见哪吒是多么的（生：机灵）。（8）还有一个词也可以看出哪吒的机灵，是哪个词？（生：趁势）师：把文中的“趁势”换掉，能换哪些词？（立即、随即）（9）、:哪吒三闹大海，三太子也被哪吒打得只好现出原形，哪吒终于制服了龙王父子。让我们高兴大声的读出结果（引读第五自然段）正像你们说的那样，龙王父子再也不敢胡作非为了，。、理解：“胡作非为”龙王不敢胡作非为了，所以人们又能过上太平的日子了。(板书：天下太平)（10）、想想打败龙王父子后，人们会过上怎么的日子？（11）、 聪明、机灵、勇敢的哪吒让人们又过上了太平的生活，人们会对哪吒说些什么？（12）、如果让你用一个词语来描述你眼中的哪吒，你会用那个词语呢？ （13）、 老师也想到了几个夸哪吒词语，来和大家一起分享！同桌间通过交流、讨论勾画、批注的方式了解课文内容选派代表汇报默读课文找关键句子齐读所出示句子指名汇报理解词语意思有感情的读句子齐归纳板书小组合作学习边读边找出关键字、词、句指名汇报选派代表汇报边读边演来体会哪吒的机灵勇敢指名读、想象画面找关键词集体汇报看插图、试着讲述故事情节。讲给同桌听。女生读指定段落男生模仿读理解词语意思范读示范动作齐汇报学会换词、不同词语表达同一意思。静听理解词语发挥想象、大胆假设发挥想象、畅所欲言回忆所学知识、概括哪吒品质合生齐归纳积累词语四、巩固深化，学用延展（810分钟）1、现在带着我们对哪吒的所有的感情来都读一读课题。2、想一想他三闹东海的英雄举动再来读一读。 4、通过学习哪吒闹海一文，把自己在文中所学到得知识，以问题得形式出给你的同桌做一做，相互讨论交流。5、看来大家都很喜欢哪吒，那就请大家用自己的话来讲讲这个故事，看谁讲得最生动。大声齐读课题读文三闹东海部分再次读文用所学知识考考同桌生动的讲讲故事板书设计：起因 兴风作浪，称霸一方10 哪吒闹海 经过 哪吒闹海 为民着想，不畏强暴结果 天下太平 附送：2019-2020年苏教版三年级上册哪吒闹海教学设计5 苏教版小学语文三年级上册第10课哪吒闹海是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。 对于这篇课文的教学设计，首先我的目标很明确：1、理解关键词语，弄清课文主要内容。2、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。3、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于与邪恶作斗争的精神。 教学过程中，我先在以生字教学为主的第一课时进行了重点词语的学习，主要通过联系上下文理解关键词，如：称霸一方、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、滔天巨浪、一纵身、胡作非为等词。在这些词的意思被大部分学生消化、理解时，课文内容、大意已基本在学生的头脑中成型。然后，我要求学生按事情的发展顺序给课文分段。因为学生第一次以故事的起因经过结果给课文分段，加上课文结构简单，条理清楚，大部分学生都能分对。这一活动过程，使学生信心倍增，极大地激发了他们学习的积极性。紧接着，我带领学生完成教材课后练习第4题：练习讲一讲“哪吒闹海”的故事，看谁讲的最生动。一开始，学生虽然跃跃欲试，但又心存恐惧，生怕自己讲不好。针对这一情况，我开始引导。师：这件事情的起因是东海龙王父子 称霸一方 ，经常兴风作浪 ，害得人们不敢 下海捕鱼。哪吒决心 治一治 他们，为 老百姓 出一口气。师：这件事情的经过是哪吒带上他的两件法宝 混天绫、 乾坤圈 有了老师的开头，很多学生放下心中的疑虑，开始大胆举手发言，用自己的话来复述课文。有的学生甚至加上夸张的动作、精妙的词语把“哪吒闹海”的故事讲得绘声绘色，非常生动。教室里一片欢声笑语，把课堂教学推向了高潮。至此，文章的重难点轻而易举地突破了，学生的口头表达能力也得到了很好的锻炼，教学效果非常不错。通过此次教学，我认识到了学生是学习的主人，一节课里如果少了师生之间的互动，少了学生的参与，那么，课堂一定是沉闷的，没有灵气的。作为老师，我们有必要构建和谐的师生关系、和谐的课堂氛围，引领着学生，调动他们的多种感官，使他们最大程度地参与到课堂活动中来，这就是我们所说的生态课堂。