2019年(秋)一年级语文下册 课文1 3 春雨的色彩说课稿 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文1 3 春雨的色彩说课稿 语文S版一、我对教材的理解 春雨的色彩是语文版一年级下册第三篇课文，写的是有关春雨的童话故事。故事中，三种小动物认为春雨分别是绿、红、黄色的，春雨到底是什么颜色的呢？这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题在读书中感受到春雨给大地带来的变化，凭借课文展开想象，并发表自己的独特见解，让学生知道春雨让大地变得生机勃勃、万紫千红。本单元的主题是“多彩的春天”。单元训练目标是：通过理解课文内容，使学生了解春雨的作用，感受春天的美。二、说教学目标 本节课是春雨的色彩第二课时，根据课程标准中第一学段“结合上下文和生活实际了解课文中词句的的意思”的阅读要求，结合单元教学目标和本课特点，我确立的教学目标是：1、通过反复朗读课文，读懂课文，感受春雨给大地带来的变化，理解春雨的特点。2、会写“花、草”2个字。3、喜爱春天，有主动积累词语的意识。结合学情，我确立的教学重点是：感受春雨给大地带来的变化，激发学生喜欢春雨的思想感情。教学难点是：理解课文主要内容及思想感情，有主动积累词语的意识。 三、说教法为了完成教学目标，突破教学重难点，结合一年级学生思维活跃，乐于表达，乐于交流的学习特点，我采用的教法是：导入部分主要是“激趣、复习、巩固”，创设情境，朗读感悟部分，我主要采用“诵读法”谈话法”和“情景演示法”，品析字词，达到理解文章内容、积累语言的目的。四、说学法学法上，我贯彻的是课程标准中“学生是学习的主体”这一思想，落实自主、合作、探究的学习方式。让学生自读自悟，交流体会。通过读让学生抓住重点词句，在读中感受春雨的特点。五、说教学流程根据教学目标，我的教学流程是：第一环节：激趣导入第一步，激发兴趣，出示课题。第二步，摘花识字，复习巩固。第三步，回顾课文主要内容，引入课文。设计意图：结合学生学生已经上了一节晨诵课，略显疲惫的实际，首先我用儿歌小雨沙沙吸引学生的注意力，再由春雨引出春花，通过摘花识字，对昨天学习的生字进行复习巩固，接着提出问题“小动物们在争论一个什么有趣的问题”，回顾昨天学习的课文一、二自然段的主要内容。第二环节：创设情境，朗读感悟由回顾课文内容探究“春雨到底是什么颜色呢？”。第一步：自读课文1、探究:课文写了哪些小动物，它们认为春雨是什么颜色的?让学生带着这个问题自读课文。2、指名回答，根据回答板书。 设计意图：这个问题比较简单，学生易于入手，通过自读就能独立解决，这样设计旨在让学生把握文章的主要内容。第二步：再读课文1、带着问题“如果你来当小法官，你觉得小燕子、小黄鹰、麻雀谁说得有道理?请用波浪线画出小动物们说的话，读一读，想一想。”2、读完以后和同桌交流看法。3、指名回答，品析描写春雨从天上落下的动词，要求学生边读边用动作演示出来。设计意图：根据新课标阅读要求中提出的“阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”，我让学再次走进课文，与同桌交流自己的看法，表达自己的独特的阅读感受和看法。在学生回答的基础上，重点指导：“淋、洒、滴、落”。通过品读、表演感受到春雨的轻、柔、细、小的特点。第三步：分角色表演读1、你最喜欢哪个小动物呢？请同学们分小组演一演，读一读。2、表演汇报。设计意图：通过小组合作进行课文表演读，然后再全班展示，学生通过表演、想象，把文字变成鲜活的故事，既内化了语言，又提升学生学习语文的兴趣和自信心。总的来说，这三个层次的读，旨在理解课文内容，由浅入深的提出问题，符合学生的学习规律。学生通过读课文、找词语、画句子，逐步训练学生圈点勾画的基本学习方法、培养“不动笔墨不读书”的意识。通过拼读词句、演示动作，让学生动脑动手，学生结合自己的生活体验，能很快理解词语的意思，同时给学生营造一种轻松、愉悦的学习氛围。第三环节、拓展练习，丰富积累。1、同学们，你认为春雨是什么颜色呢?2、教师展示优美的画面，学生猜成语。3、古人眼中的春雨又是怎样的?（学生背诵古诗）设计意图：练习说话、积累词语、古诗，达到积累语言的目的。第四环节、指导观察，学会写字。重点指导“草字头”的书写。 第五环节、课堂小结第六环节、布置作业继续整理、搜集描写春天的词语或诗歌，写在积累本上。六、说板书设计在本节课中，我根据课文内容，学生的反馈，设计了板书，力求突出重难点，做到简明、概括。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文1 4 世界多美呀教案2 语文S版教学目标知识与技能1.认识本课的生字和新偏旁。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。3.理解课文内容，体会小鸡初到这个世界时的喜悦心情，感受世界的美好。4.结合图文理解，鼓励学生大胆想象，敢于发言。情感态度与价值观激发学生对世界、对生活的热爱。教学重难点1.识字、写字，指导学生有感情地朗读课文。2.体会小鸡看到美丽的世界时的喜悦心情，感受世界的美好。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、看图导入1.出示小河、草地、蓝天的图片，请学生说一说看到了什么。预设：蓝蓝的天空、青青的草地、清澈的小河。2.看到这么美丽的景象，你想说什么？3.当小鸡从蛋壳里出来，第一眼看到这个世界的时候，他的心情又是怎样的呢？快让我们打开书本，读读课文世界多美呀。（板书课题）二、自由读课文，学习生字词1.学生自由读课文，画出课文中的生字词，多读几遍。2.小组读生字，把字音读准确。3.教师检查生字学习情况。（1）学生带拼音读词语，指名读，“小老师”带读。（2）去掉拼音读词语，开火车读，指名读。（3）全班交流识记方法。巧识记：同学在水边“洞”。“士”加“冖”再加“几”就是“壳”。“年级”的“级”去掉“纟”加“木”就是“极”。1.写出下列汉字的声母。卧()周()洞()破()说()高()乎()整()三、认识新偏旁，书写生字1.教师出示生字卡片，采取多种形式认读。2.认识新偏旁“讠”“”。3.重点指导。乎：最后一笔是竖钩，不是竖。说：左右结构，左窄右宽。空：笔顺是。高：上下两个“口”稍扁，大小差不多。4.学生自由书写，展评。奖励小红花。2.照样子，规范书写下列汉字。乎 空 高 四、通读课文，整体感知1.默读课文，标上自然段序号。2.教师范读，学生认真听，边听边想：（1）课文主要讲的是什么？（2）小鸡开始看到的世界是什么样子的？（黄乎乎的）（3）啄破蛋壳的小鸡看到了什么？（蓝莹莹的天空、绿茵茵的草地、碧澄澄的小河）（4）出示图片，如果你是这只小鸡，第一眼看到这么美丽的景象，你的心情是怎样的？（学生自由说）（5）看到这么美丽的世界，小鸡又是怎么做的？3.照样子，写词语。例：黄乎乎例：小鸡（叽叽叽）小狗()青蛙()第二课时教学过程达标检测一、旧知回顾1.回顾本课内容，说说课文主要讲的是什么？2.指名认读课文生词，积累词汇。4.听写课文生词。二、精读体会，探究学习1.学生再读课文，说说你发现了什么，或你还有哪些疑问。2.指名读第1自然段，思考：为什么小鸡认为整个世界都是黄色？（小鸡在蛋壳里，看见四周黄乎乎的，所以认为整个世界都是黄色的。）3.全班齐读第2自然段，思考：（1）小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢？（用小尖嘴啄鸡蛋壳）（2）课件播放小鸡破壳的情景，学生观看感知。（3）破壳后的小鸡看到了一个什么样的世界呢？理解“蓝莹莹、绿茵茵、碧澄澄”三个词语，感悟春天的美丽。4.学习最后一自然段。（1）指导学生有感情地朗读，读出小鸡的兴奋、喜悦之情。（2）小鸡这么高兴，它会说些什么？（学生畅所欲言，教师进行评价、引导）生甲：哇，这世界多美呀！生乙：真漂亮呀，我应该早点出来的。5.根据课文内容，填一填。小鸡在蛋壳里，看见四周是（颜色）。他出壳后看见天空是，草地是，小河是。小鸡想，原来世界这么呀！三、总结全文，拓展延伸1.师总结：鸡妈妈孵化小鸡真辛苦呀。我们的父母养育我们也同样辛苦，我们要从小懂得关心、孝敬父母。2.请同学们回家后帮你的爸爸妈妈做一件简单的小事吧！教学板书世界多美呀蛋壳内黄乎乎的蛋壳外天空蓝莹莹的草地绿茵茵的小河碧澄澄的教学反思本文是一篇童话故事，写的是小鸡在孵化的过程中对世界的认识，告诉我们世界是多彩的、美丽的。“蓝莹莹、绿茵茵、碧澄澄”这些词，对于一年级的孩子来说理解还有些困难，在教学时，可以通过多媒体课件演示丰富多彩的画面，有利于孩子进行画面感知，从而理解词语意思。识字是本课的重点，在教学时，我采取让学生自己观察发现并讨论的形式进行，等学生讨论完以后，再归纳或更正。把主动权交给了学生，学生学习的热情很高。但是因为在课文理解的部分花费的时间过长，所以学生对于生字掌握并不牢固。课 文