2019年(春)三年级语文下册《柳笛和榆钱》教案 冀教版.doc

2019年(春)三年级语文下册柳笛和榆钱教案 冀教版一、教学目标：1、学习本课要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。2、引导学生默读课文，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感；指导学生运用精读课上学习的阅读方法自主学习课文。3、了解文章“通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感”，培养对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。二、教学重点、难点：学习在默读中品味语言文字，理解文章内容的方法。三、教学安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课： 同学们，你们童年生活中经历过的感受最深的事是什么？（指名说）那同学们想看看在北方农村作者的童年生活和他的家乡是怎样的吗？好，我们一起走进文中，和作者分享他的童年生活的快乐。二、揭题质疑。：1、课文围绕柳笛和榆钱写了什么事？先写什么，后写什么？2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带来了哪些欢乐？。三、介绍阅读方法。教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。（1）读：抓住文章主要的内容读。（2）画：画出文章重点词语。（3）思：思考不懂的问题，思考课文为什么这么写。（4）议：和同学交流看法，解决自己的问题。四、汇报、交流自学的收获。1、做柳笛带来的欢乐。（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。（2）从动作中感悟到什么？（3）自由读，指名读。2、吹柳笛带来的欢乐。（1）课文通过以下几点体现欢乐之情的：愿怎么吹就怎么吹吹出的音色各不相同我们的样子（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。（3）小组合作读。（分3个方面读）（4）出示文字：春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出来。、请你联系上下文谈谈自己对这句话的理解。（要点：春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。）、自己读读这段话，感受这份情感。3、榆钱给孩子们带来怎样的欢乐？摘榆钱：、找出描写榆钱样子的句子读一读。、思考：这样写说明了什么？、你感受到了孩子们的心情是怎样的？小结：童年的趣事令人回味，令人向往。五、回读全文，讨论解决：为什么开头写柳树、榆树的样子？与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？六、总结全文，谈收获。（1）、情感体验：体会作者对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。（2）如何学习略读课文：初读，了解大意自学生字，提出不懂问题带着问题，默读课文，理解课文内容解决不懂问题，感悟重点语句积累好词佳句。七、作业：1、积累好词佳句。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：柳笛和榆钱柳笛吹榆钱吃 春的赞歌孩子乐 附送：2019年(春)三年级语文下册植物的感情教案1 冀教版教材内容：冀教版小学语文第六册第8课，是一篇阅读课。教材分析：植物的“感情”是一篇科学小品文，作者通过讲述生动、有趣的事例介绍了植物神奇的“感情”。表达了作者热爱大自然的思想感情。文章从表达上，运用了列举数字、举例和比较的说明方法，介绍了植物神奇有趣的“感情”，表达了作者对大自然的喜爱之情。知识与技能目标：1、正确认读本课十七个生字，掌握十二个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、在读课文的同时，了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。过程与方法目标：1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。情感态度与价值观目标：通过学习课文，让学生们了解植物神奇的“感情”，培养学生观察、了解大自然的兴趣。策略与方法：合作交流，读中感悟。教学准备：课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。教师准备：生字卡片、多媒体课件教学过程： 一、揭示课题，质疑问难1、教师板书课题，学生读课题：同学们，人说“草木无情”，可题目却说有感情，你们有什么疑问吗？（学生反馈，老师归纳）（1）植物间有怎样的感情？（2）植物为什么会有感情？（3）题目中的“感情”为什么加引号？2、教师导入新课：是呀，太多的疑问等着我们去解答呢！ 这是一篇阅读课文，因此大家得自己努力解答这些疑难。不过，你们可以寻求小组的帮助。引导学生根据题目进行质疑，激发学生探究知识的积极兴趣。教师适当地点拨自读的方法，引导学生合作探究，共同解疑。同时培养学生质疑问难的能力。 二、自主合作，整体感知。1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。2、学生以小组为单位，画出本课的生字新词，会读会写，并讨论刚才提出的问题。3、教师出示生字卡片，指名读、齐读，检查学生识字情况。 4、用各种形式理解文中词语。如：“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解； “迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解； “恰恰”一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解； “促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。）5、检查读文情况：教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。尊重学生的主体性，让学生以小组为单位，合作学习，让学生自己充分地走进文本，并在同学的帮助下，整体把握课文内容以及课文的生字新词，培养学生的团结协作意识以及合作的能力。三、师生对话、品悟诗情1、教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。2、引导学生交流读后的看法。3、师：课文中例举了哪些植物间有感情呢？它们间的感情如何？学生反馈，教师要求学生从文中画出来。引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。A：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的。（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。师问：“你怎么知道的？找出相关的句子！” （教师组织学生结合课文第2-6自然段的内容，用自己的语言进行归纳）在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。4、教师小结：原来，植物有自己的感情，植物能和其他动物间产生感情，真是太奇妙了！老师知道你们课前也搜集了不少关于植物感情的资料，展示给大家吧！学生展示搜集到的关于植物以及植物与植物间感情的资料，拓展知识，增强对课文内容的理解。教师课件演示一些搜集到的相关资料。5、问：“你还有什么不懂的地方吗？”引导学生说出：植物为什么有感情呀？引导学生在课文最后一个自然段中找到答案。学生讨论后交流。6、整体回顾全文。7、师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等。尊重学生学习的成果，让他们在合作学习的基础上，通过与同学、与老师的互动，进一步加深对自己提出的三个问题的解答。让学生在这种自主探究的过程中，真切地感受到：原来植物是有感情的，它的这种感情来自于生存的本能四、课堂小结1、教师质疑：读了全文，也了解了不少资料，现在，你们明白题目的“感情”为什么加引号了吗？（这里的感情并不是人类那样的复杂的感情，而是植物的一种本能，是植物间复杂的生存关系）2、教师总结：同学们，大自然真是无奇不有，他有太多的东西等着我们去观察、去发现。行动起来，从观察身边的事物开始，你们一定会发现更多的关于大自然的秘密。五、记忆字形，指导书写1、注意读准“较”（jio）、“供”（gng）“曲”(q)的读音。2、指导书写时，注意“迅”字的比画书写顺序。“勿”不要写成“匆”，“柿”右半部分是“市”六、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、出一份以植物的“感情”为主题的手抄报。