2019-2020年六年级数学下册 整理与练习教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级数学下册 整理与练习教案 苏教版教学内容教科书第15页练习三第16题。执教日期2月19日，星期四三维目标1联系实际解决求一个数比另一个数多（或少）百分之几的问题，解决已知一个数的百分之几是多少，求这个数的问题。解决求一个数的百分之几是多少的问题。2在应用百分数解决相关问题的过程中，进一步培养分析、综合和简单推理的能力，提高用方程表示数量关系的能力，发展抽象思维，增强数感。3感受数学价值，感受数学与生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。教学重点理清本单元的知识脉络，进一步理解和掌握三类百分数应用题的特征及解题规律，并正确进行解答。教学难点综合分析解答实际问题的能力，提高答题的正确率。教学资源根据练习制作的多媒体教学课件。学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、谈话导入，明确目标（预设5分钟）（学生认定学习内容和学习目标。）二、巩固练习、内化提升（预设27分钟）1完成“练习与应用”第1题。学生先独立计算，然后交流反馈。2完成“练习与应用”第2题。先让学生看清题意，说说对“出油率”的理解，明确求“出油率”就是求出油的千克数占了原料千克数的百分之几。学生独立计算填表。集体订正时说说自己是怎样算的。3完成“练习与应用”第3题。学生独立解答。4完成“练习与应用”第4题。读题后学生独立解答，得数保留两位小数。5完成“练习与应用”第5题。学生读题，明确已知条件和所求问题。学生独立画线段图，标上相关的量，列式解答。交流反馈：说说自己的想法。6完成“练习与应用”第6题。学生读题，明确已知条件和所求问题。学生独立画线段图，标上相关的量，列式解答。三、课堂作业（预设8分钟）补充习题P13一课一练P10智力冲浪四、家庭作业。1一课一练P102优生自主学习走进数学王国相关内容。【板块一】 谈话：同学们，到上节课为止，我们已经学玩了本单元教材中所有的内容。首先让学生回忆一下，在这个单元里我们学习了哪些内容？小组讨论：你是怎样理解利率、税率和折扣的？让学生举例说说这些知识在实际生活中的应用。用百分数的知识解决实际问题，你有哪些体会和收获？学生在小组中交流讨论，相互补充教师指名学生回答，全班交流。【板块二】1完成“练习与应用”第1题。学生先独立计算，然后交流反馈。让学生说一说自己是怎样想的。教师：在这道题中，你还可以提出什么问题？师生共同总结出“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，就是求一个数比另一个数多（少）部分占另一个数的百分之几。2完成“练习与应用”第2题。先让学生看清题意，说说对“出油率”的理解，明确求“出油率”就是求出油的千克数占了原料千克数的百分之几。学生独立计算填表。集体订正时说说自己是怎样算的。比较一下：哪种原料的出油率最高？3完成“练习与应用”第3题。学生独立解答。集体订正时说说为什么可以直接用乘法计算。明确：当单位“1”的数量已知时，可以直接用乘法求出相关的未知量。4完成“练习与应用”第4题。读题后学生独立解答，得数保留两位小数。集体订正时说说为什么要列方程解答。明确：当单位“1”的数量未知时，通常需要列方程解答。结合此题解答的同时，可以利用背景资料中的内容对学生进行教育。5完成“练习与应用”第5题。学生读题，明确已知条件和所求问题。学生独立画线段图，标上相关的量，列式解答。交流反馈：说说自己的想法。比较：这两小题有什么相同点和不同点？总结得出：两小题单位“1”的数量相同，都是高架公路的全长，但是第（1）小题单位“1”的数量已知，而第（2）小题单位“1”的数量未知，所以在解答时第（1）小题可以直接用乘法计算，而第（2）小题要列方程进行解答。6完成“练习与应用”第6题。学生读题，明确已知条件和所求问题。学生独立画线段图，标上相关的量，列式解答。交流反馈：说说自己的想法。比较：这两小题有什么相同点和不同点？总结得出：两小题单位“1”的数量相同，都是居民用水的原价，但是第（1）小题单位“1”的数量已知，而第（2）小题单位“1”的数量未知，所以在解答时第（1）小题可以直接用乘法计算，而第（2）小题要列方程进行解答。【板块三】1让学生独立解答，教师多关注学困生的作业情况，随时给予指点和帮扶。2做完后，采取自批、同桌互批等方式校对作业。然后交流思考过程。3总结全课。今天我们复习的主要内容是什么？你有什么收获？【板块四】两项作业不作全班统一要求。班上的“数学尖子”根据当天的学习情况，家庭作业可以不做1。可以直接做作业2、3。第1题类型的题目有不少同学因学习时间长了遗忘了。第3、4题引导学生在多读、熟读题的基础上找准单位“1”，是否已知。5、6两道基本题训练正确率非常高。附送：2019-2020年六年级数学下册 整理与练习（2）教案 苏教版教学内容义务教育课程标准实验教科书（六年级下）P34P36页的教学内容。完成练习与思考的第67题；探索与运用的第89题；评价与思考及你知道吗？。教学目标1进一步熟悉圆柱侧面积、表面积的计算方法以及圆柱和圆锥的体积公式，提高解决简单实际问题的能力。2通过动手实践，探索并解决一些新的问题，获得对相关知识的一些新的知识。教学重点1复习整理圆柱的基本特征。圆柱侧面积、表面积的计算方法，会计算圆柱的侧面积和表面积。2复习整理圆柱、圆锥体积的计算公式，会运用公式解决新的相关问题。教学难点在探索实践的活动中进一步解决与圆柱表面积以及圆锥体积计算的一些简单实际问题。同时能沟通知识间的联系，形成知识的网络。关键：使同学们进一步体会图形与实际生活的联系，感受立体图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学准备一个圆柱形饮料罐，一张长方形纸。教学过程一、沟通网络，融会贯通1提问，引导学生讨论：（1）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积公式各是什么？它们的体积之间有什么关系？（2）长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的底面积相等、高也相等它们的体积之间有什么关系？（3）小结，板书关系。2基本练习：将一个正方体木料加工成最大的圆柱体木料、圆柱体与正方体有那些相等的关系？如果将一个正方体木料加工成一个最大的圆锥体木料、正方体木料和圆锥体木料又有那些相等的关系？通过上述两题的比较，让学生理解底面积相等、高相等与底面直径相等高相等之间的区别。3公式推导的深化理解。提问：在圆柱体的推导过程中，圆柱体分成若干等份后拼成的长方体的表面积和圆柱体的表面积相比是如何变化的？如果圆柱体的高为4分米、拼成长方体以后表面积增加了48平方分米，原来圆柱体的体积是多少立方分米？二、课堂练习1今天我们将继续复习圆柱和圆锥的有关知识，并运用这些知识帮助我们解决一些生活中的实际问题。2做“练习与应用”第6题。（1）结合示意图，引导学生根据圆柱形饮料罐的底面直径和高推算出长方体纸箱的长、宽、高。（2）依次解决后两个问题。3做“练习与应用”第7题。（1）学生尝试解答。（2）通过交流各自的思路，得出不同的算法。4完成“探索与实践”的第8题。（1）让学生分小组进行，把课前准备好的圆柱形饮料罐组织学生在课堂上进行测量计算。（2）启发学生测量出计算饮料罐容积必要的条件，或底面半径和高或底面直径和高，或底面周长和高。（3）在测量时，要注意根据罐外面的高，合理估计罐里的高。算出容积后再引导学生将算出的结果与商标上标出的容积进行比较，交流各自的感受和体会。（4）布置学生课后再进行一些类似的测量和计算，以使学生进一步感受数学知识的应用价值。5完成“探索与实践”的第9题。（1）学生操作后，先要求他们估计卷成的哪个圆柱体积比较大，再让学生通过计算进行验证。（2）组织交流。让学生通过归纳发现规律：用长方形纸卷成的圆柱中，用长方形的长作为圆柱的底面周长、长方形的宽作为圆柱的高，卷成的圆柱体积比较大。三、补充练习1给舞台设计一枝铅笔做舞台背景，请你算一下这个背景有多大。 2一块长16.56分米，宽8分米的长方形铁皮，现在要利用它制做一个圆柱形油桶。怎样制作浪费最少而容量最大？请画出制作的示意图并计算出它的容积。四、评价与反思（1）引导学生对照表中的指标，客观地评价自己的学习过程，实事求是地总结自己在本单元学习中的收获和存在的问题与不足。（2）教师要尊重学生对自己的评价，充分肯定学生取得的成绩，并诚恳地指出不足。五、教学“你知道吗？”（1）学生自主阅读。（2）组织交流。重点要帮助学生理解“周自相乘，以高乘之，十二而一”与“下周自乘，以高乘之，三十六而一”的含义及其与本单元所学方法的联系。六、全课小结通过今天这节课，你又有了哪些新的收获？