2019年(春)一年级数学下册《认识图形》教案1 北师大版.doc

2019年(春)一年级数学下册认识图形教案1 北师大版一、教材分析1、教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元有趣的图形第一课时。2、教材简析认识图形这部分内容，是本册教材有趣的图形这一单元的起始课，是在第一册认识了立体图形的基础上，让学生初步认识平面图形，为以后学习更深层的几何知识打下基础。教材体现了从立体到平面的设计思路，注重让学生通过操作活动体会面与体之间的关系。3、教学目标知识目标：通过观察、操作等活动，初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面”在“体”上。能力目标：在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。情感目标：通过图形在生活中的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。4、教学重点会辨认这四种图形。5、教学难点体会“面”在“体”上。6、教学准备多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。二教法学法本次教学活动以“问题情境建立模型解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。三教学流程（一）创设情境，导入新课（课件出示：漂亮的城堡）我们的好朋友淘气带我们来到了一座漂亮的城堡，在这座城堡里，住着各种形状的图形，请小朋友们认一认，说一说这些图形的名字。长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。（课件出示：平面图形）学生尝试说说认识的图形名字。揭示课题：今天，我们就要一起来认识这些平面图形。（板书：认识图形）（结合学生已有的知识背景，从常见的物体出发，再让学生认识和了解平面图形，丰富学生对平面图形的感性认识。） （二）操作交流，探究新知1、感知“面”在“体”上（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平。）（通过“摸”的活动，让学生亲身感受，体会到物体的每个面都是平的。）（3）引导发现（课件演示“面”在“体”上的分离过程）师：通过刚才的观察发现，这些平面图形的家都住在立体图形上。（通过“看”，初步体会面在体上）2、动手操作，合作学习（1）教师启发：谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？（这一要求既有挑战性，也有探索性，同时具有操作性。）（2）小组合作完成（3）汇报、交流不同的方法引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法），给予赞扬。（充分给学生“说”的机会，让学生陈述操作过程，表达亲身感受，培养语言的条理性，促进思维的逻辑性。）（通过这种“做中学”，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。实现数学学习的亲历性，突出学生学习的自主性和创造性，实现教与学方式的变革，体现以学生发展为本的课程价值观。）3、小结我们从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，圆柱上找到了圆形。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有一个面，所以，就把这些图形叫做平面图形。4、游戏：我说你想试试你掌握的本领。老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，一边想一边用手指画一画。同桌之间可进行互动练习。（通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）（三）巩固加深，迁移拓展1、连一连：将图形与名字连线（变式图形的呈现，能帮助学生更好地将获得的性质特征概括到同类对象中去，使学生在概括中获得对图形进一步的理解。）2、找一找：生活中，你在哪里还见过这样的图形？（教师先引导学生看看教室里哪些物体上有这样的图形，可离开座位去找、去指、去摸，再把发现告诉大家。）师：其实，在我们回家的路上也能看到这些图形，现在，我们一起去马路上看看吧！说一说：这些交通标志牌是什么形状？（课件演示：介绍交通标志牌的作用，渗透交通安全教育）（将数学课上认识的图形与生活中的物体融合，加深对这些图形的认识。借助生活中的真实情境，引导学生对生活的观察，体会生活中处处有数学，激发学生对数学学习的兴趣。）3、找朋友 （进一步体验“面”由“体”得。）4、数一数数一数每个图形分别是由哪些平面图形组成的？5、拼一拼今天这节课小朋友学得很好，胡老师要奖励给每个小组一份礼物。请打开礼品袋（袋内装有平面图形若干），用里面的图形拼出你最喜欢的东西。（1）小组合作（2）交流展示。说一说，你拼的是什么？用了哪些图形？（拓展学生的思维，发展学生的动手操作能力和创新能力，满足学生的创造欲，培养学生的数学应用意识。通过作品的展示，让学生学会自我欣赏和互相欣赏，培养学生的自信心。）6、全课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？板书设计：认识图形长方形正方形圆三角形附送：2019年(春)一年级数学下册认识图形教案2 北师大版教学目标：1、 在分类、观察、动手操作等活动中，直观认识长方体、正方体、圆柱和球，初步认识这些立体图形的特点，并知道它们的名称。2、 结合分一分、认一认、玩一玩等学习活动，积累观察、思考、交流的学习活动经验。3、 培养观察、表达和归纳能力，初步建立空间观念。学情分析：“认识图形”是学习认识几何体的一个情境载体，在此之前，学生已经学了分类的知识，入学前也开始接触各种形状的物体，他们不同程度的对长方体、正方体、圆柱、球这几种几何体有了一些感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景的不同，他们对这部分知识的认识有很大差异。教学重难点：认识物体，培养学生观察、探索的能力是重点；区别长方体和正方体是难点。教学方法：实物、课件演示法课前准备：正方体、长方体、圆柱体、球体物品，正方体、长方体、圆柱体、球体、课件教学过程：一、 情景导入，谈话引入1、师：孩子们，今天来了这么多的爸爸妈妈听我们上课，你们有信心上好吗？生：有师：（举起盒子）瞧，我这个盒子里装着神秘的礼物，要奖励给小手、小嘴管得最好，坐姿最漂亮，最会听课、积极发言的孩子，你们想得到吗？学生齐答：想二、新授互动1、分类（1）、师：这节课，我们把四个孩子分为一组，带来的物品都放在篮子里，你们觉得篮子看起来怎么样？生：乱师：你们能想个办法吗？生：把这些物品进行分类。师：你们同意他的想法吗？生：同意。师：那按什么分比较好呢？生：按形状分，把相同形状的分在一起。师：接下来，就请四人小组把篮子里的物品看一看、摸一摸、滚一滚，再按形状分类，再在小组内说一说为什么要这样分。师：现在我请一小组的孩子把他们分的给大家展示一下，说一说为什么要这样分呢？生1：我把牙膏盒、鞋盒分为一类，因为它们都是长长方方的。生2：我把魔方、方盒子分为一类，因为它们都是正正方方的。师：你们同意他们的分法吗？他们把长长方方的分成一类，画下来是这样的图形（课件出示），把正正方方的分成一类，画下来是这样的图形（课件出示），把直筒筒、两头圆圆的分成一类，画下来是这样的图形（课件出示），还有就是把圆圆鼓鼓的球分成一类，画下来是这样的图形（课件出示）（2）、师：这节课我们就来认识这四种图形。板书：认识图形师：那么你们知道这四种图形叫什么名字吗？生：长方形师：不对，像这样看得见、摸得着、可以拿在手上的是立体图形，（画一个长方形）长方形是不能拿在手上的。生齐读名称2、认识长方体、正方体、圆柱、球的特征，区分圆柱和球，长、正方体。（1）、师：它们长得一样吗？那么大家来说一说这四种图形有什么特点呢？师：拿出一个长方体形的物品，请生观察，长长方方的；师摸一摸上面再指着，说这是长方体的一个面，它是平平的;师再指着下面，它和上面是相对的，它们的大小和形状都是一样的。像这样相对的面还有哪些呢？（前后、左右）他们的形状和大小都是一样的。长方体有几个面？师：拿出一个正方体，请生观察，正正方方的 。它有几个面呢？6个面的形状和大小都是一样的。师：拿出一个圆柱，请生观察，上下一样粗；上面和下面都是圆形的，大小一样。放倒可以滚动。师：拿出一个球，请生说有什么特点：圆圆鼓鼓的、可以随意滚动，没有平平的面。 （2）、师：出示一个墨水瓶，请孩子们说说它的形状？ 生：正方体六个面都一样大。三、互动游戏1、“神奇的口袋”游戏师：现在我们又来玩一个名字叫“神奇的口袋”的游戏。一起学儿歌：神奇的口袋东西多，小朋友们摸一摸，摸出请你说一说。老师和一位小朋友先一起玩，做示范，其他小朋友边拍手边说儿歌。四、实践应用 出示图片：课本P71“练一练” 第1题：找朋友（学生独立完成后指名回答，全班点评） 第2题：(1)、课件出示小狗图片，请生分类，再观察提数学问题；(2)、课件出示车图片，师问当不能移动时，怎么办？生：同一类的用相同符号表示，师示范。（3）、填一填（学生独立完成后指名回答，全班点评） 第3题：搭一撘小小建筑师 指导相邻的学生用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西然后挑选一些拿到讲台上展示，并且告诉大家里面都用了哪些图形。五、小结 大家想一想这节课我们学习了什么？我们一齐把它们的名字读一遍。（教师指图形，学生举物体，说名字）课后同学们还可以去找一找生活中是这些形状的物品，并与同伴说一说，或 把它们介绍给你的爸爸妈妈。