2019年(秋)三年级英语上册 Unit3 Look at me（第四课时）教案 （新版）人教PEP.doc

2019年(秋)三年级英语上册 Unit3 Look at me（第四课时）教案 （新版）人教PEP科目版本小学英语（三年级起点） 人教（PEP）版 三年级上册章 节Unit 3 Look at me! ( Lesson 4)课 名Unit 3 Look at me! (Lesson 4)学习目标1. 知识目标：能够听懂、会说、会认读句子Very well, thanks. Lets make a puppet! Great!2. 能力目标: 能够在具体的语境中运用所学。能够在Lets play中的语言交际活动中，根据实际情况来问答。3. 情感态度、文化意识、学习策略：能够恰当使用英语与他人问好，对学生进行日常行为礼貌教育，教育学生要相互关心、相互问候。教学环节/步骤学生活动教师角色活动目标歌曲导入跟着老师做动作，并演唱歌曲How are you。跟着老师正确朗读单词，复习已学句型。1. 歌曲How are youGood morning, boys and girls.【面向镜头】Hi, boys and girls. 今天也要一起快乐地学习英语哟！First, lets sing a song.Wow, so beautiful. 同学们，你们的歌声太美妙了，Kiss you, Mua.Hi, David! How are you?Im fine, thank you. 示意孩子问问自己Im fine, thank you.【面向镜头】同学们还记得这句问候语吗，How are you? 你好吗？Im fine, thank you.我很好。谢谢你。不要忘记你的舌头要轻轻吐出来晒晒太阳哟。Thank you. Thank you.Very well.通过歌曲预热，活跃课堂气氛。通过问答复习已学句型感知对话跟着老师模仿跟读单词。1. Now lets enjoy a video.让我们来欣赏一段视频吧。请你仔细地观看，找一找和之前课文有什么不同？Lets talk.在刚刚的视频当中，在回答How are you?这个问题的时候， Mike 是怎么回答的，你们还记得吗？让我们再看一遍。Who can? 谁能重复模仿一下。【面向镜头】Very well. 非常好Very 非常的 very 注重/e/ 微笑Well 做手势好的，我们连起来读一遍Very well 非常好。 Very well.Thanks. 谢谢。这和我们之前学过的Thank you.是一个意思，都能用来表示感谢。Thanks. /ks/做手势。Very well.现在让我们用新学的句子来回答吧。Hi, Lisa. How are you? Very well, thanks.Very well!. 让我们用开小火车的方式来练习一下，train, train, go!Hi, Allen! How are you? Very well, thanks. How are you?Im fine, thank you.3组。【面向镜头】同学们，也请你们开着小火车互相问候一下吧，train, train, go.通过手势强化发音的准确，让学生更准确地发音。学习对话上台展示自己的动作，并练习great发音。同学们互相问答，上台表演。同学们做得非常好，You do a very good job.Now look.Do you know what is it?你知道这是什么吗？Actually, its a puppet.跟读puppet.【面向镜头】puppet.木偶。Oh, no, my puppet. Its OK. Lets make a puppet. Make. 从字母发音来读，a,a M-a -kMake. 制作 make a puppet.制作木偶陈洁来到Mike的家里做客，带来了一盒新的木偶玩具，她想和Mike一起制作这个木偶，所以她是怎么说的？Lets make a puppet. 让我们来制作木偶吧！Great! 太好了！如果我是Mike，我想我会这么做，（剪刀手+ Great!）How about you?你会怎么做呢？请同学表演各色Great!【面向镜头】OK, now its your turn. 好了，到你了。如果你是Mike会做出怎样帅气可爱的动作来表达Great!这个词呢？赶紧向你的同学们展示你的造型吧。Great!OK, now look at me. Im Mike now. Who wants to be Sarah?演一演另一组请男生上场扮演Sarah戴假发套，角色互换总结同学们今天我们学习了回答How are you?的另一种回答，你们还记得怎么回答吗？Very well.e e verye e wellVery well.发起邀请的时候，我们经常用lets 让我们Lets make a puppet.Lets go to school.我们可以怎么来回答呢？OK！Great!非常好，同学们一定要利用课余时间进行课文表演哦，记得发挥你们的创造力，做出各种不同的动作，会让你的表演更加精彩，那么努力吧，英语明星们，see you, bye!通过各种动作及表演，巩固强调、练习新授单词及句型。进步标志1.学生能够听懂、会说、会认读句子Very well, thanks. Lets make a puppet! Great!2.学生能够在具体的语境中运用所学。能够在Lets play中的语言交际活动中，根据实际情况来问答。附送：2019年(秋)三年级英语上册 Unit4 We love animals教案 （新版）人教PEP第一课时教学目标： 1. 能听说、认读本课所学的常见的动物单词 rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。 2. 能用英文介绍这些动物。 3. 能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作。 教学重点：进一步学习常见的几种动物的单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit。 教学难点：panda, cat, rabbit 三个单词中的字母 a 都含有相同的音? ，提示学生找共同点，使学生简单了解一些语音知识。 教具准备： 1. 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片和相应的单词卡片。 2. 教师准备 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰。 3. 教师准备与教材相配套的教学录音和课件。 教学过程： 1. 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）Oral practice学生口语会话展示。（2）Lets chant: I have a pencil. Me too.I have a book. Me too.I have a ruler. Me too.I have a bag. Me too.I am going to school. Me too!2 呈现新课 (Presentation) （1）教师将所学的动物单词 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的部分身体，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习。 （2）学生根据动物的图片猜谜，并讨论。 （3）教师将遮盖物取下，教师请学生读单词。教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 （4）教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （5）教师请五名小老师到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。 （6）播放课件，全体学生听音跟读单词。（7）将学生分为六个小组，让能力强的学生或自愿申报担任组长工作，带领小组组员继续学习单词，巩固认读情况 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为新单词内容 monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 。 （8）小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。 （9）总结小组分数。 3 趣味操练 (Practice) （1）游戏：小组对抗赛 . 按六个小组monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。 （2）Lets do a. 教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。做动作时可加上动物的叫声。 b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。 c. 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。 （3）游戏： 教师将monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit 的面具或头饰拿出，选六名学生到讲台前，请他们紧闭双眼，教师给它们戴上面具后学生睁开双眼。底下的学生直呼其中一人的名字，并用动作告诉她/他面具是什么动物，由带面具的学生猜，猜对为胜，直到六名学生都知道自己的面具是什么动物。根据时间决定游戏次数。 4 扩展性活动(Add-activities) 游戏1：Im lucky today! 教师将学生带到室外，按学生人数分成大组，每组约10人，围成大圈坐在地下。给每组学生一套面具monkey, dog, duck, panda, cat, rabbit ，让一名学生手拿面具，随音乐走动，当音乐停止时将其中一个面具放在一名同学身后，大家一起喊：1 2 3 (One, two, three)，谁的身后有面具谁就是幸运星，幸运星要戴上面具大声说：Im lucky! Look! I have a 。音乐再次响起，游戏继续进行。 游戏2： 教师将面具发给学生，让学生戴上面具，扮演小动物参加运动会入场式。底下的同学要一同介绍参加入场式的成员 This is Panda. This is Cat. This is Duck. 板书设计： A Lets learnmonkey dogduck pandacat rabbit第二课时教学目标:1. 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a . 2. 在创设的情景中，能用 I have a . 表达自己有某物。 3. 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。 4. 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。如： Wow! Cool! Great! Super! 5. 学生浓厚的学习兴趣的培养。教学重点：学习表达 I have a （我有）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super! 教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 ei , 需要多次练习；I have a 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。 教具准备： 1.教师准备有关动物图片和卡片。 2.教师准备Lets talk部分和有关动物的教学课件。 3.教师准备教材录音带。 教学过程： 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）教师播放 Recycle 1-Lets sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You?,并伴有打节拍等动作。 （2）Lets chant: I have a pencil. Me too.I have a book. Me too.I have a ruler. Me too.I have a bag. Me too.I am going to school. Me too! （3）播放课件，学生创编歌谣。2 呈现新课 (Presentation) （1）教师举起自己的钢笔说：Look！I have a pen. 请学生用Look！I have a 的句型再次复习文具。 （2）教师拿出准备好的图片，有rabbit, panda, monkey, dog, duck 等动物图片。教师将图片举起，兴奋地说：Look! Wow! I have so many animals. I love animals. 教师拿起 panda 图片说：Look! I have a panda. 教师教授新单词 panda ，a panda ，I have a panda. （3）用同样的方法讲授新单词rabbit, monkey, dog, duck 等。学习单词时，让学生手举玩具与老师一起说。其中以 rabbit, monkey为主。在说新单词时教师鼓励学生用完整句表述，如：I have a panda/ monkey. （4）再次认读单词。教师用动物的图片制成教学课件。教师点击鼠标，每点击鼠标一次，屏幕上出现一个图案和相应单词。教师让学生按图案认读单词rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat 。第七次点击鼠标时，前六幅图案同时出现并闪动，一两秒钟后屏幕出现 animals 一词。此时教师说单词 Rabbit, monkey, dog, duck, panda, cat , they are animals. They are in the zoo. 教师说到 zoo 时，再次点击鼠标，屏幕上出现动物园的图案和单词。 在开始呈现独个动物图片时，教师可让学生猜猜看，根据学生猜的情况教师适时带领学生用感叹语 Wow! Cool! Great! Super! 。比如学生猜的是小兔子时，屏幕上出现的也是一只可爱的小兔子，教师感叹道：Wow! Look! Its a rabbit. 另外，学生在第二和第三单元接触过 Wow! Great! 两个感叹语，当看到可爱或夸张的图片时也会情不自禁的感叹。 教师可因势利导的再教两个有关赞美的感叹语 Cool! 和 Super! 告诉学生时下中文最 时髦的说法好酷啊！中的酷既是英文的Cool! 一词的译音。而Super! 可翻 译成好极了！棒极了！等等。 （5）教师播放Lets talk/ A部分的课件。播放之前提出要求： 你能听到或看到几种动物？How many animals? 你会说其中的哪种动物？ Can you say in English? 你能说说其中还有你会的内容吗？Anything else? （6）再次观看，让学生试着跟说。 （7）播放教学录音，学生模仿录音说对话。注意模仿语音正确、语调自然。 3 趣味操练 (Practice) （1）教师让学生手拿自己的图片，两至四人一组练习说 Look！I have a rabbit / dog （2）教师让学生将图片交换，并把自己新得到的图片随意展示给某个同学看，或教师指定一名学生将新图片展示给其他同学看。边展示边说：Look！I have a rabbit / dog ，听者用感叹词Wow! Cool! Great! Super! 做出反应，并发出这种动物的声音。教师还可以发挥学生表演才能，比一比，看谁模仿的动物叫声及形体特征最逼真。 （3）让学生打开书40页，教师带读书上 Lets play 部分的象声词 Woof! Woof! Mew! Mew! Quack! Quack! ， 随后教师让学生两人一组，按照课本中所呈现的方式，扮演小动物，进行练习。最后找同学上台前表演此部分内容。 4 扩展性活动(Add-activities) 谁最像？ 教师请学生上台模仿小动物的声音或动作，如果叫Mew! Mew! 其他学生马上说出单词：Cat! Cat! 有小猫玩具的同学，手举实物说句子Look! I have a cat! 其他学生运用所学的感叹语发出Wow!/Cool!/Super!/Great! 然后教师再请另外的学生上台来模仿小狗，小鸭的叫声，其他同学配合表演。最后，评出谁模仿得最逼真生动，教师奖励动物图片，以提高学生的积极性。 教后反思：这课主要句型简单，和chant:I have a pencil联系，学生很快掌握新知识。就是最后要给学生自由度，让学生用物品或实物进行表演。 板书设计：A Lets talk Look! I have a rabbit.Wow!/Cool!/Super!/Great!第三课时一、教材分析：本课时Lets talk 部分是在部分Lets talk 会话学习的基础上，增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答语，使学生能用英语表达自己的真实思想，在适当的情景中自然运用所学。Lets play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动，让学生不自觉的大量反复练习和运用Lets talk 部分的会话。二,教学目标：1 能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, its nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。2 复习巩固所学的动物单词：rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等，并且能把它们运用到所学的新对话中。3在不同的情景中，准确运用所学句型，语音语调流畅自然。4. 懂得上课要积极思考，积极发言，多说多练，养成良好的学习习惯。要热爱动物，热爱大自然。同学之间互相学习，互相帮助，营造团结友爱的良好氛围。三、教学重点：学习新句型：Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, its nice! I like it. 四、教学难点：对Lets talk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语Sure. Here you are。的发音要到位，语气须诚恳。五、教具准备1、教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。2、本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。3、单词卡片really, may, sure, like, it。4、教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。六、教学过程：（一）热身 / 复习（Warm-up/Revision ）1.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单词。Hi! Good morning/afternoon! How are you?Show me your book/pencil/rulerTouch your nose/mouth/faceShow me your blue crayon/yellow crayon/red crayon师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。2.复习所学唱的歌曲教师播放录音歌曲, , ,学生跟唱。3.教师播放A部分的动物单词课件，复习所学的单词。4.教师准备头饰和道具，请学生上台部分Lets talk 的对话。（二）呈现新课（Presentation ）1.再播放第二单元的歌曲, 学生边跟唱边做动作。2教师拿出Teddy Bear说：Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗?学生一定会说：想！这样自然导入新句May I have a look? 教师Teddy Bear 递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：I have a Teddy Bear. 接着教师说：Oh, really? May I have a look? 强调突出 really ,并出示相应的单词卡片，带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。3.教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生(简称a)前，示范对话如下：T: I have a Teddy Bear.Sa: Oh, really? May I have a look?T: Sure, Here you are. （ 边说边Teddy Bear给Sa ）Sa: Thank you. 教师告诉学生Sure. Here you are.是可以。给你。的意思，并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生的操练要特别加强。4.教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗？你喜欢吗？这时就引出新句Its nice! I like it。出示单词卡片like和it，带读单词和新句。5.教师播放Teddy Bear歌曲，师生共唱歌曲，学生边唱边做动作，调节气氛。6.教师播放部分Lets talk课件, 让学生了解对话内容。7.学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰，给课文对话配音。8.学生分组自编对话。9.学生表演自编对话。（三）趣味操练（ Practice ）1.让学生看Lets play 部分的活动，小组讨论、练习。2.教师拿出Sarah, Bai Ling头饰，请几位学生上台表演。3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。4.教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物，比如可以换用学习用具进行对话，这样对话的内容更丰富，学生的兴趣更浓了。5.课堂评价（Assessment）做活动手册本单元第四部分的练习。（四）扩展性活动（Add-activities）1.利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛，看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委，选出前三名，教师及时给予奖励。2.仿照B部分Lets talk 的对话，学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。板书设计：B Lets talkI have a Teddy Bear.Oh, really? May I have a look ?Sure .Here you are .Oh ,its nice ! I like it .Thanks ./Thank you ./Thank you very much.七、课后分析：在学生熟悉A部分句型Look! I have a.的基础上，自然导入Oh, really? May I have a look?再导入回答语时，教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are.然后，利用教学道具Teddy Bear通过和英语较好的学生进行示范对话，引出Oh, its nice! I like it. Thanks. 最后，通过观看Lets talk 的课件，让学生整体了解和把握对话内容，在基本掌握和理解Lets talk 部分的会话后，教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片，和其他同学进行对话，以增强对话的真实性。教师自己也可以画几个小动物，找学生对话，并及时纠正学生的语音语调。进行趣味操练时，教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话，达到举一反三的学习效果，从而激发学生的学习兴致，又培养了同学之间团结友爱的感情。 第四课时教材分析:本课是Unit4 We love animals的第五课时,重点学习几个表示动物的单词.让学生在生活中能够运用.学情分析:本节课的授课对象是三年级学生,这个年龄段的学生活波好动,爱表现,求知欲和好奇心强,在学习过程中,应以培养学生浓厚兴趣为主.教学目标:1、在A部分基础上，本部分继续学习关于动物的单词：pig，elephant，bird，squarrel，mouse，bear.2、Lets do 中要求学生模仿动物的形体动作,学生能够根据指令做动作.教学重点: 能够掌握本课六个动物名称: pig，elephant，bird，squarrel，mouse，bear.教学难点: 单词squirrel mouse elephant 单词的发音.学具准备: 1.教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear卡片(词卡和图片). 2. A部分单词的词卡和图片. 3. 磁带 录音机教学步骤1.warmup/Revision(1) 操练对话 T: Hello, boys and girls! How are you? Ss: Fine, thank you, and you? T: Very well, thank you.(2) 播放歌曲“Old MacDonald”，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的cats和dogs那两段）.(3) 学生表演B部分Lets talk的对话.2 Presentation (1)教师拿出A部分单词的图片 dog monkey duckpanda cat rabbit 让学生复习上节课所学的知识（2） 教师拿出小猪的图片 问学生： “what is it？”然后教授单词pig. 教师依次把本课的单词图片呈现给学生 ,教授本课新单词.elephant bird mousesquirrel bear (3) 出示Lets learn 部分的投影片,教师对学生说:动物马戏团正在表演,让我们看看有那些动物演员正在演出.请学生到前面指着动物说出单词.(4) 听Lets learn 部分录音,跟读新单词.(5) 用TPR教学发教Lets do中的动作hunt, walk, climb, fly, jump.对于hunt 的动作教师可用汉语加以解释.即 搜寻 寻找的意思.(6) 让学生站起来,一边听Lets do 的录音,一边做动作.3 Practice(1) Game (Run to it) 首先,用图片和词卡练戏本课的6个新单词.学生边读老师边把卡片贴在黑板上.将全班分成两组.给学生下一个Run to the bird.这样的指令.每队的第一个学生向带有鸟的图片和词卡的地方跑,并且用手摸一下这两张卡片.那组学生先摸到卡片就给他们队加一份.教师也可以用本课刚学的指令:Walk toJump toFly to等指令学生用相同的动作走(跳 飞)到卡片前.(2) 教师将Lets do 的图片打乱顺序,让学生听指令.选出正确的图片.(3) Game: Do as I say 教师发指令,全班同学起立作动作.作错的同学随时坐下.最后,那组站着的同学多,哪组获胜.教师参考指令: Climb like a monkey/bear. Jump like a squirrel/rabbit Walk like a elephant/duck Hunt like a mouse/pig. Act like a cat/dog Fly like a bird为了增加游戏的难度和趣味性,教师可加快指令的速度.Homework 1 让学生回家画一些简笔画关于动物的.2 回家把今天学的单词念给家长听.板书 We love animals bear pig bird elephant squirrel mouse 教学反思: 教师先通过复习已经学过的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，从而达到更好的学习效果。教师可以用生动可爱的动物图片和课件帮助学生学习动物单词。其中squirrel 和 elephant 的发音稍微困难一点，教师在教学过程中要留意学生发音是否到位准确；bird 和bear，mouth和mouse这两组单词的发音及拼写都很容易弄混淆，教师也应多提醒学生记清楚。Lets do 部分教师要首先把hunt, walk, climb, fly, jump这几个动词通过形体语言解释清楚，然后让班上模仿能力强的学生先模仿一遍，再巩固新学的单词之后，就可以边听录音边做动作了。