2019-2020年语文A版二下《木兰从军》word教学设计.doc

2019-2020年语文A版二下木兰从军word教学设计一、教材分析1、我说课的题目是苏教版小学语文二年级下册第四单元第十二课木兰从军，木兰从军是一篇历史传说故事，根据北朝民歌木兰诗改写而成。作者以饱含深情的笔触塑造了一个替父从军、爱家爱国的英雄形象。本文情节生动、形象鲜明，是一篇培养学生阅读、思考及想象能力和进行思想品德教育的好教材。2、针对教材特点和二年级学生的实际情况，我将本课时的教学目标定位为：（1）、学会本课9个生字。运用多种手段理解由生字组成的词语。（2）、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，掌握边读边想象的读书方法。（3）、理解课文内容，感悟花木兰爱家爱国的优秀品质。其中，学习生字，有感情地朗读课文，感受人物优秀品质是本课的教学重点；引导学生利用课文中的“空白”发挥想象去感悟人物形象是教学的难点。二、教法学法1、语文学习重在把握对课文的理解和感受。因此，在教学中，我会采用品读感悟法，让学生在读中品味，在读中交流，在读中思考。2、新课标指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”。因此，我会在师生互动学习中，采用合作探究法的方式指导学生进行学习。3、为了激发学生的学习兴趣，充分发挥学生学习的积极性。在教学中我将采用各种多媒体课件，让学生快乐学习。三、教学过程1、创设情景，激趣导入“兴趣是最好的老师”，上课伊始，我先播放刘大哥讲话理太偏的录音，一下子引起学生的兴趣；此时，借机引出戏里的人物，直接导出课题。 2，检查预习，初读课文识字是阅读的基础，是低年级的教学重点。在识字教学中，利用不同的教学方法，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。在课前，我先要求学生用自己喜欢的方式读课文，遇到难读的字，问问别人或自己查字典，借助拼音多读几遍。上课以后就用课件出示带有生字的词浯，指导认读。再让学生接读课文。通过指名读、学生领读、开火车读、竞赛读等形式，让学生一步一步的把课文读通读准。扫除了生字障碍后，就进入了今天阅读的环节。 3、精读感悟，突破重点在学生已经能够读通课文的基础上，让学生把自己最喜欢的段落找出来，然后再让学生说出喜欢的原因？具体说出最喜欢的语句？谈一谈自己的感悟。这个环节中让学生成为学习的主人，让学生自己去领悟，培养学生自主探究的意识。自主探究并不是让学生放任自流，在这里教师是合作者、倾听者和点拨者， “老师跟着学生走”学生读到哪一段，老师就对哪一段进行点拨。一般学生都会找到第二段和第三段。 如当学生谈到第二段的时候，教师点拨：当时木兰为什么要去从军？当时木兰是怎么想的？如果她的家人劝他不要去，木兰又会怎么说呢？你能表演一下吗？这样设计符合“以教师为主导，学生为主体”的教育理念。在交流感悟中，让学生体会到木兰爱国爱家的品质，有效地突破了本课的重点。学生说到第三段时，我想着重引导学生抓住“披战袍、跨骏马、渡黄河、过燕山”这组短语和其中的四个动词“披、跨、渡、过”，让学生读一读，谈谈体会，让学生感受木兰越马横枪、英勇善战威武形象。激发学生的敬佩之情，最后将自己的感受用读表达出来，并且边读边想象画面。进一步体会木兰的英雄形象。学完课文后，我将以一个句式训练：“木兰是一位 的女英雄。”让学生结合对课文的理解将句子补充完整，表达情感，内化文本语言。最后，让学生情感充沛地朗读全篇课文，我认为也必不可少。 总之，在本节课中我努力给学生创设一个轻松民主和谐的氛围，充分调动学生的主动性和积极性；使学生的思维在这里碰撞，学生的情感在这里得以升华，让我们的语文走出课堂，走进每一个学生的心灵深处。附送：2019-2020年语文A版二下木兰从军word教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个多音字，认识1个偏旁。3、理解课文内容，感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。说说花木兰是怎样说服家人的，然后用几句话写下来。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：读读说说1、大声读课文，遇到生字读3遍。2、小组内轮读，说说你读懂了什么？（抓住词语或句子体会）3、理解“征兵、焦急万分、为国分忧、女扮男装、赫赫战功”活动二：学习生字1、 自己读一读生字，再组组词。2、 说说你认为难写的或容易错的字。3、 重点学习“病、将”【检测反馈】书写习字册一、导入。1、小朋友，自古以来，古今中外涌现很多让人千古传诵的英雄人物，你知道有哪些？（刘胡兰、大禹等）2、瞧，这位手持银枪的女英雄，给你留下什么映像？(威武)。她就是花木兰（出示第一段）你能读出这样的感觉吗？ （非常威武、很神勇）3、我国古代重男轻女，男的可以学习、劳动，当兵打仗；而女的只能在家中绣花，做家务。木兰不仅像男孩子一样当兵打仗，还成为一位女英雄，她的故事为人们广为传颂。今天我们就来学习12课：木兰从军。伸出手和老师一起板书课题（板书课题），齐读。4、从军就是当兵。5、读了课题你想了解哪些内容？（为什么从军？怎样从军？结果怎样？）二、初读课文，整体感知交流：1、读词2、读课文3、说说你读懂了什么？（回答题目中提出的？）三、自主尝试，学习生字活动二：学习生字4、 自己读一读生字，再组组词。5、 说说你认为难写的或容易错的字。6、 重点学习“病、将”第二课时学生活动单教师导学案【活动方案】活动一:1、 读一读第2节，想想木兰为什么要替父从军？找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。2、 小组交流活动二：1、读一读第4节，想想将士们为什么惊讶？他们会对木兰说些什么？2、小组交流【检测反馈】一、 直接导入：小朋友们，今天这节课我们继续学习第12课木兰从军。（生齐读课题）二、 巩固练习1.选出正确的读音：将士（jing jing） 燕山（yn yn） 将军（jing jing） 燕子（yn yn） 华山（hu hu） 中华（hu hu）朝阳（zho cho）东升 朝廷（zho cho） 2.认读词语：将士 英雄 朝廷 紧急 征兵 出征 胜利 惊讶 焦急万分 年老多病 替父从军 三、质疑课文1、师：观察两副图片，她们是谁？说说有什么不同？师：用一个词形容一下不同的花木兰。师：对花木兰的变化，你有什么疑问？（生：为什么一个文静俊美的姑娘会变成英勇善战的将军？）2、师：课文中告诉我们原因了吗？（为了替父从军）板书：女扮男装 替父从军四、学习第二自然段。师：她为什么要替父从军呢？在课文里找答案吧！活动一:3、 读一读第2节，想想木兰为什么要替父从军？找找有关的句子，把它画下来，练习读好它。4、 小组交流交流：出示第二自然段，1、（一天，朝廷下达了紧急征兵的文书，木兰见到上面有父亲）师：能用自己的话说说这段话的意思吗？如果父亲去当兵（危险），为什么？这时木兰（焦急万分）（1）师：什么是“焦急万分”？（2）谁来读好这个词？（3）木兰为什么焦急万分？你能用焦急的语气读好这段话吗？（指名读，点评）2、木兰不放心父亲去从军，也舍不得弟弟去，从这里你发现木兰是个怎样的人？木兰对父亲有一份孝心，对弟弟有一份爱心，这就叫板书：爱家人3、请小朋友再读读这段话，想想木兰替父从军还有什么原因？2、点红“自己理应为国家分忧。”（1）“理应”是什么意思？（2）师：国家兴亡，匹夫有责，在危急关头，木兰想到的是自己的国家。但在当时，应征入伍，当兵打仗是男儿的事，女孩家一般留守家园，不在征兵的行列中，如发现女子当兵会被杀头的。木兰在国家忧患之际，没有袖手旁观，她以国家利益为重.（3）从这里你可以看出木兰是个怎样的人？（板书：爱国家）谁能读好这句话？4、就是因为木兰尊老爱幼，热爱祖国，她才说服了家人，女扮男装，替父从军。如果你们是木兰的父亲、弟弟、母亲，会同意她从军吗？为什么？木兰是怎样说服家人的？5、你现在就是木兰，选择一个家人（父亲，母亲，弟弟）练习说服他。（同桌练习，再指名说）师分别扮演父亲、母亲、弟弟，学生扮演木兰，师生配合表演说。6、你们这群爱国爱家的小木兰，终于说服了家人。通过刚才的学习，我们知道木兰是一位（指板书）尊老爱幼、热爱祖国的女英雄，让我们一起来夸夸这位女英雄吧！（齐读）四、学习第三自然段。引读：木兰说服了家人，替父从军，她告别了，披，跨，渡，过，来到了。在多年的她为国立下了。1、出示：“她告别了亲人，披战袍，跨骏马，”同学们读读这段话。同学边读，老师边点红句子中的动词，问：看，老师点红的都是什么词？这样写有什么好处呢？（从一系列的动作中，让我们似乎看到了当时的场面）2、小朋友们，让我们来看看木兰在战场上的飒爽英姿吧！（看图片课件）3、你看了有什么感受？（指名说）4、小朋友们仔细读课文，你还能从哪里感受到木兰的勇敢？（出示：多年的征战中，她为国立下了赫赫战功）什么是“赫赫战功”?谁来读好这个词？师：在十二年的征战中，木兰凭借她的勇敢不仅保住了自己的性命，还立下了汗马功劳，但在战场上光凭勇敢是不行的，还需要（坚强和智慧）师：木兰不仅勇敢，还很聪明，这就叫板书：英勇善战。5、再次齐读第三自然段。五、学习第四自然段。1、十二年以后，战争结束了。当时的朝廷要给她一个“尚书郎”的高官，要给她“百千金”的赏赐，但木兰都一一谢绝，回到家乡后，她是什么样的？活动二：1、读一读第4节，想想将士们为什么惊讶？他们会对木兰说些什么？2、小组交流交流：1、（指名读）2、（点击“惊讶”），他们为什么会这么惊讶？（指名说）（师出示木兰着女儿装的图片）3、与将士们朝夕相处了十二年，在将士们的眼里木兰是一个威风凛凛、英勇善战的将军，可现在出现在他们眼前的是一个羞羞答答、文静俊美的姑娘，他们怎么能不惊讶呢！（学生说）如果你是这些将士们，你用怎样的语气来朗读这一段呢？谁能把将士们的惊讶用你的朗读表达出来？（指名读）4、花木兰胜利回乡，乡亲们见到她会怎么说？（请生表演）5、齐读全文。六、总结全文。1、师：让我们用赞美的自豪的语气来读读课文的第一句话：（出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。） 师：是啊，木兰是我国古代的一名女英雄，我们的历史上曾经涌现出许多的女英雄，例如，（出示历代女英雄的图片课件）在当今社会，依然有许多了不起的女英雄，例如（出示“十大感动中国人物”中女人物的课件）。2、我们为这些女英雄骄傲，为花木兰骄傲。让我们深深记住一个响亮的名字：花木兰。板书设计： 12、木兰从军 女扮男装 爱家人 替父从军英勇善战 爱国家 赫赫战功