2019年二年级数学下册第一二单元教案表格式-北师大版.doc

2019年二年级数学下册第一二单元教案表格式-北师大版 学科： 年级： 姓名： 接待听课统计表（教研组专用表）时间地点讲课人学科课题接待级别学科领导备注公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）时间地点讲课人类别学科课题参与人数讲课教师签字学科领导签字公开课、示范课、教研活动统计表（教研组专用）时间地点讲课人类别学科课题参与人数讲课教师签字学科领导签字北师大版新课标二年级册数学教学计划一、学情分析二年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。 针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星” 的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。 二、教学内容除法、方向与路线、生活中的大数、测量、加与减（一）、认识图形、 时分秒 加与减（二）统计、总复习等。三、教学目标1、掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、掌握“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。3、了解万以内的数位顺序，能认、读、写万以内的数，会用万以内的数进行表达和交流，会用词语或符号来描述万以内数的大小，培养学生的数感。4、认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和途径的地方。5、通过动手操作和实际活动，初步体验“千米”、“分米”、“毫米”，了解长度单位之间的关系，培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。6、通过生活情境初步认识角，能辨认直角、锐角、钝角，通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。7、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。四、教学重点除法、混合运算和生活中的大数，方向与路线。五、教学中需要准备的教具和学具1. 角的模型 2. 其他教具教师还可以根据各部分教学内容的需要自己准备或设计制作一些教具和学具。六、课时安排一、除法（7课时）二、方向与位置（2课时）三、生活中的大数（9课时）四、测量（2课时）五、加与减（11课时）六、认识图形（7课时）七、时分秒（4课时）八、调查与记录（2课时）九、总复习（5课时）教学进度表周次内容课时备注1一除法42一除法43二方向与位置三生活中的大数44 三生活中的大数45三生活中的大数46四测量 整理与复习47整理与复习 五加与减48五加与减49五加与减410五加与减 六认识图形411六认识图形412六认识图形413七 时 分 秒414七 时 分 秒 数学好玩415八调查与记录 总复习416总复习417复习418复习419复习420复习4第 一 单元教学计划教材分析 能在教师的指导下，从日常生活中提出简单的除法问题。二年级学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活跃、善于思考的学生。 针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2、深入调查学生的作业要求，改进作业的布置及检查方式，增加趣味性、开放性、实践性作业。3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星” 的评选，严格要求的同时鼓励学生上进。 2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到。引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。学习有余数除法的必要性。课标要求1、掌握有余数除法的试商方法，并能解决生活中的一些简单的实际问题。2、掌握“先乘除，后加减”及“先算括号里面”的运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。3、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。4、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。5、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。教学注意事项1.使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。2.通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。3在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。课 题分苹果课 时1课时总课时总1课时第一课时课型：新授 主备人二年级组二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标1、经历分苹果的实际操作过程，进一步体会除法的意义，感受除法与生活的密切联系。2、在分苹果的活动中，学会用竖式计算的方法，掌握除法竖式的书写格式。教学重点使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。教学难点使学生正确掌握用竖式来计算除法的方法，体会竖式中每一步的具体含义。教学方法讲授教学准备自制教学挂图及课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配1、 问题引入 二、探索新知一、问题引入显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果，18个可以放几盘？二、探索新知1.体验除法竖式的计算过程。（1）先让学生独立思考上述问题。（2）接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如：通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘；用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。（3）同桌同学合作用20个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物投影仪显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。（4）介绍除法竖式的写法。教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明：横式：186=3竖式 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。指名学生回答，根据学生口答板书。说明：“丿 ”表示横式中的“”。（5）练习：第2页 “填一填说一说”学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。学生观察、思考学生独立思考上述问题。学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。学生独立练习完毕板书设计 分苹果186=3也可以用竖式计算教学反思课 题搭一搭（一）课 时2课时总课时总2课时第一课时课型：新授主备人二年级组二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标1结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程。2在探索余数和除数的关系的过程中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。教学重点认识余数，经历探索余数和除数的关系的过程。教学难点初步形成对数学的好奇心和探索欲望，能顺利参与数学活动。教学方法讲授教学准备课件和小棍教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一、激情引入二、探索新知4根小棒打一个正方形，13根小棒能搭几个正方形？体会平均分后有时会出现余数显示13根小棒画面。（2）组织小组讨论：13根小棒能搭几个正方形？请每个同学实际分一分，再小组内讨论怎样列出算式，用竖式怎样表示。（3） 进行全班交流。指名回答引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，并进一步认识余数。根据学生的回答板书：（4）搭一撘填一填你发现了什么？余数为0的算式，余数0可以不写。再分别用25,31根小棒搭一撘正方形，试一试。理解单位名称为什么有两个，都是什么意思。 （3）讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？余数一定要比除数小。（4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。三、巩固练习：“练一练”。四、总结学生动手操作，回答问题学生动手操作发现规律板书设计搭一搭（一）134=3（个）1（根） 25 31教学反思课 题搭一搭（二）课 时3课时总课时总3课时第一课时课型： 新授课 主备人二年级组二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思掌握其书写格式。通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生理解和表达能力。教学重点理解有余数除法竖式各部分的意思掌握其书写格式。教学难点进一步学习有余数除法的意义教学方法讲授教学准备课件，小棒教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一、激情引入二、探索新知三巩固四作业同学们，你们会用小棒搭房子吗？引起学生们的求知欲。教师演示6根小棒搭一间房子。让学生每人拿出16根小棒，看看可以搭几个房子，还剩几个？结合上面搭房子的过程，认一认，说一说看一看说一说。教师指导，锻炼学生的求知欲4）学生独立完成第（2）题。指名板书，全班齐练。练习完，比较每道题的余数和除数，你发现了什么？指名回答：余数要比除数小。书上3题情绪高涨，都表示会学生动手操作，回答教师提出的问题学生说出竖式子每一步的意思。说出发现规律：余数要比除数小。工整写在作业本上板书设计搭一搭（二）166=2（个）4（根）余数要比除数小教学反思课 题分草莓课 时4课时总课时总4课时第一课时课型： 新授课 主备人二年级组二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标1 探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。3.对学生进行安全教育。教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教学方法讲授教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配1、 复习二出示挂图，谈话引入。三学习新知四巩固在有余数除法里，余数和除数有什么关系？同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有55个草莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？对话平台玩中学1 想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。（1） 看图说图意。（2） 指名汇报。（3） 怎样列式？（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？2 试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。（1） 说一说你是怎样估一估的。（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3） 议一议：为什么商是6？学中做1 试一试。完成第4页的试一试。2 练一练。（1） 完成第5页的第1题。（2） 完成第5页的第2题。（3） 完成第5页的第3、4、5题。余数要比除数小草莓学习新知说出自己的见解独立完成练习板书设计分草莓558=6（个）7（个）教学反思新 课 标 第 一 网课 题租船课 时5课时总课时总5课时第一课时课型： 新授课 主备人二年级组二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题，发展应用意识。在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。对学生进行安全教育教学重点运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学难点运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。教学方法讲授教学准备课件 学具盒教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配出示挂图，谈话引入 玩中学作业同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的 情景讲给大家听吗？1.说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。从图中你得到了什么信息？如果有22个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的小棒来摆一摆。试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。学中做完成试一试的1、2题。独立完成。小组交流，说一说你是怎样想的 。书上试一试1题学生畅所欲言仔细观察图形说出图中的数学信息利用学过的知识完成练习书写工整板书设计租船224=5（条）2（人）教学反思课 题练习一课 时6.7课时总课时总6.7课时第一课时课型：复习课主备人二年级组二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。培养学生的分析、推理能力。教学重点巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小教学难点培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自信心。培养学生的分析、推理能力。教学方法巩固复习教学准备课件教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一、引入课题2、 指导练习三作业板书：除法练习课1.第1题学生独立完成，开火车对答案。2.第2、3题全班齐练，请学生板演，教师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。3.第4题先提问：画面上告诉我们哪些信息？学生理解题意后，独立解答。教师用投影仪显示学生的解答过程，进行集体订正。4.第5题学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5.第6题此题使被除数数目较小，可要求学生直接写出得数后分类。本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。先观察图，让学生找出规律。第（1）、（2）题学生可通过看图和接着画确定颜色。第（3）题通过规律：5个圆为一组，第25颗正好是第5组的最后一颗，因此是蓝色的。书上13业3题学生了解本课任务利用学过的知识，做题，并能讲解为什么学生独立完成板书设计练习一余数一定要比除数小教学反思第 二 单元教学计划教材分析1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的8个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3.能辨认地图上的方向。4.在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。课标要求1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。3.激发学生的学习兴趣和探索欲望。能辨认地图上的方向。教学注意事项帮助学生辨认方向，初步形成方向感。体会物体间的相对位置关系，初步建立空间观念。通过太阳从东方升起帮学生辨认方向的经验性方法。课 题东南西北课 时1课时总课时总8课时第一课时课型：新授课 主备人二年级组二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标借助辨认方向的活动，发展空间观念。结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学难点借助辨认方向的活动，发展空间观念。教学方法讲授教学准备课件.用辨认方向的主题图和我国行政区域图。教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配1、 激情导入二探索新知三巩固说一说，太阳从设呢方向升起？带学生到操场辨认东南西北，说一说操场的四个方向各有什么。回到教室，天书上记录。体会上北下南左西右东。校园里观察的劲舞在学校的什么方向？借助熟悉加强对左西右东的辨认与记忆。说一说生活中的方向。X k B 1 . c o m课后练习，教师指导。学生能轻松的回答问题。学生汇报说一说板书设计东南西北上北下南左西右东教学反思课 题辨认方向课 时2课时总课时总9课时第一课时课型： 新授课 主备人二备情况二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日二备教师二备时间月 日上课时间月 日教学目标借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，初步体会方向的相对性。发展积极的学习情感体验，体会到生活中处处有数学。教学重点通过多样的活动使学生感受到现实生活中存在的“新”方向，让他们自己利用工具建立对应的数学模型，形成正确的空间观念。教学难点通过多样的活动使学生感受到现实生活中存在的“新”方向，让他们自己利用工具建立对应的数学模型，形成正确的空间观念。教学方法讲授自主探究、合作交流、游戏法教学准备方向板教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配一谈话引入请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。医院在学校的（ ）面，邮局在学校的（ ）面。学生根据学过的知识回答问题教学环节教师活动学生活动二次备课时间分配 二对话平台玩中学三巩固通过看图，初步了解大致方向。1 通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。 （1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（2）议一议。谁说得对？为什么？（3）教师小结。在学生议一议的基础上，教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。2 做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做1 试一试。利用方向板。（1） 在教室辨认八个方向。坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。完成书中练一练。同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。板书设计辨认方向东南、东北、西南、西北教学反思新 课 标 第 一 网附送：2019年二年级数学下册第一单元万以内的认识教案青岛版课题千以内数的认识（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标1. 能结合具体情境认识计数单位百、千，并能说出各数位的名称及顺序；2. 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；3. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新关于数位、计数单位、数的组成等方面的数学知识，你都知道些什么？举例：可以结合具体数进行说明。自主探究，合作交流1. 出示课本第2页情境图：1) 在情境图中，你找到哪些数学信息？2) 你能自己试着提一个数学问题吗？2. 出示课本第3页第一个红点问题：一百九十八有多大？1) 你觉着一百九十八有多大，能自己先说说吗？2) 比较这两种方法，你发现了什么？3) 你能自己试着在数位表上写出一百九十八吗？4) 为什么这样写？5) 试一试：在计数器上，从198拨到201，你想说点什么？3. 出示课本第3页第二个红点问题：一千有多大呢？1) 你觉着一千有多大，能说说吗？2) 你会写一千吗？试一试。新 - 课 -标-第 -一- 网写出一百九十八1. 用正方体学具摆一摆；2. 在计数器上拨一拨。3. 仔细观察，互动交流。4. 可以用正方体学具摆一摆、数一数，小组内交流说说；5. 可以通过计数器拨一拨、数一数，小组交流，集体展示。6. 可以课后自己从一数到一千，看看需要多长时间，也可以自己回家走一千步看看走了多远。应用提高1. 课本第5页自主练习1；2. 课本第5页自主练习3；3. 课本第6页自主练习6。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题千以内数的认识（2）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标4. 能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数；5. 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；6. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新上节课，你都学会了些什么？自主探究，合作交流出示课本第4页红点问题：怎样写二百三十七、四百零五、六百九十和八百呢？1) 会写二百三十七2) 会读二百三十七3) 会读、写四百零五、六百九十和八百1. 先在计数器上拨出二百三十七，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；2. 你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？3. 你能在小组内说说我是怎么写的吗？为什么这样写吗？4. 仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说二百三十七的组成吗？5. 你能自己读出这个数吗？小对子互读，并说说是怎样读的。6. 方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。7. 遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。8. 读写数时，都是从高位读写起。应用提高1. 课本第5页自主练习2；2. 课本第6页自主练习4；3. 课本第6页自主练习5。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题千以内数的认识（3）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习目标7. 能说出各数位的名称及顺序，知道计数单位百、千，能识别各数位上数字的意义，会读、写千以内的数，认识算盘，会用算盘正确拨数；8. 经历用千以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；9. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新1. 上节课，你都学了些什么？2. 课本第6页自主练习7活动时，可以2人一组，也可以3人一组，一人说数，其他人写数；还可以一人说数，一人说组成，其他人写数。自主探究，合作交流1. 课本第7页你知道吗？（算盘历史简介）2. 认识算盘观察算盘，你都知道些什么？3. 算盘指法介绍4. 怎样在算盘上表示587呢？自己试一试。5. 你能自己试着在算盘上拨出805吗？1. 独立完成；2. 组内交流；3. 集体展示。应用提高1. 课本第6页自主练习8；2. 课本第7页自主练习10；3. 课本第7页自主练习9。你能用算理说说怎样算的吗？小结这节课你有什么收获？课本第7页课外实践，找一找生活中较大的数。学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题万以内数的认识（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标10. 能结合具体情境认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；11. 经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；12. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充情境导入，提出问题出示课本第8页情境图：1. 发现数学信息2. 提出数学问题自主探究，合作交流你问我说1. 出示课本第9页第一个红点问题：三千六百九十三有多大？1) 你觉着三千六百九十三有多大，能自己先说说吗？2) 你发现了什么？3) 你能自己试着写出三千六百九十三吗？4) 为什么这样写？5) 你会读这个数吗？6) 试一试：一千一千地数，从3693数到9693。2. 出示课本第9页第二个红点问题：一万有多大呢？1) 你觉着一万有多大，能自己先说说吗？2) 教师举例说明一万有多大。3) 你会写一万吗？试一试。写出三千六百九十三7. 用正方体学具摆一摆；8. 在计数器上拨一拨。9. 可以用正方体学具摆一摆、数一数；10. 可以通过计数器拨一拨、数一数。应用提高1. 课本第11页自主练习1；2. 课本第11页自主练习2；3. 课本第12页自主练习8。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题万以内数的认识（2）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习目标13. 认识计数单位“万”，并能说出各数位的名称及顺序，能识别各数位上数字的意义，会读、写万以内的数；14. 经历用万以内的数表示事物数量的过程，感受大数的意义，建立初步的数感；15. 通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新课本第11页自主练习4以小组为单位，让学生自主地写数、拨数，然后可从数位顺序、数的组成、数的读写几方面进行交流。1. 选择的数是2. 我会拨3. 我会写4. 我会读5. 我知道它的组成6. 你还知道些什么？你能用数位表判断一下这个数写的对吗？自主探究，合作交流你问我说：课本第10页红点问题：你会写一千五百、六千零五十和三千零五吗？1) 你能自己试着写出一千五百吗？2) 你能自己试着写出六千零五十吗？3) 你能自己试着写出三千零五吗？4) 关于写数，你都学会了什么？我会学：9. 先在计数器上拨出一千五百，再说一说计数器上每个数位上的珠子个数所表示的意义；10. 你能自己试着在数位表上写出所拨的数吗？11. 你能在小组内说说我是怎么写的吗？为什么这样写吗？12. 仔细观察你在数位表内写的数，你能自己说说一千五百的组成吗？13. 你能用数位表自己判断一下写的正确吗？14. 遇到困难，方法同前，哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写“0”占位。15. 遇到困难时，可以画出数位表，在数位表内写数。完成后可以用数位表判断自己写数的正确与否。应用提高1. 课本第12页自主练习5；2. 课本第11页自主练习3；3. 课本第12页自主练习6；4. 课本第12页自主练习7。1) 你能自己读出这几个数吗？2) 你能自己说说这几个数的组成吗？3) 你能用算盘拨一拨下面的数吗？关于读数，你都知道些什么？小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题万以内数的大小比较（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标16. 能正确读、写万以内的数，并能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；17. 感受大数的意义，建立初步的数感；进一步感受数学与日常生活的密切联系；18. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新在前面我们学过比较两个数的大小，想一想我们都有哪些方法来比较两个数的大小呢？1. 画图；2. 数数；3. 数的组成；4. 中间数等。自主探究，合作交流出示课本第13页情境图1. 发现数学信息；2. 提出数学问题；3. 出示课本第13页红点问题：哪所学校的人数多？4. 出示课本14页红点问题：故事书和科技书，哪类册数多？5. 近似数：895接近900,900就是895的近似数，写作：895900；806接近800,800就是806的近似数，写作：806800。你能举例说说谁是谁的近似数吗？我的方法：我的方法：X k B 1 . c o m1) 要解决这个问题，需要哪些数学信息？2) 这个生活中的实际问题是怎样的一个数学问题？3) 怎样比较这两个数的大小？4) 独立完成后，小组内交流，思考有没有更简单的方法？5) 集体展示1) 要解决这个问题，需要哪些数学信息？2) 这个生活中的实际问题是怎样的一个数学问题？3) 怎样比较这两个数的大小？4) 独立完成后，小组内交流，思考有没有更简单的方法？5) 集体展示6) 在实际生活中，有时我们并不需要一个很精确的得数（或结果），我们只需要一个很接近准确数的数就能解决我们遇到的问题，于是我们就有了近似数的知识。应用提高1. 课本第14页自主练习1；2. 课本第14页自主练习2。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题万以内数的大小比较（2）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习目标19. 能正确读、写万以内的数，并能够用语言和符号来描述万以内数的大小；初步认识近似数，并能结合实际进行估计；20. 感受大数的意义，建立初步的数感；进一步感受数学与日常生活的密切联系；21. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新1. 上节课，我们学习了比较两个数的大小，想一想你都学会了些什么？可以举例说明。2. 课本第15页自主练习第6题。自主探究，合作交流1. 课本课本第16页自主练习第9题。2. 课本课本第15页自主练习第3题。3. 课本课本第15页自主练习第4题。4. 课本课本第16页自主练习第8题。按顺序写出所有可以组成的数，最好自制卡片摆一摆，说一说如何比较。应用提高1. 小游戏：课本课本第16页自主练习第7题；2. 课本课本第15页自主练习第5题。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题整十、整百和整千的加减法（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标22. 会正确地口算整十、整百和整千数的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减整百数；23. 感受大数的意义，建立初步的数感；进一步感受数学与日常生活的密切联系；24. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新口算：40+50= 70-30=100-60= 70+50=你能说说是怎样算的吗？自主探究，合作交流1. 出示课本第17页信息窗4情境图：1) 发现数学信息；2) 提出数学问题。2. 课本第17页第一个红点问题：从入口到北四楼有多长？1) 解决这个问题需要用到哪些数学信息？2) 怎样列算式？为什么？3) 怎样计算呢？我的办法：1. 独立思考：如何用自己的方法解决？2. 你的方法对吗？有道理吗？3. 为什么这样做？你能验证一下吗？应用提高1. 课本第17页第二个红点问题：小力比小宇多登多少个台阶？1) 解决这个问题需要用到哪些数学信息？2) 怎样列算式？为什么？3) 怎样计算呢？2. 课本第17页绿点问题3. 课本第18页自主练习1（部分练习）我的方法：新 课 标 第 一 网1. 独立思考：如何用自己的方法解决？2. 你的方法对吗？有道理吗？3. 为什么这样做？你能验证一下吗？让学生说说如何计算，最好用规范的数学语言表述。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题整十、整百和整千的加减法（2）课型练习课班级单位教师姓名学生姓名学习目标25. 会正确地口算整十、整百和整千数的加减法及几百几十加减几十、几千几百加减整百数；26. 感受大数的意义，建立初步的数感；进一步感受数学与日常生活的密切联系；27. 经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性与合理性。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充温故知新小游戏：课本第18页自主练习2自主探究，合作交流1. 课本第18页自主练习1；2. 课本第18页自主练习3；3. 课本第18页自主练习4；4. 课本第19页自主练习5。1) 你能用算理说说你是怎样算的吗？2) 课本第18页自主练习3，4，5这三个练习都是解决实际问题的题目，找到需要的数学信息，明确为什么这样列算式并能正确计算。应用提高1. 课本第19页自主练习6;2. 课本第19页聪明小屋。1) 读懂统计表；2) 分析统计表中的数据，明确每个数据的意义；3) 独立解决问题4) 能根据统计表中的数据提出数学问题。小结这节课你有什么收获？学习评价学生自评 教师评价 小组互评 月 日课题估计（1）课型新授课班级单位教师姓名学生姓名学习目标28. 初步认识近似数，并能结合实际进行估计，探索估计策略；29. 经历用万以内的数估计事物数量的过程，进一步发展估计的意识；30. 感受大数的意义，建立初步的数感；进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳