2019人教版语文六上《鹿和狼的故事》教学设计3.doc

2019人教版语文六上鹿和狼的故事教学设计3【学习目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，初步懂得生物之间是相互制约的、相互联系的，树立保持生态平衡的意识。3、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。【教学重难点】弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。【教学过程】一、导入课题1、同学们听过哪些有关狼的故事？你觉得狼是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“狼”给你留下的印象。你为什么这样认为？板书：狼2、你鹿是一种怎样的动物？请你用几个词语说出“鹿”给你留下的印象。板书：鹿过渡：是啊，在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情地消灭。可是今天我们要学习的鹿和狼的故事这篇课文，却要告诉我们另外一种看法。板书课题：鹿和狼的故事二、自学课文、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事？告诉我们一个什么道理？、在不懂的地方做上记号，准备质疑。、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。三、检查自学情况、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。、提出不懂的地方，解疑。四、理解课文内容、默读课文。、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很快，鹿的总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选择喜欢的方式读第节。、画出罗斯福为了保护森林中的鹿采取了哪些措施？用自己的话说说。、在文中找出罗斯福的做法产生了怎样的结果？、讨论：指名读句子：生活在同一地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的。人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系。用课文中的事例来说说：鹿和狼以及森林之间是怎样相互制约、相互联系的？再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界中的相互关系？如果破坏了会怎么样？整个生物界中还有许多这样的相互制约因素，你能用其他的事例来证明我们必须尊重这些关系吗？五、体会课文中心、为什么鹿会“饿”、“痛”直至从0万只只剩下8千只？、这是“狼”的错吗？“狼”难到就该杀吗？、狼倒在猎枪下的一瞬，一定有很多话要说，你知道它想说什么话吗？、鹿是毁灭自己的“祸首”。鹿它想毁灭自己吗？真正的“祸首”究竟是谁？、这个故事告诉我们一个什么道理？六、作业写一写读了这篇课文的感受，可以写从中懂得的道理，也可以写知道的类似事例。并请你给凯巴伯森林设计一块警示牌附送：2019人教版语文六下为人民服务word教案学习目标：1、读读写写“剥削、解救、哀思、轻于鸿毛、兴旺、炊事员、重于泰山”等词语，结合课文理解“重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”的意思。2、朗读课文，背诵课文。3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点分层论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4、理解课文内容，体会“为人民服务”的思想，受到革命人生观的启蒙教育。教学重难点：理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点分层论述的（重点）理解重点句的意思，以及复杂句子之间的关系。（难点）课时安排：2课时。教学过程：第一课时一、导入课文，介绍背景1、同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？2、今天我们一起学习毛泽东为纪念张思德同志而发表的一篇演讲（板书课题），相信同学们读后会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。3、通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道为人民服务是毛泽东主席在什么时候什么情况下做的演讲？（背景介绍）二、初读课文，整体感知1、自读课文思考（1）轻声读文，注意读准字词。（2）同桌互相检查读课文，交流了解了什么，还有什么疑问。（3）默读课文，思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？2、读读记记生字词：（1）读准出示的词语（2）出示题目进行检验1）给生字注音：彻（ ）底 司马迁（ ） 鸿（ ）毛 兴旺（ ） 目标（ ） 炊（ ）事员 送葬（ ）2）理解词语的意思并选词填空。鸿毛 死得其所 追悼会 五湖四海 精兵简政 追悼 哀思大雁的毛，比喻事物微不足道。（ ） 缩小机构，精简人员。（ ）形容死得有意义，有价值。所：处所、地方。( ) 泛指全国各地。( )开沉痛的怀念死者的会。( ) 悲哀思念的感情。( ) 怀念死者，表示哀悼。( )3、交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？根据学生交流，教师引导学生理清文章思路。从三个方面讲了怎样才能为人民服务。（1）树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。（2）正确对待批评，为人民利益坚持好的，改正错的。（3）为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。根据这三个层次，我们可以把课文分成几部分？第一段：（第1自然段）中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是完全、彻底地为人民服务。（这就是本文的中心论点）第二段：（第2自然段）树立为人民利益而死，就比泰山还重的生死观。第三段：(第3自然段）正确对待批评，为人民利益坚持改正错的。第四段：（第4、5自然段）为人民的利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来4、交流自学时碰到的疑问，如：法西斯、八路军、新四军、李鼎铭等。三、理解感悟课文主题1、读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务？（1）出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军是彻底地为人民的利益工作的。”去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。（“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。（2）再读开头，感悟写法。（直接点题，亮明观点）2、根据提示背诵：我们的共产党和共产党所领导的（ ）、（ ），是（ ）。我们这个队伍完全是（ ）的，是彻底地（ ）的。张思德同志就是（ ）。第二课时一、听写字词，回顾课文1、听写词语盘点中本课的词语。2、帮助回顾课文：课文开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是什么？课文围绕什么讲了哪三方面的内容。二、品析词句，理解感悟围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的？细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。（一）品读23自然段，说说毛泽东主席在论述“人死的不同意义”和“正确对待批评”两方面内容时，分别采用了什么方法？交流小结：这两段都围绕中心意思进行了分层表述。再次朗读，体会这样表达的好处。1、毛主席认为人应该怎样死才有意义？他是怎样分层讲清楚的？第一句是中心句，总说人死的意义不同；第2句引用司马迁的话做论据来说死的意义有两种；第3句再具体说哪些人的死重于泰山，死得有价值，哪些人的死轻于鸿毛，毫无意义。最后肯定张思德的死比泰山还要重。2、理解司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”先理解带点字的意思，再说说句子意思，然后举例说说哪些人的死比泰山还重。（可联系刚学过的课文里的李大钊、郝副营长、董存瑞等战争时期的人物，也可联系和平时期为人民利益勇于献身的人物孔繁森、赖宁、雷锋、）。这一段是讲革命者对生死的看法，人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。运用了引用名言、对比、举例子来增强说服力。3、练习背诵第2自然段。4、交流第3自然段围绕“怎样对待批评”讲了哪几层意思，是怎样一层一层讲下来的。（1）理解复杂句子的意思：因为我们是为人民服务的，所以我们就照你的办。指名读、齐读。 每句话讲的是什么？第一句讲我们要欢迎批评的原因因为我们市为人民服务的。第二句讲我们欢迎任何人的批评革命队伍内部的人也好，党外人士也好，都可以指出我们的缺点。第三、四句讲我们接受任何人只要是正确的批评，前提是 “说得对”、“对人民有好处”。毛主席在这段话中，还运用了哪些关联词语呢？这些关联词语的运用有什么好处呢？因为所以；不管都；只要就这些关联词语的运用使句子之间联系更紧密，意思层层推进，体现了议论的严密性。结合本段内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。学习第5、6句话，懂得毛主席举了“精兵简政”的例子再次说明我们愿意采纳任何人的意见，总结我们的队伍要日益壮大起来，就要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。5、练习背诵第3自然段。（二）自读第4、5自然段，理解重点句子。1、自读第4、5自然段，画出含义深刻的句子，边读边体会。2交流学习：“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”排比句式说明革命斗争并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要树立信心，鼓足勇气。“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”联系过去的或现在的事例，可以是众所周知的，也可以是身边默默无闻的，说说对此句话的理解。3、第5自然段是整个演讲词的总结语，再次号召人民要团结起来，形成一个强有力的整体。三、领悟表达，积累运用。1、我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。它很特殊，这种文体就是议论文。(板书：议论文)说一说你领悟到了什么？围绕中心论点分层论述。运用引经据典、对比、举具体事例等议论方法增强文章说服力。2、除了写演说稿，毛主席还创作过哪些文体的作品？课外去搜集毛主席的著作，读一读，然后和同学进行交流。四、朗读全文，尝试背诵。五、作业布置：1、背诵全文。 2、摘抄课文中的名言警句，作为我们生活的座右铭。 3、调查新时期“为人民服务”的事迹。六、板书设计 为人民服务我们是为人民服务的，完全彻底 （提出论点） 不怕牺牲，像张思德为人民服务就要 不怕批评，只要就 （论证论点） 不怕困难、团结互助 开追悼会寄托哀思、团结人民 （发出号召）