2019-2020年语文A版五年级下册《语文乐园五》教学设计.doc

2019-2020年语文A版五年级下册语文乐园五教学设计教学内容：本语文乐园包括“词语超市、金钥匙、咬文嚼字、自主阅读和语文生活”五部分内容。教学目标：1、学习词语超市，让学生通过练习，纠正平时容易读错的字，同时结合课文具体的语境，理解“写一写”的词语，并且练习造句运用词语，最后积累词语。2、“金钥匙”引导学生按时间顺序描写事物。3、“咬文嚼字”的词语由两个意思相近的字构成，可以让学生寻找积累更多这样的词语。4、通过自主阅读，再次让学生感受红军战士的英雄气概，并且阅读朗诵有关革命题材的诗歌。5、“语文生活”集思想教育和朗诵、习作于一体，培优学生多方面素质。教学课时：四课时教学过程第一课时教学目标：学习语海拾贝和自主阅读部分。教学重点：巩固所学词语；学习并掌握按时间顺序描写事物的写作方法；了解词语的构成规律。教学难点：掌握“理解词语”的方法。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣同学们，回顾第五单元，主题是什么？你有了哪些收获？今天我们进入“语文乐园五”的学习。二、学习“词语超市”1.学生自由读词语，要求读准确。2.课件出示词语，检查学生掌握情况。（强调“倾”是第一声，磅、妄、荡、冈、粱是后鼻音。震、蔬、宅是翘舌音。颂是平舌音。）3.全班再读词语。4.观察要写的词语，哪里容易写错？5.学生书写词语，教师巡视。三、金钥匙1.复习谈话：延安一课是按照什么顺序写的？回到课文中，找出相关的表示时间的词语或句子。2.这样写有什么好处呢？3.指名读一读金钥匙的内容。4.小结。四、自主阅读诗歌过雪山草地1.学生自由的读一读。2.指名检查读，集体评议。3.集体读一读。4.教师示范读，学生感受，再讨论：怎样才可以读出诗歌的韵律美，表达出红军战士的勇敢精神？5.启发感悟：诗歌给我们展现了怎样的画面？6.有条件的学校，教师可以即时播放红军过雪山草地的影片片段。7.带着感情再次诵读诗歌。五、课堂总结（略）第二课时教学目标策划、组织开展”长征精神代代传“的主题诵读会教具准备收集有关长征的故事和朗诵材料。教学过程一、 课前准备1. 收集有关长征的资料和故事。2. 搜集有关长征的朗诵材料。（可以是诗歌、散文、小说片段，也可以是话剧、电视剧、电影的精彩台词）二、精选材料1.指名反馈资料。说说红军长征的故事，或介绍有关长征的知识。2.教师：同学们，了解了长征，说了长征上的故事，此时此刻你们的心情怎样？（学生自由地说）3.教师小结：是呀，红军长征是世界上战争史上前所未有的壮举，这一个个故事，让我们深刻地领会了革命先辈不畏艰险、英勇献身的大无畏精神，人们为了讴歌长征精神，写下了许多的诗篇、文章，拍摄了不少的电影和电视剧你们能说一说吗？4.学生反馈有关长征的朗诵资料。5.具体评议，选出适合朗诵的资料。三、策划活动1.教师：朗诵的材料已经有了，该怎么举办这场活动呢？请大家阅读提示第26点。2.指名反馈：开展好”长征精神代代传“的主题诵读会，需要做哪些准备？（1） 朗诵形式可以活泼多样。（2） 做好分工。（3）选好主席人，写好串场台词。3. 教师：该怎样分工呢？现在就请大家讨论一下。4. 反馈讨论结果，填好相关信息，做好准备。活动主题：长征精神代代传活动时间：年月日活动地点：班级活动具体安排：（1） 主席人（2） 朗诵者（3） 道具准备和布景（4） 写好串场台词。5. 红军战士的哪些品质值得你学习？四、朗诵会要求：用普通话，口齿清晰，感情贴切不夸张。五、集体评议六、课堂小结教师小结：同学们，歌颂红军精神的诗篇和文章还有很多很多。大家课后还可以找一找，读一读。七、布置作业1.写写听了同学们的朗诵后的感想。2.选用课时作业优化设计。第三、四课时教学目标指导学生写好本单元的习作。教具准备整理上节课的发言提纲教学过程一、复习，明确习作内容教师：同学们，上节课，我们开展了以”长征精神代代传“为主题的诵读会。今天，我们就来写一写这个活动的策划书或过程。二、自读，了解策划书要领1.教师：什么是”活动策划书“呢？（对活动的具体安排，包括活动时间、活动地点、活动内容、活动过程等方面的内容）2.怎样写好活动策划书呢？（学生说一说，教师进行归纳总结）（1）紧扣主题”长征精神代代传“。（2）交代清楚时间、地点、内容、出席人员等。（3）分工合理，发挥每个学生的个性特长。（4）具有良好的可执行性。3.教师出示活动策划例子，学生读一读。4.与同学讨论策划案的内容。三、动笔、写一写策划书四、展示，相互评一评策划。五、指导学生修改，最后写好活动书附送：2019-2020年语文A版五年级下册语文乐园六教学设计教学目标：1、学习并巩固所学的词语，积累词语。2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动的写作方法。3、阅读仰望布达拉4、说一说自己不喜欢或喜欢的课程以“一堂课”为题写一篇习作教学重点按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。教学难点把印象深刻部分写具体，写生动。教学准备：收集有关西藏的资料，制作课件。教学课时：4课时教学过程：第一课时教学目标：教学语海拾贝和自主阅读部分。教学重点：巩固所学的生字新词，积累词语。教学难点：掌握从不同角度描写人物的心理活动。教具准备：课件教学过程：一、词语超市1、学生自由读词语，要求读准确。2、出示词语卡片，指名个别读，检查学生认读的情况。教师强调下列字的读音。“炯”读作“jing”，不能读成“jn”；烬”是前鼻音；“俑”3、教师出示词语卡片，大家一起读一读。4、引导学生观察要求会写的字的书写要点。注意区别“宏，和“弘”；“考，字下面不能多一横，写成“与”；虑”字注意和“虚”区别；毁”字的左边书写要注意，特别是“臼的书写顺序要注意；煌”是火字旁，不要写成“光”。二、金钥匙1、学生自由读一读。2、指名反馈：读了这段文字，你发现了什么?(原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写。)3、教师：那么：段中为我们介绍了哪些主要的方法呢?请大家把相关的语句画出来。4、指名反馈。(1)直接写感受。(2)通过动作来写心理。(3)直接写心里的想法。(4)通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。5、教师：这段话中编者分别列举了哪些例子来说明呢?(指名反馈)6、教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗?(学生到学过的课文中找一找) 教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。三、词语接龙1、学生自主完成练习。2、集体反馈。3、学生一起读一读，读中积累。四、自主阅读1、教师板书“布达拉宫”，导读：同学们，对“布达拉宫”，你们一定不陌生吧，你们能用收集到的资料简单的介绍一下吗？2、 教师一边展示相关的图片，一边简单的介绍布达拉宫。3、 教师导读：今天，我们就一起走进那“高原圣殿”布达拉宫。4、 教师提纲导路，学生自读：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？画出表达作者心理感受的语句，读一读，体会作者的思想感情。5、 集体反馈，深入探究。a) 指名反馈：作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？引导学生自主归纳，概括，教师适当的引导：作者先后从四个方位仰望布达拉宫（宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，主要写宫前所见，其他三处又各有不同）b) 教师小结：同学们，布达拉宫气势恢宏，庄严神圣，作者身临其境的心理感受是什么呢？找出体现作者内心的语句。c) 引导学生各抒己见。d) 指导学生由感情的朗读。五、课堂小结教师小结：同学们，我们祖国幅员辽阔，使一个历史悠久的文明古国，噢们还有许许多多向布达拉宫这样闻名世界的名胜古迹。六、布置作业1、抄写词语超市的词语。2、收集中国名胜古迹的图片和文字资料，互相传阅。3、预习语文乐园六中没学的部分。第二课时教学目标：谈自己喜欢或不喜欢的课程。教学重点难点：引导学生明确说话要求，相互交流。教具准备：课程表教学过程：一、谈话导入 1、教师：同学们，我们都学习过哪些课程?(学生自由地说一说)2、教师导：这么多的课程，总是有自己喜欢和不喜欢的。今天，我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。二、读题目，明确要求1、指名读题目，其他人思考本次要求说的内容。2、指名反馈，教师归纳。(1)说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。(2)说一说记忆深刻的课堂经历，可以是愉快的，也可以是不愉快的。三、以小组为荤位，互相沟通四、指名反馈，其他人补充或质疑五、指导表达1、引导学生回忆刚才几位同学表达存在的不足。2、教师对这些不足进行总结。(1)注意语畜的表达要清晰、洪亮。(2)把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。(3)把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。3、小组内相互提建议，然后再说一说。4、指名集体反馈。六、课堂小结教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以对自已所学科目的情感也不相同。但我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面知识、各种能力的培养都是很重要的。老师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应认真对待每一课程的学习。七、布置作业课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。 第三、四课时教学目标：指导学生写好习作教学重点：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。教学难点：把印象深刻部分写具体，写生动。教具准备：上节课的笔记教学过程：一、复习，激活思维1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧!能简单地说一说吗?2、指名说一说。3、教师导：今天，我们就来写“一堂课”。二、读题,明确要求1、指名读题目，其他人思考本次习作的要求。2、指名反馈，教师归纳。(1)把题目补充完整。(2)表达有一定的顺序。+_本.文由小.学教学设.计.网收.集+xxjxSJ.cn(3)把主要的事情写清楚、写详细。(4)写出自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。三、指导表达1、学生阅读别了，语文课，想想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方?2、指名反馈，教师归纳。3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。(1)写好细节，把内容写具体。文章中，往往有最能表现中心的小章节，把这部分写详细，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。(2)要多问自己几个“怎么样什么样的怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的，把什么样子写出来了，内容也就具体了。四、学生习作，老师巡视辅导五、布置作业。第五课时教学目标：练习用毛笔字写“海绿钱”，掌握相关的部首的写法。教具准备：毛笔、墨水、纸。教学过程：一、认清字形，掌握部首1教师出示本课要练习写的字，学生读一读。2教师：这些字都是什么结构的字呢?(左右)3指名说说这三个字的部首。4教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。5指导写好这三个部首。(1)读一读文中的书写要点。(2)教师一边示范书写，一边讲解部首的书写要点。(3)学生练习写部首，教师巡视辅导。二、把握结构教师引导学生观察“海，“绿”“钱”这三个字在田字格中的位置。“海”：左右结构，左让右；“每”横画比较多，横要写出变化“绿”：左右结构，左让右；右边下边“水”的横撇要变成点、提。“钱”：左右结构，左让右；两横和一撇间的距离相等，点不能丢。三、学生练习写字，教师巡视辅导四、集体评议五、布置作业