2019-2020年苏教版数学一上《得数是6、7的加法》教学设计.doc

2019-2020年苏教版数学一上得数是6、7的加法教学设计教学内容书本p48页例题、“试一试”“想想做做”共几课时2课型新授第几课时1三维目标1通过观察、操作和思考，初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。2从具体情境中理解根据一幅图可以列出两道加法算式，体会两道相应加法算式之间的联系，培养初步的观察、比较和推理能力。3感受数学与生活的联系，进一步增强学习数学的兴趣。教学重点难 点重点：掌握和是6、7的加法，理解一图两式。难点：体会“两个数相加，调换它们的位置，得数是不变的”。教学资源1.学情分析：学生已初步理解加、减法的含义和掌握5以内加减法的计算方法。2. 教学挂图。预习设计看图写算式。 + = + =学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、揭示课题，认定目标。（15分钟）1.口算2+2= 2-1= 5-5= 3+2= 5-3= 2+3=2.“3+2”说一说你是怎么想的？3揭示课题。二、目标驱动，自主学习。(15分钟)1.教学例1（出示自学提纲）（1）图上画的是什么？（2）怎样算一共有多少人？（3）解答完，请自学书第48页例题，判断自己的解答，如有错误可以订正。（4）说说1+5表示什么意思？5+1又表示什么？这两道算式有什么相同的地方，有什么不同的地方？2.教学“试一试”。（1）仔细观察，说一说图意。（2）求绿辣椒和红辣椒一共有多少个，怎样列式？（3）同桌相互交流、校对。（4）明确：刚才我们看一幅图列出了两道算式，两道算式中相加的数调换了位置，得数不变。三、分层练习，巩固内化。（10分钟）1“想想做做”第1题（1）分小组活动，用学具照样子摆一摆。（2）根据摆得学具填写算式和得数。（3）全班交流：你是怎么想的？2“想想做做”第2题（1）学生独立计算。（2）交流：你是怎样算的？3“想想做做”第3题（1）学生各自连线。（2）全班交流。4“想想做做”第4题（1）学生按题组计算，交流结果。（2）讨论：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数呢？5“想想做做”第5题两人一组，一人出示得数卡片，另一个人一组一组说算式。6“想想做做”第6题（1）看图思考：可以怎样把这些蜜蜂分成两部分，有哪些分法？（2）讨论：可以列出哪些算式？7. “想想做做”第7题，学生独立描一描、算一算。板块一1师：同学们，最近我们学习了5以内的加减法，下面让我们一起来看几道口算题。2.指名说一说“3+2”你是怎么想的？3.今天我们一起学习得数是6、7的加法 板块二1.课件出示情境图。（1）谁能看图说说它的意思？（2）分小组讨论，交流：怎样算一共有多少人？（如果出现1+5，老师提问：有没有别的方法？）（3）为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，得数却相同？2.出示“试一试”（1）提问：根据图意，说说你是怎么想的？（2）再看这幅图，还可以怎样列式？（3）组织学生交流。 板块三1.出示“想想做做”第1题。（1）让学生先摆，再填。（2）学生独立计算、校对。（3）引导：每一组算式各表示什么？2出示“想想做做”第2题。（1）让学生集体读一读得数是6、7的加法算式。（2）提问：怎样记这些算式比较容易？3.全班交流，分别说说得数是6的加法算式有哪些，得数是7的加法算式有哪些？4. 启发：每组的三道算式，有什么相同和不同的地方？得数又有什么异同呢？4.出示“想想做做”第6题，指导学生完成后，提问：如果是 + = 7 ，你能说出哪些算式？5.提醒：注意书写格式，认真书写。作业设计四、课堂检测，评价反思。(预设10分钟)1：补充习题p25页132：一课一练p38页33：一课一练p38页智力冲浪附送：2019-2020年苏教版数学一上数一数教学设计教学目标：知识与技能：让学生初步接触110各数，经历简单的数数过程，并在数110的过程中了解学生数数的能力。数学思考：初步经历运用点与图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。解决问题：初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。情感与态度：了解可以用数来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴 趣。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点与图表示的过程，初步认识按顺序数数的方法。教学过程：一、联系实际，引入课题。1. 师：谁能告诉老师,今天来了多少小朋友？你认识几位小朋友？2. 你想和谁坐？你喜欢坐在第几排？3. 在日常生活中我们经常要用到数。二、创设情境，感受位置。课件出示：（暑假里，小朋友们去儿童乐园玩，有的滑梯，有的荡秋千，玩得可高兴啦！）看了图，你想到了什么？能说说吗？三、数一数，说一说。1. 儿童乐园里有几个小朋友？谁还想数数其它物体？2. 大家打开书，各自数一数，可以数给老师听，也可以数给小伙伴听。3. 你能告诉大家你是怎么数的吗？四、看10幅小图，依次数一数。1. 滑梯旁有个什么？谁知道这个小圆点表示什么意思？2. 按小图的顺序在大图里找一找，同学之间可以互相地数，防止重复数，比一比谁说得好！（多媒体课件同步演示，从主题图中逐个抽取出10幅片段图）3. 出示第7幅小图。问：方框里是一个什么符号？放在这里表示什么意思？有谁能告诉老师，方框里该画什么？4. 小组讨论第8幅小图。5. 比较第9幅图与第7、8幅图，这里的问号表示什么呢？（合作、交流）6. 出示第10幅小图。方框里应该画什么？请你找出10位小朋友站上来，看看是几个男生，几个女生？五、巩固深化、寓教于乐1. 门票游戏。说明：只要完成每人门票上的题目，就能进入儿童乐园了。门票上的题目：用点子图表示物体的个数。1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、4个豌豆、5个蘑菇老师、6个小萝卜、7个小蕃茄、8枝铅笔、9个苹果、10只香蕉。2. 找数活动。（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）（2）找一找我们学校里藏着多少个数？（找到后与好朋友交流）六、总结提升、激发学习责任感谈话：数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友。今天的数学课上我们做了些什么，知道了什么？怎么知道各种东西的个数？通过学生交流，总结这就是学数学。“看”和“数”是学习的方法，不仅今天使用，而且今后更要主动地运用。七、布置作业回家数一数物体的数量。