2019年五年级上册第3单元《唯一的听众》word教案.doc

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2019年五年级上册第3单元唯一的听众word教案教学目标:1. 学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2. 有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重难点:培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩,让自己的心灵多些善意。第二课时一、导入今天我们接着学习唯一的听众,先回想一下本文主要讲了一件什么事?二、自学解读.在老人真诚的鼓励下,“我”的心理、行动发生了怎样的变化?老人的鼓励,给我了信心和力量,很快,我就发觉我变了,家里人对我的变化,大吃一惊。有一次,她竟说引说:这时,老妇人又在想些什么呢?(引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。)(出示课件)为什么我会忘记老人是一个聋子?为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”?.同学们,学到这里,我们对这个老妇人有了更深的了解,现在,你觉得这是一个怎样的老妇人呢?()的老妇人。 .此刻,小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊!假如你是小伙子,你会对这位“耳聋”的老妇人说什么?指导朗读,读了这段话,你能体会到小伙子此刻的心情吗?(感激、激动).有感情地朗读课文:小结我在学琴的过程中,心理和行动为什么有这些变化?.文中哪些句子给你留下了深刻的印象?为什么?3、 展示激励1. 同学们,在你生活中,是否也有一些像老妇人一样,一直默默地鼓励和支持着你的人?(出示课件)(老师、同学、爸爸、妈妈等) 2. 学到这里,你有什么收获呢?四、拓展小结:在你的生活中,是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”,使你摆脱了困难、困境、困惑,请你以“经历”为题,把故事写下来。作业:有感情的朗读课文板书设计:唯一的听众耳朵聋了用心听平静地望附送:2019年五年级上册第3课三峡之秋word教案学案说课稿案例教材简析三峡之秋是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序,抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色,表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标1、 积累词汇;了解课文内容,了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点,培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点及难点教学重点:作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点:作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 教学准备: 1、布置学生课前收集有关三峡的资料; 2、准备三峡的风光片VCD,实物投影,课堂教学课件。教学时间: 2课时教学过程第一课时一、导入新课长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的心田。长江三峡,那里群山耸立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画卷。今天,让我们走进三峡,共同领略三峡之秋的神韵。(板书)板书课题,齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少,能向大家介绍介绍吗?(学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流)1、 可以介绍三峡的地理位置,老师将学生找到的地图投影,让学生介绍:三峡位于长江中游,西起四川奉节白帝城,东至湖北宜昌南津关。主要景区:瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2、还可以让学生介绍其他资料。 3、引导背诵描写三峡的古诗,如:早发白帝城 你们想不想亲眼去看看三峡?感受一下?教师播放三峡VCD三、出示课时学习目标1、初读课文,学习本课的生字新词,积累词语。2、整体感知课文内容,引导学生理清文章的条理。3、有感情地朗读课文。四、出示自学指导(一) 1、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。 2、再读课文,整体感知课文内容,边读边思考,作者是按照什么顺序写的,画出体现顺序的词语。 (5分钟后,看哪组回答的最好。) (引导学生读出)(一)自学质疑 (学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。) (二)合作释疑 (同组之间相互交流,掌握生字词,体会本文内容。) (三)展示评价 (各组派代表回答。) (四)巩固深化1、易错的字。橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽2、词语解释。陡峭:(山势等)坡度很大,直上直下的。累累:接连成串。摇曳:摇荡。宛若:宛如;仿佛。谷壑:山谷,山沟。3、全班交流、探究:课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化,读一读,说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物,写出了三峡的什么特点?划出重点词语。五、出示自学指导(二) 1、再读课文,理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点? 2、读读文章开头和结尾的话,体会这样写的好处。(5分钟后,看哪组回答的最好。) (引导学生读出)(一)自学质疑 (学生自由读文,用自己的话说一说本文的意思。) (二)合作释疑 (同组之间相互交流,体会本文内容。) (三)展示评价 (各组派代表回答。) (四)巩固深化全班讨论,得出结论:(1)总写三峡秋景,抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。(2)早晨重点写橘柚树,写树上露水的变化(由像洁白的霜到消逝),在初升太阳照耀下的色彩,显示了三峡之晨的特点:明丽。(3)中午重点写长江,写长江在阳光照耀下的色彩(金麟),水势(翻滚、呼啸、奔腾),辉映峭壁,峡谷波光荡漾,显示了三峡中午的特点:热烈。(4)下午重点写雾,写青色的雾使峡里黄昏来得特别早,峭壁的倒影使长江变成小溪,显示了三峡黄昏的特点:青色而透明。(5)夜先写长江,写长江的宁静(沉沉欲睡),写长江的偶然被惊动(驳船驶过时,渔火和灯标轻轻地摇曳),显示了三峡夜间的特点:宁静。重点写峡谷,写三峡月出,抓住山高、谷深、天小的峡谷特点,写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”,“像一匹匹素锦”,突出三峡特点:宁静而 神秘。 (6)开头总写三峡的秋天;结尾点明具体时间。六、小结学生谈本课时的收获,主要领悟写景要抓住景物特点来写。七、布置作业1、抄写本课的生字新词,积累词语。2、熟读课文,有感情地朗读课文。第二课时一、复习巩固上节课的内容复习提问:课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的?景色的特点是什么?二、出示课时学习目标1、继续学习课文,了解三峡之秋一天当中的景色特点,感受三峡的壮美。2、总结全文,探究本文的写作方法。3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。三、出示自学指导(一) 1、深入阅读课文,本文在写景中运用了那些修辞手法,并体会它的作用? 2、文章最后一自然段“这一天,正是中秋。”可不可以删掉?为什么? (5分钟后,看哪组回答的最好。) (引导学生读出)(一)自学质疑 (学生自由读文,用自己的话说一说本文运用的修辞手法。) (二)合作释疑 (同组之间相互交流,体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。) (三)展示评价 (各组派代表回答。) (四)巩固深化1、本文在写景中运用了那些修辞手法,并体会它的作用?比喻:“长江也变得热烈了,像一条金鳞巨蟒,翻滚着,呼啸着,奔腾流去”,把长江比喻成巨蟒,表现出了长江宏大的气势。拟人:“长江像是眨着眼睛,沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。2、文章最后一自然段“这一天,正是中秋。”不可以删掉,因为点明了具体时间。四、出示自学指导(二) 1、熟练朗读。 2、背诵自己喜欢的段落。(一)、朗读练习你最喜欢这几个时间段里哪个景物?你能读读吗?同学评议。指导朗读:朗读的时候应想象文中描述的情景,带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡,语调应是轻快的,这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡,语速应快一些,语气是热烈的。读夜晚的三峡,语速应慢下来,体现三峡的宁静之感。 (二)、指导背诵。 五、拓展学习:模仿本文写法,写一个片段:校园秋色或者是田野之秋要求进行细致的观察,写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇,进行交流。六、教师小结:壮美的三峡让作者感慨万千,作者运用了多种修辞手法,抓住了景物特点,进行多角度的具体描写,字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。七、作业布置1、搜集三峡的资料,了解今天的三峡。2、熟练朗读课文,背诵自己喜欢的段落。八、板书设计:3.三峡之秋早晨:明丽中午:热烈下午:朦胧夜晚:静谧
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