2019年五年级上册第3单元《唯一的听众》word教案.doc

2019年五年级上册第3单元唯一的听众word教案教学目标：1. 学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。2. 有感情地朗读课文。 3. 理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重难点：培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽容、学会忍耐、学会感恩，让自己的心灵多些善意。第二课时一、导入今天我们接着学习唯一的听众，先回想一下本文主要讲了一件什么事？二、自学解读.在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了怎样的变化？老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。有一次，她竟说引说：这时，老妇人又在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）（出示课件）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？.同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（）的老妇人。 .此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！假如你是小伙子，你会对这位“耳聋”的老妇人说什么？指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动）.有感情地朗读课文：小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化？.文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？3、 展示激励1. 同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（出示课件）（老师、同学、爸爸、妈妈等） 2. 学到这里，你有什么收获呢？四、拓展小结：在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把故事写下来。作业：有感情的朗读课文板书设计：唯一的听众耳朵聋了用心听平静地望附送：2019年五年级上册第3课三峡之秋word教案学案说课稿案例教材简析三峡之秋是作家方纪的一篇美文。作者按时间顺序，抓住景物的特点写出了中秋这一天中三峡的美丽景色，表达了作者对三峡的喜爱和赞美之情。教学目标1、 积累词汇；了解课文内容，了解课文写作顺序理解一天当中三峡景物的不同特点，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本文抓住特点描写三峡景物的方法及修辞手法的运用。3、学习作者抓住景物特点进行描写。教学重点及难点教学重点：作者如何描写三峡不同的景色的及修辞手法在景物描写中的作用。教学难点：作者如何描写三峡不同时间的不同景色的。 教学准备： 1、布置学生课前收集有关三峡的资料； 2、准备三峡的风光片VCD，实物投影，课堂教学课件。教学时间： 2课时教学过程第一课时一、导入新课长江，养育了炎黄子孙，滋润着华夏儿女的心田。长江三峡，那里群山耸立，雄奇壮丽，就像一幅连绵不断的画卷。今天，让我们走进三峡，共同领略三峡之秋的神韵。（板书）板书课题，齐读课题二、学生介绍三峡你们对三峡了解多少，能向大家介绍介绍吗？（学生根据课前所收集的资料进行汇报、交流）1、 可以介绍三峡的地理位置，老师将学生找到的地图投影，让学生介绍：三峡位于长江中游，西起四川奉节白帝城，东至湖北宜昌南津关。主要景区：瞿塘峡、巫峡、西陵峡。 2、还可以让学生介绍其他资料。 3、引导背诵描写三峡的古诗，如：早发白帝城 你们想不想亲眼去看看三峡？感受一下？教师播放三峡VCD三、出示课时学习目标1、初读课文，学习本课的生字新词，积累词语。2、整体感知课文内容，引导学生理清文章的条理。3、有感情地朗读课文。四、出示自学指导（一） 1、自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。 2、再读课文，整体感知课文内容，边读边思考，作者是按照什么顺序写的，画出体现顺序的词语。 （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文、学习生字词。不认识的字要借助字典注意读正确。用自己的话说一说本文的意思。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，掌握生字词，体会本文内容。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化1、易错的字。橘柚 陡峭 累累 巨蟒 荡漾 光晕 驳船 摇曳 谷壑 清冽2、词语解释。陡峭：（山势等）坡度很大，直上直下的。累累：接连成串。摇曳：摇荡。宛若：宛如；仿佛。谷壑：山谷，山沟。3、全班交流、探究：课文描写了三峡在中秋这一天的景物变化，读一读，说说早晨、中午、下午、夜晚分别重点写了什么景物，写出了三峡的什么特点?划出重点词语。五、出示自学指导（二） 1、再读课文，理解课文描写了一天中三峡景物的哪些特点？ 2、读读文章开头和结尾的话，体会这样写的好处。（5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本文的意思。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本文内容。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化全班讨论，得出结论：（1）总写三峡秋景，抓住了成熟的特点。通过橘树、柚树的叶子、果实来表现成熟的秋景。（2）早晨重点写橘柚树，写树上露水的变化（由像洁白的霜到消逝），在初升太阳照耀下的色彩，显示了三峡之晨的特点：明丽。（3）中午重点写长江，写长江在阳光照耀下的色彩（金麟），水势（翻滚、呼啸、奔腾），辉映峭壁，峡谷波光荡漾，显示了三峡中午的特点：热烈。（4）下午重点写雾，写青色的雾使峡里黄昏来得特别早，峭壁的倒影使长江变成小溪，显示了三峡黄昏的特点：青色而透明。（5）夜先写长江，写长江的宁静（沉沉欲睡），写长江的偶然被惊动（驳船驶过时，渔火和灯标轻轻地摇曳），显示了三峡夜间的特点：宁静。重点写峡谷，写三峡月出，抓住山高、谷深、天小的峡谷特点，写月亮的出现、色彩和形态。写月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素锦”，突出三峡特点：宁静而 神秘。 （6）开头总写三峡的秋天；结尾点明具体时间。六、小结学生谈本课时的收获，主要领悟写景要抓住景物特点来写。七、布置作业1、抄写本课的生字新词，积累词语。2、熟读课文，有感情地朗读课文。第二课时一、复习巩固上节课的内容复习提问：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？景色的特点是什么？二、出示课时学习目标1、继续学习课文，了解三峡之秋一天当中的景色特点，感受三峡的壮美。2、总结全文，探究本文的写作方法。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。三、出示自学指导（一） 1、深入阅读课文，本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？ 2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”可不可以删掉？为什么？ （5分钟后，看哪组回答的最好。） （引导学生读出）（一）自学质疑 （学生自由读文，用自己的话说一说本文运用的修辞手法。） （二）合作释疑 （同组之间相互交流，体会本文修辞手法的作用及最后一自然段的意义。） （三）展示评价 （各组派代表回答。） （四）巩固深化1、本文在写景中运用了那些修辞手法，并体会它的作用？比喻：“长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去”，把长江比喻成巨蟒，表现出了长江宏大的气势。拟人：“长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡”赋予长江以生机和灵性。2、文章最后一自然段“这一天，正是中秋。”不可以删掉，因为点明了具体时间。四、出示自学指导（二） 1、熟练朗读。 2、背诵自己喜欢的段落。（一）、朗读练习你最喜欢这几个时间段里哪个景物？你能读读吗？同学评议。指导朗读：朗读的时候应想象文中描述的情景，带着喜爱、欣赏的感情来读。在读不同的段落时注意语调、语速的变化。例如读早晨的三峡，语调应是轻快的，这样才能把三峡明丽的特点展现出来。读中午的三峡，语速应快一些，语气是热烈的。读夜晚的三峡，语速应慢下来，体现三峡的宁静之感。 （二）、指导背诵。 五、拓展学习：模仿本文写法，写一个片段：校园秋色或者是田野之秋要求进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天的景色。并能够运用一定的修辞手法。写完后出示一两篇，进行交流。六、教师小结：壮美的三峡让作者感慨万千，作者运用了多种修辞手法，抓住了景物特点，进行多角度的具体描写，字里行间洋溢着作者对三峡、对长江的喜爱和赞美。七、作业布置1、搜集三峡的资料，了解今天的三峡。2、熟练朗读课文，背诵自己喜欢的段落。八、板书设计：3.三峡之秋早晨：明丽中午：热烈下午：朦胧夜晚：静谧