2019-2020年苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》优秀教案.doc

2019-2020年苏教版品德与社会三下不说话的朋友优秀教案教材简解不说话的“朋友” 是九年义务教育六年制小学品德与社会苏教版教材三年级下册第三单元“我的成长与他人”中的第三课。本课教学主题是爱护公用设施，形成公德意识。教材从学生生活中使用公用设施的经验入手，感受公用设施与人们“朋友”般的互助关系。接着选取了公用设施缺乏时给人带来的烦恼，通过一个真实的故事让学生感受破坏公用设施给人们带来的灾难，事例很极端，但很有震撼力。富于爱心的孩子们一定愿意替自己的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子进一步澄清认识。然后鼓励学生去调查身边公用设施保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事，并用智慧的方式为保护公用设施设计广告语，想出金点子。 目标预设1、认知目标：知道“公用设施”的定义，认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用以及它们给我们的生活带来的很多便利。2、能力目标：能主动收集生活中相关的信息，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。3、情感目标：能体验到公用设施给人们的生活带来的方便，激发学生保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。重点、难点重点：通过教学活动，使学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。难点：能够自觉爱护公用设施，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。设计理念课程标准指出：“课程是以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。”在本课设计时，教师从学生日常生活入手，整个教学过程重视学生的心理体验，活用教材，使学生成为学习的主人，体现了品德与社会这门课程的生活性、开放性。设计思路 1、谈话导入，拉近教师和学生之间的距离，从学生的生活入手，选择孩子们感兴趣的话题介绍自己的好朋友，打开孩子的话匣子，使学生产生说话的欲望。并为新授做了很好的铺垫。2、采用“谜语竞猜”这种孩子们喜闻乐见的游戏方式揭示课题，容易吸引学生的注意力，使他们积极开动脑筋，调动了学生的学习积极性，思维处于活跃状态，调动了课堂气氛。3、课程标准中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，“朋友无处不在”这一板块从学生日常生活入手，认识不说话的“朋友”有哪些,并说说自己在哪些地方看到过这些“朋友,认识什么是“公用设施”， 知道他们无处不在并且对我们的重要作用。4、通过“找朋友”游戏，引导学生在熟悉的生活场景中，找找有哪些公用设施，认识到这些不说话的“朋友”其实无处不在，为我们生活提供了便利。4、最后采用角色扮演的方式，让学生替“不说话的朋友”说说话，目的在于引导学生进行换位思考，把自己的情感投射到这些没有生命的物品身上，产生移情的作用。 教学过程一、课前：1.播放歌曲永远的朋友2.好听吗？这是一首关于什么主题的歌？（板书：朋友）据调查，除战友情、同学情外，朋友情是人们最看重的。你们都有好朋友吗？谁愿意说说自己的好朋友是谁？谁能用一句话夸夸自己的好朋友。（生介绍：我的好朋友叫，他写作非常好；我的好朋友是，他画画得很好）3、听了大家的介绍，我认识了很多的朋友，对这些朋友也有了点了解，那我们可以开始上课了吗？二、生活中来谈话导入说说我认识的“朋友”1、师：今天，我要带大家认识几位新朋友，他们就藏在下面的谜语中，请你仔细听我的介绍，猜猜他是谁？好吗？“公园里，路两旁，小哨兵，在站岗，废纸屑，里面放，瓜果皮，肚里藏。” （生：垃圾桶） 第二个谜语请学生读，“高高个子路边站，脑袋发亮真好看。”（生：路灯）第三个朋友大家看（红绿灯）。请喊他的名字。2、（出示垃圾桶，信箱，红绿灯）”这些朋友，和我们平时的朋友有什么不一样？（生：他们不会说话。）3、是呀，他们是一群不说话的朋友。板书：不说话的“朋友”。 那你平时在哪里见到过他们？（生：我在马路边上见到过垃圾桶；我在马路边上看见过邮箱） 4、这些地方叫做公共场所，他们还有一个好听的名字叫做“公用设施” 。(板书：公用设施)你知道什么叫做“公用设施”吗？请同学们到书上去找找答案。（出示公用设施的定义）他们供大家使用，为我们服务，所以他们都叫作（引：公用设施）5、像这样的朋友，在我们的校园里，教室里有吗？请你看一看，找一找。（生自由看）师：你发现了吗？ 生：我发现了桌子就是公共场所。 师：桌子就是不说话的朋友。 生：门和窗； 师：还有吗？ 生：还有窗帘； 师：校园的操场上有吗？ 生：有活动器材。6、师：像这样的朋友在我们身边有很多，让我们跟随着镜头去小区看看，我们来比一比，谁认识的朋友多，谁记得牢？播放课件，学生观看。师：说说你看到了哪些朋友？生：路灯；垃圾桶；椅子7、师：朋友有许多，让我们再去大街上逛逛，你会发现更多朋友的。看到朋友就大声说出它们的名字。播放课件，学生观看，说出名字：公交车牌，信箱，路灯，指路牌画面停在“窨井盖”，师：这位朋友是谁？他的名字叫做“窨井盖”，简单介绍窨井盖的作用。 师：让我们大声喊喊他的名字，再来一遍。三、夸夸我的好“朋友” 师：在我们的生活中，有很多朋友，给我们带来了很多的方便，他们的本领各不相同，你选择一位你特别喜欢的朋友来夸夸他们。 生：我来夸夸红绿灯，它可以防止交通堵塞。 师：是不说话的交通警察。 生：我来夸夸垃圾桶，它可以把城市的环境变好。 师：是城市的美容师。 生自由说；我来夸夸：厕所、路牌、桌子、椅子 师边说边把草坪、路牌、垃圾桶、健身器、消防栓等公共设施的图片发到每个小组。使每个小组都有个“好朋友” 四、我替“朋友”说说话 1、师：你看，有那么多“朋友”在我们身边，给我们的生活带来了方便，正是有了他们的默默奉献，才使我们的生活变得如此美好，你们喜欢他们吗？可是，有一天在一个夜深人静的时候，我听到教室里的课桌椅在说话呢！你们听： 课件播放：椅子的遭遇 师：椅子多么伤心，多么无助啊，它们的心情，你们能理解吗？（ 生：能。） 师：让我们来完成一个任务，这个任务有点难，要求还很高，你们怕不怕？ 2、师：我们平常是坐着写字，今天我们要不用桌子椅子，站着写字。请你们拿好笔，本子放在掌心，准备好了吗？（生：准备好了。） 师：请听写：课桌椅说：“你们为什么要伤害我们？” （ 生起立，听写句子。） 师：写完了，请轻轻地坐下。 3、师：刚才这样的写字你们有什么感受？ 生：我的字写得不好看了；很难受；字都歪歪扭扭了；我的手很酸；字没写完呢！ 4、师：是啊，手酸，很难受，字写得歪歪扭扭，还没有写完，看来，没有课桌椅还真不行！那你想对椅子说些什么呢？ 生：椅子，以后我们再也不破坏你了；对不起，我不让人们伤害你的；椅子，我们会保护你的。 5、师：是呀，其实受破坏的不仅仅是椅子，这样的情景经常可以看到，播放课件：其他公共设施受到破坏。 生观看，发出惊叹声。 师：我刚才看到同学们情不自禁地发出惊叹，惊呼，惊讶，你们在惊讶些什么呀？ 生：路牌都破了；桥的旁边长出了青苔；路灯没有了，我们夜晚怎么走路呀？ 6、师：那么多朋友受到了伤害，他们心理有很多委屈要说，可是他们不会说话。你们能替他们说说吗？（生：能。） 师：就请你为一位朋友说说话，先和小组的同学说说，再说给大家听。 生小组讨论。 交流反馈。 师：谁愿意先为你的朋友来说说你的心里话。 生：我是公交路牌，你们为了赚钱，就在我的身上乱涂乱画，太不应该了。 师：是呀，太可耻了。 生：我是伤心的垃圾桶，我为你们除去大地的一切垃圾，可是我的头和身体都要断了。 师：你在为他们鸣不平。 生：我是窨井盖，你们把我拿走了，要是有人摔跤了那可怎么办？ 生自由说。 7、师：离开了这些朋友，不仅仅给我们的生活带来了不方便，严重的还会危害我们的生命，让我们听一个真实的故事：师讲述窨井盖的故事 师：同学们，听到这样的悲剧发生，你有什么话想说的？ 生：如果把窨井盖的盖子拿掉，会有人有生命危险。 师：小小的窨井盖，居然盗走了我们的生命。 生：那个拿走窨井盖的人太可恶了。 师：我们要谴责那些可恶的人们。 生：我要对那些爸爸妈妈说：以后要当心看好自己的孩子，一不小心就发生危险就不好了。 师：你关注的可真多，你还想到他的爸爸妈妈。 生：我想对拿走窨井盖的人说：如果你再把窨井盖拿走，那可能会有更多的人失去生命。四、怎样和“朋友”相处 1、师：是啊，不能因为自己的利益而去损害大家的利益，一个小小的窨井盖就使一条宝贵的生命就这样消失了。同学们，此时此刻你心中一定有个小小的愿望，我想你肯定想为他们做点什么，就让我们行动起来。老师给你们个小小的建议：我们为你的“朋友”编一首儿歌去帮助，爱护他们；你也可以写上一句温馨提示来提醒大家关爱他们；你也可以为你们的“朋友做点事，说说你的行动计划。就请小组同学一块合作，为你的朋友做点事吧！ 2、生小组讨论，老师参与讨论。 3、小组汇报交流。 师：请坐得最好的小组说。 生：我们小组为公交牌编了首儿歌：公交牌，路边放，四面八方来指路，大家不要伤害我 师：公交牌听了你们的儿歌一定会很高兴的。 师：谁愿意第二个说？ 生：我们为消防栓写了句温馨提示：为了您的生命和财产的安全，请不要伤害我。 生：为垃圾桶编了首儿歌：垃圾桶为大家，人人都要爱护它，轻扔轻丢又轻盖，我们大家笑哈哈。 师；多好呀，轻扔轻丢又轻盖，这三个轻用得多好啊，让我们一起再来读一遍。 生：我们在行动：星期天我们要擦桌子椅子，看见有人破坏他们，我们要当面制止。 师：原来你们写个行动方案，真不错。 生：我们小组为健身器材写了句温馨提示：我的健康，就是大家的健康。 师：写得真棒，掌声送给他。 其他小组陆续说自己的儿歌，提示。 4、师：我们每个小组的同学想出了那么多的金点子，为他们做了很多的事，让我们共同去爱护这些不说话的“朋友”，在这里我也想为他们做点什么，我也在思考着。请他们和我一起轻轻地念： 课件出示：教师的话“善待一张课桌椅困难吗？为什么我总看到他伤痕累累；善待每一个路牌很困难吗？为什么我总看到他东倒西歪；善待一座电话亭很困难吗？为什么我总看到他残破不堪；善待他们其实很简单。只要我们个个做个有爱心的人。” 师生共同念，结束课文。 附送：2019-2020年苏教版品德与社会三下品德与社会全册教学设计教学目标： 了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能，体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。教学重、难点： 学生通过学习能体验邻里亲情，触动心灵，提升品质，化为行动。教学准备： 课文挂图，故事扫烟囱的孩子，文章关于邻里教学时间：两课时你好老师：欢迎你下载语文课堂网资源！本站资源免费下载，无需注册。记住以下这个网页，对你一定会有帮助！第一课时教学目标：学习前面三个部分了解并珍惜邻里小伙伴间的友情，学会一些与同伴相处的技能。教学过程：一、说说邻居家的小伙伴。1、出示图1、22、在邻居中，你有没有自己的好伙伴？向大家介绍介绍你最好的小伙伴。 （学生介绍时引导他们说说自己亲身经历的事。）二、雅各布的故事。1、我请同学把雅各布的故事读一读。2、这是根据一部儿童电视连续剧外国孩子，中国爸中的一个片段改编而成的。你知道雅各布和赵小刚为什么能成为好伙伴吗？3、对交流和听的学生提出交流要求：大方交流，提出自己的看法，并说明理由。听：仔细聆听他人的叙述，听后再发表自己的见解。三、他不理我了，怎么办呢？1、依次出示图片。说说发生了什么事？你觉得应该怎么做才是正确的？2、你和小伙伴之间曾经发生过什么矛盾吗？你们是怎样和好的？还有解决不了的矛盾吗？3、建议把交流的事写下来。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解” 第二课时教学目标： 学习后面的两个部分体验邻居的关爱，为邻里做些力所能及的事情。教学过程：四、远亲不如近邻1、依次出示图2、你还记得邻居对你的关爱吗？3、你们家又是怎样关心邻居的呢？4、多温馨的画面，多感人的故事。有句话叫“远亲不如近邻”，是啊，这里的真情让人感动。五、美文欣赏：好邻是棵父亲树。师读文章，边解释里面的一些背景。六、听故事故事扫烟囱的孩子，文章关于邻里第二课 不给邻居添麻烦教学目标： 1、发展自我意识和自我概念，学会树立正确的邻里关系 2、了解民法通则第八十三条,能学会关心他人,正确处理邻里之间的矛盾. 教学重点：引导学生学会关心他人,树立正确邻里关系教学难点：培养学生认识自我的能力与理性教学过程（一）淡话引入你在家有那些活动会影响到邻居的生活?1、在楼上跳绳2、看电视把声音开得很大3、在阳台上晾衣服和拖把4、把垃圾倒入邻居的院子里 同学们所举的例子,都说明了这些活动都会影响邻居的生活.因此,我们要时时学会心中有他人,事事有他人.二.学习课文、有了麻烦怎么办?看看出现了什么麻烦?如果是你,你会怎么办呢?你给邻居添过麻烦吗?、学生看图讨论,交流自己的看法1. 把水不小心倒在邻居家晒的衣服上 我会( )2. 把耕牛赶到邻居家的稻田里 我会( )看图交流 1、楼上养鸽子将粪便拉到我家窗台上小组讨论 (1)我家是忍一忍,把它扫干净 (2)找他们去评理他们不理又该怎么办？、学习民法通则第八十三条。1、这条民法告诉我们要正确处理邻里之间发生的矛盾2、阅读不一样的琴声、指名读,交流回答:琴声怎么会前后不一样呢?看图说说1、在公共过道里堆放杂物2、 把垃圾倒在人家的门口小组讨论 学生制定公约3、召开邻里大会你看到类似的情况吗?邻里之间有许多事情需要我们共同解决,就需要制定一个邻里公约三、写一写你的邻居曾经做过什么事让你对他留下了非常好的印象?请你写一段话向他表达你的谢意四、议一议1. 请你来当小法官2. 你知道吗空调不能扰邻居,相邻关系有发依五、读一读1、有时邻居也会给你家添麻烦.该怎么办?2、你们家遇到过什么样的麻烦?当时是怎样处理的? 第三课 快乐的邻里生活教学目标： 体会自己的生活、成长与周围人和环境的密切关系，有初步的群体归属感；能够认同健康、文明的生活方式；养成正确面对不良生活方式的心态，初步掌握解决这些问题的基本技能，有一定的改善环境的主题意识和能力。课前准备： 1、小演习：邻里运动会 2、搜集自家和邻居家的快乐故事 教时：两课时 第一课一：活动、春节的愉快回忆 1、谈话 春节是中国的传统节日，城市和乡村都有庆祝活动，是群体生活的集中反映。但是由于我国幅员辽阔，民族众多，城乡差别很大，不同地区的人会有不同的活动与生活方式。及时在平时，也会由于民俗、地域的差异很大的。 2、那，老师来数数，我们班有来自多少地区的同学，大家分别在哪儿过的年？ 3、快乐吗？有没有和邻居们一起？说说你们在一起的开心事情吧！ 4、学生自由谈。（老师适当打断讨论学生所讲的方式是否合适） 5、过渡：刚才我们讲的是春节里的事情，那平时呢？邻居们平时在一起都爱做些什么？ 6、自由说。 7、师小结：很多的邻里之间都是那么和睦。看，书上有两幅照片反映的就是邻里之间平时做的一些事情。如果他们是你的爷爷奶奶或叔叔阿姨，你能猜一猜他们的感受吗？ 8、写下来。 二：明辨正误，热情相助 1、过渡：大家谈论了很多开心的事情，现在老师要给大家看两幅图。 2、出示15页图 3、讨论：这样的生活现象好不好，为什么？ 4、除此以外，你觉得还有哪些生活现象也不好？ 5、对呀，如果我们的生活中出现了大家所说的现象，该多么痛苦呀。老师有一个小朋友叫刘玫，她就非常苦恼。上星期，她给我写了一封信，想听听吗？ 6、老师有感情地朗读 7、想办法吧，谁给刘玫出出主意。 8、选定方法，集体智慧给县长写信（以小组为单位） 9、抽小组发言 三：总结 健康的生活促使我们健康地成长，我们虽然年龄小，但有责任有义务更有权利监督周围的人，想办法让大家都拥有健康的生活。 第二课时一：故事明理 1、谈话 今天的课上，老师要和大家一起来看一个故事 2、一起阅读孟母三迁 3、讨论：你赞同孟母的做法吗？ 4、自由发表意见 5、师小结： 出示：子曰：里仁为美。择不处仁，焉得知。论语.里仁 释：孔子认为，只有邻里是一些仁人君子，那才是上佳的居住环境。要学会选择居住环境，选择邻里，那才算是智人。 二：活动、我为邻里添欢乐 1、生活有你有我，我为人人，人人为我。邻里对你那样关心，你也应该为邻里做点贡献，添点欢乐。 2、活动：设计快乐活动 要求：如果大家都参加健康的娱乐活动，邻里生活就会充满欢乐，让我们一起为邻居设计几个有意义的活动吧。请各小组成员相互合作，课进行角色分配表演。 3、小组准备 4、展示 三：总结 希望大家在平时的生活中能时刻想着别人，多为他人带来欢乐，给自己带来欢欣。板书： 第四课 为你介绍我们的学校教学目标： 能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。课前准备： 1、了解学校有关情况 2、学做小向导 3、彩笔 4、以前写的有关校园一景的文章 教时：两课时 第一课时一：欢迎新同学 1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？ 2、那，现在，让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观” 3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？ 4、各自发表看法。 5、谁来试一试。 二：争做问不倒 1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒 2、那，我们可以有哪些做法呢？ 3、想办法，看书上的办法 4、老师现来考考你： 出示小卡片：学校创始人是 。 我们学校今年 岁，创办于 年。 我们学校有 个班， 老师， 学生数。 我们学校位于 。 5、你还想把哪些东西写在资料卡上。 6、交流 三：夸夸我们的学校 1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。 2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？ 3、学生自由说 4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。 5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。 6、有感情朗读小诗 四：情感升华 说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧1、学生准备 2、展示交流 五：总结 学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。 第二教时一：复习导入 1、谈话 我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。 2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有标志，如校徽等 二：创意大赛 1、出示23页校徽，理解 请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释 2、师问：这样的设计简洁明了，寓意深刻，大家肯定会认同。这样，下面我们来进行一个创意大赛，请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽 3、自行组合 4、展示并解释 5、评选最佳设计，发奖 三：小资料 1、介绍私塾，老师讲书塾与学堂的资料 2、看书上介绍 3、出示统计图 4、提问：从刚才我们讲的，看的，你发现什么没有 5、小结：对，社会在发展，时代在前进，学校也在进步，这也是我国所取得的辉煌成就。 6、你还知道其他哪些学校？ 四：奇思妙想 看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来 1、学生各自发表意见 2、 总结第五课 我是教室美容师教学目标： 认识到教室是自己生活和成长的重要空间，自己有权利、有责任、有义务去改变和美化自己的成长空间，消除不利于健康发展的因素，从而在教室里更愉快地生活和成长;通过美化教室这一活动，强化主人翁意识和团队精神，提高审美品位，增强创新思维能力和实践技能。教学重点：改造教室环境的活动中注重发散思维的培养教学难点：审美意识和科学精神的养成教学过程： 第一课时一、我的教室1、激趣导入,揭示课题；同学们,当我们第一次走进三( )班的教室,就不由自主地喜欢上了这里,同学门都那么可爱,教室里充满生机.同学们是那么喜欢自己的教教室,教室就想我们的家，作为家庭的小主人，你们想不想让教室锦上添花，变得更好呢？让我们用智慧用巧手来打扮教室,人人齐动手,争当?(齐读课题:教室美容师)2、我们的教室是什么样的？你喜欢吗？3、说说你喜欢教室的理由。4、但是，我们的教室也有不如意的地方，你能说一说吗？5、你认为怎样才能改变教室里不如意的地方？学生讨论。二、看看谁的主意妙讨论：你喜欢什么样的教室？为什么？现在请你为打扮教室出出主意。将学生分成6组。讨论如何打扮教室。我们班的同学都那么爱看书,我想在教室里建一个图书角我想在教室里放一个开心箱,里面放上许多笑话,同学们下课时抽出一条看看,一定会笑得合不拢嘴我觉得他说得很对,教室不仅要美化,保持清洁卫生十分重要,所以我们几个人决定成立一个“环保小分队”,教室的卫生就交给我们了吧!全班交流。大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现在就行动起来,如果不太好实施,那你先列一份计划书,写一个方案,课后再实施,好不好.第二课时教学目标：充分利用学生熟悉的教室这一具体环境,激发学生主体参与的兴趣,将创意与动手操作结合起来,在改造教室环境的活动中注重发散思维的培养,同时注重审美意识和科学精神的养成。教学重点：改造教室环境的活动中注重发散思维的培养教学难点：审美意识和科学精神的养成教学过程：一、我们自己来打扮上节课大家提出这么多好的想法,真让老师感动.如果你的想法可以立即实施,那你现在就行动起来。学生分组精心打扮教室。教师可以指导学生完成可以做的一些提议。如，精心设计学习园地、雏鹰争章，排好课桌，设立“开心箱”等。二、新教室、新感受。1、打扮完教室，学生观察教室。2、小组讨论：看到我们打扮的教室，你有什么感受？把你的感受说给你的同伴听听。3、交流：启发学生意识到：环境与成长的关系，由此建立主动改造环境、促进自身健康成长的认识。4、写一写 把你的感受写下来。第六课 我送老师一朵花教学目标： 让学生体会老师为他们的成长付出的辛勤劳动，理解和尊重教师，学会体谅和关心教师，在师生交往中要有一种民主、平等的意识。 课前准备： 小调查：了解老师和其他工作人员是怎样为培养学生辛勤工作的 课文录音最美的微笑 名人名言 歌曲我爱米兰 课时：两课时教学过程 第一课时一：谈话导入 1、你多大了，你知道自己为什么会长大吗？ 2、生畅所欲言 3、师：对，在我们的成长过程中，我们的父母、老师和一些不知名的人都为我们付出了辛勤的劳动，让我们大声地说一声：“谢谢！” 4、谁想利用今天的机会讲述一件老师为你付出辛勤劳动的事例，以此来表达对老师的感激 5、 学生自由交流 二：活动：欣赏时刻 刚才老师聆听了大家最真诚的表达，非常感动，也非常欣慰，所以我决定送大家一篇美文，跟我们刚才讲的内容一致，是一个欧阳灼的人写的1、听课文录音 2、小结：老师爱学生，学生爱老师，这浓浓的师爱真是感人之至。 三：活动：我向老师表心意 师：对呀，老师是人类灵魂的工程师，为了学生的成长，老师付出了很多很多，我们世界各国人民对老师都非常尊敬，老师还有一个属于自己的节日呢！1、谁知道教师节的由来？ 2、学习小资料38页 3、全国人民都非常尊敬老师，那，我们该怎样来表达自己对老师的敬意呢？ 4、说一说（有些可以当堂展示的就马上展示给大家看，如干净的作业本，整洁的教室，认真听讲等） 5、师小结 第二课时教学目标：引导学生更好地了解教师，从而更加尊敬教师，尊重教师的劳动。 教学过程： 一：我让老师露笑脸 1、 出示书上照片：看，这些同学在做什么呀？课余时间，几个同学凑在一起进行小创造，老师看了，肯定会开心地笑，对吗？ 2、 看第二张照片，你们有个这样的经历吗？还记得当时老师的表情吗？ 3、小结：是呀，看到我们快乐地活动，健康地成长时，老师总是高兴的。那么，我们还可以做哪些事情让老师露笑脸呢？ 3、 学生自由交流，对一些特别好的做法老师要大力表扬 4、 小结 对，同学们做得都很好，我们不仅要尊敬老师，还要尊敬学校的其他工作人员，也要尊敬我们身边的每一个人。二：我的爱对你说 同学们，老师为我们的成长付出了许多劳动，我们心中都充满了感激，那该不该用特别的方式告诉他们？1、 请一位同学读日记 2、 你想对老师说点什么？ 3、 学生交流心里话 三：让我轻轻走近您 1、 谈话：当我们受委屈、有困难时，老师会耐心地开导我们，会怎样做？你有过这样的经历吗？说一说 2、 老师和我们一样，也有生气、苦恼的时候，也需要我们的理解和关心，现在，让我们进入“让我轻轻走近您”环节，一起来做老师的开心果，想些办法帮助老师解除烦恼。 3、 学生提出方案、交流 四：我们是好朋友 1、 刚才我们谈到，老师有了苦恼我们可以帮助解决，对吗？其实，说心里话，老师也和天底下的很多人一样，不是什么都顺利的，有时也会有错，也会急躁，现在，谢老师想请大家当当小诸葛，碰到这些情况，你会怎么办？ 2、 出示书上三种情况，分别请同学想办法 3、 学生各抒己见，老师适当点拨，如果大家都认为可行的方法就一致通过。 4、 师小结 是的，很多时候老师难免会出现错误，既然同学们是老师的好朋友，那就应该即使帮助老师，这样，老师和你就互相了解了。5、 你有什么好办法使老师更了解自己呢？ 6、 你最希望老师了解你什么？ 7、 学生交流 8、 师小结 五：总结 1、 老师关心学生，也需要大家的关心和理解。老师苦恼时，我们给他做开心果；老师犯错时，我们有礼貌地指出；我们和老师互相关心，互相帮助，就成了最好的朋友。最后，我想送给大家几句话。 2、 出示名人名言 不管一个人取得多么值得骄傲的成就，都应当饮水思源，应当记住是自己的老师为他的成长播下最初的种子。 居里夫人 个人的努力是成功的根本，良师训诲是指路的明灯。 中国谚语 3、齐唱我爱米兰 板书： 6、我送老师一朵花 尊敬老师 我让老师露笑脸 关心老师理解老师 我们是好朋友第七课、我的劳动感受教学目标： 参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同工作岗位，体验劳动的过程，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解与尊重，并在劳动实践中培养自己的创新意识。 教学重点： 感受劳动过程的情感体验，让学生“零距离”地、有意识地参与劳动。 课前准备： 1、提前一周，要求每位学生每天参与一项劳动，并要涉及到家庭、学校、 社区等多方面的劳动。 2、收集学生的劳动体验日记。 教学过程： 第一课时一、欣赏歌曲，揭示课题。 1、欣赏歌曲劳动最光荣。 2、师述，并揭示课题：一个家庭的幸福，离不开一家人的辛勤劳动；一个地方面貌的改变，离不开这块土地上人们辛勤的劳动；一个国家的兴旺，更离不开全体人民的共同努力。我们吃的粮食，住的房子，穿的衣服，坐的车子等等，都是辛勤劳动创造出来的。所以，富兰克林说：“劳动是幸福之父。”高尔基说：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的。” 马克思说“劳动最光荣！”小朋友们，你们一定也参加过不少的这样或那样的劳动，你劳动以后有什么感受呢？（出示：劳动感受）说给大家听听。 二、听听说说，感受劳动光荣。 1、出示下列劳动场景（视教学条件，可以用图片，也可以多媒体演示） （劳动场景可以为：擦洗公共场所电话亭，帮爸爸喂鸡，自己洗袜子，擦楼 梯扶手，帮花农浇花，与妈妈一起晾衣服，擦黑板，倒垃圾） 2、提问：这些劳动你参加过哪些？参加这些劳动的时候你有什么感受或者收获？ 3、师述：江苏省江都市实验小学四（6）班的陈葛必鑫小朋友不但积极参与劳动，还把劳动的感受写了下来，想不想听听？ 4、一生朗读教材第40页体验日记。 5、师述：据老师了解，我们班级的小朋友也不赖，在上一周中，不但天天 参加劳动，还人人写劳动日记。下面请小朋友在自己小组内将你最出色的日记交流，每个小组再选出最棒的在班级交流。好吗？ 6教师小结。 三、听介绍，我行动。 1、过渡：在我们的生活中，不管是家里，还是学校里，还是社会上，有各种各样的劳动岗位，真是有了这许许多多的岗位，我们的生活才多姿多彩。就像在我们的学校，小朋友知道有哪些岗位吗？ 2、让学生说说（课前叫学生了解） 3、提问：小朋友知道他们做些什么工作,负些什么责任吗？ （这一环节可以让学生就自己的了解说说，也可以请相关的人到教师介绍， 条件许可的话，可以让学生事情采访，并拍摄下来，这样效果更好一些。） 4、上述这些岗位，你认为哪些你可是尝试着去做做，或可以配合着做的？ 5、除了上述劳动外，在家里、在学校、在社区，你认为你可以参与哪些劳 动？ 6、我的劳动打算： 师述：是呀，在生活中有许多我们力所能及的劳动，我们都可以尝试着去做， 有的也许我们还不能独立做，可以先跟大人学，边学边做。同学们，在以后的生活中，你有什么劳动打算呢？先在小组里面商量商量，并先看看教材42页的劳动提示，然后为自己做一个劳动打算。 四、听故事，深化教育。 1、师述：小朋友，劳动能给我们带来许多意想不到的收获。劳动给了自己幸福，也给了别人幸福。 2、请听故事：瑞恩的愿望 瑞恩是一个普通的加拿大男孩。5年前他还在读小学一年级。一天他听到老师讲非洲的生活状况：孩子们没有玩具，没有足够的食物和药品，很多人甚至喝不上洁净的水，成千上万的人因为喝了受污染的水而死去。我们的每一分钱都可以帮助他们：一分钱可以买一支铅笔，60分够一个孩子两个月的医药开销，两块钱能买一条毯子，70块钱就可以帮他们挖一口井 6岁的小瑞恩深受震动，“为非洲的孩子捐献一口井”成了他强烈的愿望。当他把这个想法告诉妈妈时他的妈妈没有把这个想法当成小孩子一会儿一变的头脑发热时的冲动但是也没有直接给瑞恩这笔钱。妈妈让他在所承担的正常的家务之外自己挣：哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯挣了两块钱；全家去看电影，他留在家里擦玻璃赚到第二个两块钱；帮爷爷捡松果；帮邻居捡暴风雪后的树枝 瑞恩坚持了4个月，终于攒够了70元钱，交给了相关的国际组织。 然而工作人员告诉他：70元钱只够买一个水泵，挖一口井要xx块。瑞恩的梦想只得继续着。一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。 然而故事还没有结束，因为有更多的人喝不上干净水，攒钱买一台钻井机，以便更快地挖更多的水井让每一个非洲人都喝上洁净的水成了瑞恩的梦想。他坚持了下去。 5年后，当年这个6岁孩子的梦想竟成为千百人参加进来的一项事业，“瑞恩的井”基金会筹款已达75万加元，为非洲8个国家建造了30口井。这个普通的男孩，也被评选为“北美洲十大少年英雄”，被人们称为“加拿大的灵魂”，影响着越来越多的人去爱和帮助他人。 3、提问：你从瑞恩身上学到了什么？ 4、课后延伸：根据瑞恩的启示，请小朋友们课后想一想，我们可不可以为 自己设计一项有重要意思的劳动？第二课时一、欣赏歌曲，揭示课题。 1、播放歌曲我有一双勤劳的手。 2、今天我们继续学习第7课 我的劳动感受。不过，今天老师有个要求，我们换换方式，不一定说，我们做做，唱唱，画画，跳跳，怎么样？ 二、我来露一手（劳动展示） 1、宣布展示要求。 (1)劳动可以是现场展示，也可以用拍摄的照片、音像资料。 (2)展示的同时还要说明自己在这次劳动中的感受。 2、分组展示劳动过程，进一步感受劳动的伟大。 三、我是小小发明家。 1、过渡：（师述）劳动是幸福之父，劳动最光荣，我们生活中的一切都是劳 动带来的。通过劳动，我们人类创造了许许多多的东西，人们在劳动中越来越变得聪明。大家在劳动中为了减轻劳动强度，创造了许多东西，大家看，这台智能清洁机就是人们在劳动中创造发明的。 2、教材44页上的智能清洁机，说说它的妙处。 3、你有让劳动更轻松的点子吗？画出自己的创意图，并用文字说明。 4、交流，并评出小小发明家。 四、看我棒不棒（颂扬劳动，深化认识） 1、同学们，你们感到劳动对于我们自己对于社会对于人类有什么作用？（随 机完成教材45页最后的填空） 2、学生畅所欲言。 3、同学们，你们想不想把自己的这些感想换一些方式表达出来？想想还可 以用哪些方式？（唱、演、画、乐音） 4、选择你喜欢或者擅长的一种方式，表达你在劳动中的收获、感受等等。 （考虑到三年级学生的能力，这项活动可以以小组或小小组合作完成） 5、小组展示。 五、全课总结，升华主题。 此项还是以学生总结为主。8有多少人为了我教学目标： 观察访问身边的劳动者，感受他们的劳动给自己生活带来的方便，懂得我们 的生活离不开各行各业的劳动者，尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。 教学难点： 1教学内容离开了学生直接的生活，学生缺少对劳动的酸甜苦辣的切身体验，缺少对劳动者喜怒哀乐的体恤。因此要引导学生回顾前一课学习时的劳动体验，尽可能让学生真正走进劳动者，：零距离贴身观察、访问，进行情感交流，实现心灵撞击。 2组织教学形式时间、安全等因素的约束，很难组织学生真正走出校园，因此只能在教学形式上变通：一方面充分调动学生已有的生活经验；另一方面学生“出不去”可把劳动者“请进来”，让孩子们与他们活动、游戏，使教室成为开放的空间。 课前准备： 1、以时间为序，拍摄生活中劳动者劳动的场景。 2、要求一些劳动者参与课堂教学。 教学过程： 第一课时一、看短篇，揭示课题。 1、看短篇： 短篇为教师课前拍摄的，涉及的对象尽量宽泛一些，比如冒着烈日或寒风 种植素菜的菜农，早早起来到菜市场买菜的，清早打扫卫生的清洁工人，理发师，纺织工人，警察叔叔，电视台日夜工作的场景等。 2、提问： 看了这个短篇，你想说些什么？ 这个问题提出以后，我估计大多数学生只是站在赞美的角度，去歌颂这些默 默无闻的劳动者。如果是这样的话，在学生赞美后，教师可以接着提出第二个问题 你觉得这些劳动者的劳动与你的生活有没有关系？ 这个问题应该给学生充分的时间，先自己想想，再在小组说，最后在班级交流。 如果第一个问题提出以后，就有学生说到这些劳动着与自己生活关系的话，就讲两个问题合而为一也可以。 总之，这一环节教师要示学生的理解而决定教学顺序。 3、设想： 假如自来水厂的工人都停止了劳动， 假如所有的警察都不上班了， 假如电视台的人都停止了工作， （1） 学生以小组为单位完成，然后班级交流。 （2） 小结：是呀，许许多多默默无闻的劳动者为了你、我、他，战斗在各 自的岗位上，当我们坐在这宽敞的教室里学习着知识的时候，可曾想到有多少人为了我（出示课题：有多少人为了我）付出了许多。 （3） 说说有多少人为了我们能在着宽敞的教师里学习，付出着。 二、采访劳动者，加深对劳动者的了解，从而更加敬仰他们。 事先请来各行各业的劳动者若干个，先向学生一一介绍，然后再由学生自己 决定采访对象。 三、联系生活，感受劳动者给自己带来的方便。 1、在你的成长过程中，遇到过下面的情况吗？遇到时，是下面图中的哪些人帮助你解决了问题？用线连起来。（填图册P/23第一题） 2、除了图上的，你还遇到过哪些困难，是谁帮助你解决的？给大家说说。 3、在我们的周围，有许多劳动者由于工作性质的关系，工作的时间常常是我们大家休息的时候。他们为了工作，常常放弃了许多和家人团聚的机会。看看下面图中的情景（送牛奶的，巡夜的保安，敬老院的阿姨，电信台的工人，农民，气象员），想一想，当他们在工作的时候，你在做什么？ （1） 让学生充分说说。 （2） 你还能举出这样的例子吗？ 四、赞美劳动者，深化感情。 1、师小结：同学们，在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了你、我， 在默默的付出；在你成长的道路上，有许许多多的人帮助过你我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！ 2、配乐朗诵生活中有许多这样的人（课本P/48页） 3、同学们，大家愿意拿起你的笔，来赞美曾经为你付出过或曾经帮助过你的劳动者吗？（学生仿照上面的样子写，页可以不同的体裁）。 第二课时一、回忆上课内容，揭示课题。 1、回忆，揭题： 同学们，我们上一课探讨了什么呀？ 尽量让学生说。有的学生可能会说：“上一节课我们学习了第八课有多少人 为了我”，那教师就接着问：“通过这一课的学习，你明白了什么道理呀？”通过这一追问，让学生说到在我们生活的每一刻，有许许多多的人为了我在默默的付出；在我成长的道路上，有许许多多的人帮助过我我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们要尊重他们，感谢他们！ 2、赞美：上一节课，我们用笔几下了多劳动者的感激之情、赞美之情、谁愿意上台来说说。 二、提升理念 1、过渡：（师述）我们的生活离不开各行各业的劳动者，我们除了感激、赞美，还可以为他们做些什么吗？ 2、让学生结合生活说说，比如： 自觉遵守交通规则，不给警察叔叔增添麻烦； 不去电话亭玩电话，以免弄坏电话，增加电信工人的工作； 讲究个人卫生，确保环境卫生； 乘坐公交车时讲文明； 总之，要让学生畅所欲言。 小结：我们在享受这劳动者的劳动的时候要尊重他们的劳动，不能只图自己方便，给他人带来不便；更不能调皮捣蛋，给他人添乱。 3、辨析 你认为P/5151上，哪些行为可取，哪些行为不可取？为什么？ 通过辨析，让学生知道，由于自己的“少走一步”让清洁工阿姨要多做好多 活，给清洁工增添了麻烦；妈妈在超市购买东西时，及时的把儿子从货架上取下的货物放回原处，方便了营业员；图三的小朋友调皮，明知水泥没有干，还要去踩一踩，这是不尊重劳动者劳动的表现，由于他的调皮，工人叔叔还要返工。 4、查找不足。 你平时有没有做的不妥的地方，写下来，给自己提个醒。 1、提升 （师）同学们，在我们的生活中，离不开各行各业的劳动者，他们的劳动为 我们带来了幸福安康的生活，在我们享受别人劳动的时候，我们一定要时时想着这些劳动者，不给他们添乱，并竭尽所能，为他们减少劳动。伟大的导师列宁说过这么一句极富哲理的话：“人人为我，我为人人。”小朋友知道这句话的含义吗？（尽量让多一些学生来说）对呀，只有我们大家一起努力，才能营造出“人人为我，我为人人”的良好社会风气。同学们，让我们一起从我做起，尊重、爱好身边的每一个劳动者和劳动者的劳动，并尽量为他们服务。让我们谨记 （师生齐说）人人为我，我为人人！ 9不说话的朋友活动设计 1使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。 2让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。 3能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。 【活动准备】 1教师制作多媒体课件。 2学生绘制简易的公用设施图片。 3组织学生课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。 【活动过程】 一、说我认识的“朋友” 1.同学们，通过课前调查，你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？ 2.学生用自己喜欢的方式和大家交流。（谜语、儿歌、图片、描述等）指名交流后，其他学生在小组里交流。（学生把图片贴到黑板上） 3同学们了解得真多，老师也想把自己了解到的和你们分享。脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器（画面），你能说出他们的用处吗？ 小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。（板书） 4这些“朋友”有一个共同的名字公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？ 5同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。（脑示小资料） 小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。 设计意图：课程标准中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从学生日常生活入手，让他们说自己所认识的“朋友”，回顾自己熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导学生在熟悉的生活场景中，自己去认识去归纳什么是公用设施。 二、我为小区请“朋友” 1瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？ 2我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。哪一组到上面来？ 3学生活动，老师巡视。（提示学生：有些朋友的图片老师没提供，可以写一写、画一画。） 4交流： 上面的一组先交流：请了哪些“朋友”？为什么请这些“朋友”？ 其他组补充。 5同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友，假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里（脑示现代化小区图），你感觉如何？ 6小结：看来，这些“朋友”带给我们的不仅仅是方便。同学们你们喜欢这些“朋友”吗？ 设计意图：通过贴近学生生活，富有生活情趣的 “我为小区请朋友”这一活动，让学生充分利用自己使用公用设施的已有经验，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施就是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发学生对公用设施的喜爱、感激之情。 三、我替“朋友”说说话 1可是，在我们的生活中也经常会看到这样的画面（脑示椅子、路灯、公用电话被破坏的画面），你看椅子、路灯、公用电话，他们都受到了伤害，你还看到过哪些类似的画面呢？ 2（脑示一组画面）我们身边竟然有这么多“朋友”受到了伤害，看到这样的情景，你有什么感受？ 3看到我们的这些朋友受到不同程度的伤害，同学们感受强烈，都有很多话想说，可是我们的朋友不会说话（板书），假如，你就是受伤害的椅子、路灯、公用电话你想说些什么呢？ 4交流。（学生替“朋友”说说话，师给说话的同学戴上“朋友”的头饰） 5大家畅所欲言，为这些受伤害的朋友说出了心里话。让我们再一起听听一个有关窨井盖的真实故事。听了这个故事，你有什么感受呢？ 6小结：多么触目惊心的惨剧呀，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。 7此刻，看着朋友们伤痕累累的样子，听着他们令人心痛的话语，你又想说些什么呢？ 8同学们，千言万语汇成一句，让我们携起手来，共同珍爱这些不说话的“朋友”！（乐声起 ，师生、生生手拉手和着音乐唱：伸出你的手，伸出我的手，我们大家手拉手。你来帮助我，我来关心你，我们大家是朋友！） 10 我的家乡在哪里一、找找学校的邻居 谈话：今天，黄老师第一次来到花园小学，同学们朝气蓬勃的精神面貌，花园小学整洁优美的环境给我留下了深刻的印象。我在来这里的途中，发现花园小学附近有不少非常高大漂亮的建筑，谁能为我介绍一下你们学校的邻居？（东边是广电中心，西边北边是石油城，南边是梅香苑） 我的一位好朋友听说花园小学这里这么美，也想来看一看，可它不认识路，我特地给他画了一张花园小学附近的平面图：（课件）这条路就是花园小学门前的一条东西方向的路 兴城东路，广电中心在路的北面。（“北”闪烁） 你能指出平面图上的东、南、西方向吗？（课件上分别出现：东南西） 通常地图上用“上北下南，左西右东”来定方向。我们一起来说一遍：上北下南，左西右东。 花园小学在广电中心的哪个方向？我们的邻居都应该在平面图上的什么地方呢？大家动手贴一贴。请一位同学到电脑上来演示。（课件表扬） 我的这位朋友就住在新世纪大酒店（课件：出现新世纪大酒店）他要到花园小学，该怎么走呢？ 了解了平面图上的方向，找到花园小学就不难了，学会了这个方法，相信大家一定能在地图上找到自己的家乡呢！同学们，今天我们共同的话题就是我的家乡在哪里（读题） 二、我的家乡在哪里 黄老师的家乡在扬州，同学们你的家乡在哪里？看来扬州是我们大多数人的家乡，那么扬州在哪里呢？让我们先去地图上看一看！ 紧靠着我们可爱的家乡扬州的是哪些城市呢？（看多媒体课件：扬州地图缩小飞入苏中地图） 生：东边是泰州，东北盐城，西北淮安，西南南京，南