2019-2020年青岛版三年下《二 热闹的民俗节----对称》word教案.doc

2019-2020年青岛版三年下二 热闹的民俗节-对称word教案主备教师单元名称第二单元对称教学目标1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。 3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。教 学重 点难 点教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。教学难点：画对称轴。教 学准 备学生准备：学具盒、彩纸、剪刀等。教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。课时安排二课时: 第1课时：热闹的民俗节-对称。 第2课时：我学会了吗。主备人第 1 课时课 题热闹的民俗节-对称。教 学目 标1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。 2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。教学重点认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。教学难点画对称轴。教学准备学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。教学过程二次备课（手写）教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。二、自主探究，解决问题谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！学生小组活动，教师巡视指导。谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图）谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？学生演示折。谈话： 这个图形对折后重合了，这个图形对折后也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？谈话：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。（板书：完全）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你又有什么新发现？老师也想折一折，哪位同学愿意把你的对称图形借给老师用一用？注意看，老师开始折了，我这样折得到一条折痕，这样折又得到一条折痕。这两条折痕与你们折出来的折痕有什么不一样？学生回答。谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就把它叫做“对称轴”。（板书：对称轴）一般用点划线把它画出来。注意看老师是怎么画的。请你在你刚才对折的图形上画出它的对称轴。谈话：同学们，这些图形通过对折，我们发现它们能完全重合，我们就把这样的图形叫做轴对称图形。（板书：轴）谈话：现在你知道这些体操动作为什么这么美了吗？再回到课的伊始，学生现在会恍然大悟，用数学的眼光来重新审视这些图片，发现对称的美，感悟对称的美。谈话：那你能从下面的图形中找出哪些是轴对称图形吗？请按要求完成课本第21页自主练习第1、2题。学生交流如何判断。三、验证猜想，巩固练习谈话：打开学具盒，请你在钉子板上拼一个以前学过的是轴对称图形的平面图形。告诉大家你围的是什么图形？谈话：请小组长打开2号袋，找到你围的那个图形，动手验证一下你围的是不是轴对称图形？（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况，三角形3种情况）谈话：谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？谈话：请大家打开课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。分题订正，投影出示。四、动手实践，创作图形谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。学生从生活中找对称。谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？学生创作活动。作品展示，学生自评、互评作品。总结：今天我们认识了轴对称图形，今天的作业就是找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。主备人第2 课时课 题对称练习教 学目 标1、用轴对称的知识来解决生活中的新问题。2、欣赏、感受对称美，培养审美意识。教学重点认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出轴对称图形。教学难点用轴对称的知识来解决生活中的新问题。教学准备多媒体课件教学过程二次备课（手写）教学过程：一、 谈话激趣，引入新课森林里有只可爱的小蜻蜓。一天她遇见了蝴蝶，对蝴蝶说：“我们是一家人。”小蝴蝶就奇怪了，我是蝴蝶，你是蜻蜓，怎么是一家人了。小蜻蜓笑了笑说，在森林里还有很多物体和我们是一家呢！这个故事说明了什么？谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？学生做出不同的对称动作造型。谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题，好吗？二、自主练习，巩固知识谈话：想一想，轴对称图形有什么特征？学生回答。如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第21页看第4题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一半，你能画出它的另一半吗？请你自己完成新课堂24页第4题。学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。谈话：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。出示22页第5题。请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。（出示“我学会了吗？”）谈话：请你自己在书上完成这道题。在学生展示的基础上，以小组为单位对“我学会了吗？”的画面进行评议。组织活动剪一剪前面我们已经认识了轴对称图形，老师这里给每个小组都准备一些纸张，大家能够用剪刀试着剪出一个对称图形吗？在剪之前先想一想怎样剪才能剪出对称的图形，然后动手试一试。学生小组合作，完成剪一剪。组织学生将自己小组剪出的对称图形进行展示并汇报各自的剪法。引导学生明确剪对称图形的方法。要剪出一个对称图形，可以先把纸张进行对折然后再剪，最后沿对折的地方打开，这就形成了一个对称图形。请学生用铅笔画出你们剪出的对称图形的对称轴。三、拓展延伸，总结收获谈话：通过今天的学习，你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？附送：2019-2020年青岛版三年下五 走进天文馆-年、月、日word说课稿一、说教材：我说的是义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第6162页 认识世纪、年、月、日及它们之间的关系。教材分析：本单元是在学生认识了钟表，知道时、分、秒之间的关系的基础上进行学习的。学习这部分知识有助于学生认识较大的时间单位，有助于学生养成合理安排时间的良好习惯。学生在学习和生活中，已经初步了解了一些年、月、日的有关知识，积累了一定的感性经验。因此，本单元教材力图通过学生熟悉的生活实例，引入学生关心的问题，探究解决问题的方法，体验探索的乐趣。教学目标新课标指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”基于这样的理念，我以教材为依托，网上素材为背景，根据本节课的重点、难点和教学内容的特点，设定了以下三维目标：1、知识与技能：结合学生的生活经验，认识时间单位：年、月,并了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的知识，能判断某一年是平年还是闰年。2、过程与方法：在探索学习的过程中，培养自主探索、合作学习的能力以及观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。3、情感态度与价值观：培养热爱科学，乐于学习的情感以及珍惜时间的良好习惯。通过合作、探究来获取新知，体验学习数学的乐趣。教学重点、难点： 根据课程标准和教材要求，我认为本节课的教学重点是认识时间单位年月日，并掌握它们之间的关系。教学难点是知道大月小月，学会判断某个年份是平年还是闰年。二、说教法和学法新课标指出：“学生的数学学习应当是一个生动活泼、主动的、富有个性的过程。”因此，本课在教法上力求体现：在生活情境中“发现”数学，在动手操作中“实践”数学；在现实生活中“运用”数学，充分体现以学生的发展为本。在学法上，通过引导学生进行观察质疑讨论验证总结概括应用等活动，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生观察能力、探究能力和判断能力。三、 说教具、学具：课件、情境图、万年历、小黑板；计算器、万年历。四、说教学过程：（一）创设情境、引入新知人们常说好的开始是成功的一半。在年月日这节起始课中，为了激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和好奇心，我利用让学生听歌的形式引入课题：通过“三球运动”的动画演示，和学生一起回忆儿歌太阳地球月亮,引入新课 “年 月 日”。 老师和同学一边做动作一边唱：“太阳大,地球小,地球绕着太阳跑。地球大，月亮小，月亮绕着地球跑。”然后老师用课件演示并向学生解释：“地球绕太阳公转一周的时间大约是一年,月亮围绕地球公转一周的时间大约是一月;同时,地球还在不停的自转,地球自转一周的时间是23小时56分4秒，大约是一日.今天我们就来研究“年 月 日”的有关知识。这样联系了学生的生活实际，既直观又形象，吸引了学生的注意力，为下面的学习打下了良好的基础。 （二）自主探究，合作交流 1、认识年、月我让学生拿出自己手中的年历卡。让每个小组的学生观察、讨论找出年历卡中有关年、月的知识。我们比一比，看一看哪个小组发现的秘密多？然后教师根据学生的回答逐步完善板书31天：1、3、5、7、8、10、12 大月 30天：4、6、9、11 小月一年有12个月 29天：2月 闰年 特殊月28天： 平年教师应交代清楚：二月份是28 天的这一年，人们把它叫做平年。 二月份是29 天的这一年，人们把它叫做闰年。数一数：一年中有几个大月，几个小月，几个特殊月？请同学们在xx年的年历卡上找到国庆节这一天。你是怎样找到这一天？说说方法再找出儿童节、教师节、劳动节等。 让学生在今年的年历卡上圈出最高兴、难忘或值得庆祝的日子来。如：父母的生日、妇女节、教师节、建军节、元旦、春节、圣诞节等。2、记忆大月、小月和二月在教学记忆大、小月时，我尝试让学生教，再集体教，学生交流左拳头记忆法时，老师用课件演示，并加以说明。我在这节课主要介绍两种记忆的方法：一、左拳记忆法；二、书上介绍的歌诀；这样的设计，使学生学会利用日常生活中所接触的一切可用的东西来帮助学习，同时也培养了学生的自学能力、倾听能力、解决生活中的实际问题能力，学会将机械记忆变为有意义的记忆，有效地提高了学生学习效率，发展了学生思维能力。小组评出“记忆星”，标准是能记忆大小月天数。为了检查学生大月、小月的记忆情况，我用小游戏进行检测与巩固。大月表示男同学，小月表示女同学，老师说到的月份是大月男同学站起来，说到小月女同学站起来。用这种游戏式的方式来巩固新知识，能够营造和谐的、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，学中玩。 3、接下来是判断平年、闰年的方法我让学生观察年历卡，看看自己年历卡上的年份是平年还是闰年？把观察到的结果告诉同桌。然后师生做个小游戏：老师不看年历卡，只要学生说出年历卡上的年份，老师能很快判断出这一年是平年还是闰年，不信，我们试试看！（学生说年份，老师判断）接下来我出示1980xx年2月份的天数表的课件。我问：你看着这个表发现了什么？学生能很快说出每四年里就有一年是闰年。我接着问：闰年的年份与4有什么关系呢？请你们用计算器算一算，算完闰年，你再算算平年，小组内讨论交流。通过验证，学生自主发现，是闰年的公历年份都能被4整除，老师小结板书，公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。学生通过观察、借助计算器动手操作、小组讨论等多种形式，进行充分探索，验证，达到自主构建新知的目的。出示一份1900年2月份的月卡，学生在判断时，肯定会说是闰年，因为1900除以4没有余数。这时我告诉学生因为像1900年这样是整百年份有点特殊，必须除以400没有余数才是闰年。接下来，我让学生再尝试用1900除以400。同时引导学体会第一句定论为什么要用“一般”这个词，从而使学生体会到数学语言的严密性。紧接着是进行整百年份的判断练习，在检查学生是否掌握判断的方法的同时，进一步强化这个结论。请同学们观看一段太阳、地球、月亮在宇宙中如何运动。对这方面知识有兴趣的同学课后可以查阅一下十万个为什么总结判断平年、闰年的方法（学生相互补充）引导学生运用歌诀记忆：“四年一闰，一百年不闰，四百年才闰。”（出示投影）4、教学计算全年的天数学生知道了一年有12个月和每个月的天数，小组讨论计算出全年的天数。鼓励学生的创新意识，鼓励学生运用简便的计算方法。（三）巩固练习，拓展应用课堂练习的目的是为了使学生加深对本节课的知识的理解和知识的应用以及反馈学生对知识的掌握情况。（四）课堂总结让学生对照自己这节课的表现，寻找自己在这节课上的闪光点，学的了哪些知识和技能。（五）布置作业：自主练习 13题这个作业的设计能够让学生对学过的知识加以巩固并培养学生的创新精神。在本课教学的过程中，我不是简单地把信息技术仅仅作为辅助教学的演示工具，而是努力实现信息技术与学科教学的“融合”，即把信息技术作为促进学生自主学习的认识工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具，并将这些工具全面地应用到我的教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，相互融合，在整体优化上产生聚集效应，从而达到本课的教学目标。 好的板书是课堂教学过程的精华，是有关知识要点的“结晶”。围绕本课的教学重点，突破教学难点，我设计如下的教学板书。这样设计，系统性强，使人一目了然，便于理解和记忆。板书设计： 1、3、5、7、大月 每月31天 8、10、12 一年12个月 平年365小月 4、6、9、11 每月30天 闰年366天 28天 2月 29天 公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。公历年份是整百数的，只有400的倍数才是闰年。