2019年一年级英语下册 Unit 4《Food》教案 新人教版.doc

2019年一年级英语下册 Unit 4Food教案 新人教版单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, eggs, fish, chicken, rice。（2）能够听懂、会说有关需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母M、N、O、P。2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。 （2）能够从本单元了解部分小动物的饮食特点，拓展知识面。单元教学重点：1、能够听懂、会说与玩具有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。单元教学难点：1、能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like .? Yes, I do. / No, I dont.2、能够听懂、会说有关需求食物的功能句：Im hungry. I want , 并能在恰当的情境中初步运用。课时安排：五课时第一课时教学目标：1、能够听懂、会说与食物有关的六个词汇：noodles, vegetables, egg, fish, chicken, rice。2、学生能将读音和图形联系起来。教学准备：单词卡片，光盘教学重难点：1、学习6个食物单词的读音和图形。2、noodles, vegetables的读音。教学时间： 年 月 日教学过程： 一、Warm-up1、复习水果单词教师出示水果篮，里面装满以下玩具水果或水果图片：apple，banana, pear, orange, 教师提问：What fruit can you see? 学生回答。2、谈话活动基于上一活动，教师提问：Do you like apples? 学生回答：Yes, I do. / No, I dont.二、Presentation1、教师呈现本课食物图片，边呈现边说：I like fruits. But I also like eating them. 引导学生观察图片，初步感知新语言。2、教师播放歌谣录音，让学生整体感知歌谣。3、教师再次播放歌谣录音，让学生关注食物词汇。三、词汇操练1、词汇学习（1）教师指图片说：Look, I like noodles. Noodles, noodles.（2）教师带领全班认读单词二三遍。（3）学生边指图片边说出单词，教师纠正发音。（4）教师出示各种面条的图片，如：方便面，炸酱面， 凉面等，让学生边看边读边体会。2、词汇操练（1）Listen and show the cards. 听教师说，学生出示卡片。（2）Look and say. 看图片，学生说单词。（3）游戏：Whats missing?（4）Chant: 教师边指图片边说：Noodles, noodles. Do you like noodles? 学生可依据自己的喜好回答：Noodles, noodles. I like noodles. / I dont like noodles.附：板书设计：Unit 4 Lesson 1noodles vegetables egg fish chicken rice教学后记： 第二课时教学目标：1、 能够跟随录音说唱本课歌谣。2、 能够简单表述食物名称，讨论对事物的喜好，如：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 教学重难点：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 句型的学习。教学准备：单词卡片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up复习上节课学过的六个重点词汇，看卡片说出单词。二、New conceptBDo and say.1、师生示范师生以游戏形式了解对方饮食喜好。借助板书或图片，教师请学生共同示范， 如： 教师选卡片问：Do you like fish? 若学生回答：Yes, I do. 便可以拿走卡片：若学生回答：No, I dont. 就不能拿走卡片。师生交换角色，继续该游戏。2、结对活动学生两人结对抽卡片，按上述示范完成活动。C. Listen and chant again.1、学唱歌谣（1）第一遍：边看A项图片边听歌谣；第二遍：边听歌谣边在A项图片上指出相应玩具；第三遍：尝试跟着录音模仿说唱歌谣，尽量边唱边指。（2）小组或全班说唱歌谣，带上一定的感情。（3）让学生看图，教师逐一指玩具图，然后学生大声输出歌谣。2、熟练掌握（1）以小组或同伴为单位，请学生到讲台前表演说唱歌谣。（2）学生再看图，说出本节课所学的实物，然后全班大声说唱歌谣。附：板书设计：Unit 4 Lesson 1Do you like ? Yes, I do. / No, I dont.教学后记： 第三课时教学目标：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：Im hungry. I want 教学重难点：能够听懂、会说表述所需事物的功能句：Im hungry. I want 教学准备：单词卡片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up1、复习巩固学生通过说唱第一课歌谣，复习巩固有关食物的词汇。2、猜动物一名学生带上小猫头饰，教师背对他/ 她问：Do you like noodles? Do you like fish?当教师听到：Yes, I do. 便可说：Oh, its a cat.二、New conceptALook, listen and repeat.1、创设情境教师出示A项挂图，引导学生观察图片。教师可以说：Look! Who are they? What are they doing? What food can we see?2、呈现对话内容教师请学生看图听对话，感知大意。3、功能句学习（1）学生听录音跟读对话，强化语音和语调。（2）教师和学生共同回答问题：What food does Binbin want?（3）学生再次听录音跟读对话，要求学生认真模仿出对话的语气。4、语言操练（1）师生表演读对话，教师先扮演Binbin, 然后与学生交换角色。（2）学生两人结对表演读对话。（3）师生示范：借助玩具或图片表演对话。（4）学生两人结对，借助玩具或图片表演对话。 BLets play. 1、师生示范教师将九张卡片张贴在黑板上，然后教师扮演客人，请三名学生扮演服务员。教师说：Im hungry. I want noodles. 三名学生抢说：Here you are，并指图片。说和指得最快的学生在下一轮可以扮演客人。2、学生活动学生四人一组仿照以上示范进行卡片游戏。附：板书设计：Unit 4 Lesson 2Im hungry. I want 教学后记： 第四课时教学目标：1、 能够在恰当情境下综合使用与食物有关的词汇，以及表达个人需要某种食物的功能句。2、能够在生活场景中认读大写英文字母M、N、O、P。教学重难点：I want 句型的使用。教学准备：单词卡片，光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up教师出示食物图片，让学生只能看到图的一部分，然后提问：What food can you see?学生根据这一部分图猜测：I can see vegetables. 等。若猜对，教师可出示全图；若猜错，教师可多给些提示，直到学生猜对为止。通过此游戏方式复习本单元词汇和A项中设计到的水果词汇。游戏过程中教师可将词汇一一贴到黑板上。二、Review复习完以上词汇后，教师告诉学生要聚餐，请大家点菜。可将两名学生扮演服务员移动图片，或把卡片摆放在桌上。三、Activity1、教师戴上猫的头饰，说：Hi，Im a cat. Im hungry. I want some pears. 引导学生说：No. 教师接着问：What does a cat want? 启发学生回答：Hi，Im a cat. Im hungry. I want some fish/meat. 之后教师问学生是否还能帮助其他小动物索要食物，以此操练其他词汇。2、教师出示小狗、猴子、老虎、小猴头饰，并和学生一起说一说这些动物的名称。3、学生独立思考：如果你是小狗、猴子、老虎、小鸟，你会想吃些什么？4、数组学生起立汇报。汇报语言可以是： Hi，Im a dog. Im hungry. I want some chicken/meat.四、Letters in life1、感知、认读字母（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。（2）教师通过实物投影，指出图中的字母M。T: Look at the picture. I can see the word Male. I can see letter M. Look, this is M, the big letter M.（3）学生看、听，并模仿字母发音。2、字母操练（1）教师出示更多含有字母M的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find M from these pictures?（2）学生看字母卡朗读。（3）学生听音选字母卡片。（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力。附：板书设计：Unit 4 Lesson 3Im hungry. I want M N O P教学后记： 第五课时教学目标：能够借助图片听懂故事并尝试表演故事。教学重点：能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘。教学时间： 年 月 日教学过程： 一、热身1、带领学生说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。2、教师出示食物卡片。教师扮演熊猫对学生说：Im hungry. I want chicken. 请学生帮助其列个食物清单，以便去超市购买，从而复习本单元的功能句。二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。2、学生看图片，听教师将故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。（二）理解故事1、学生打开课本自己浏览故事。给学生一点时间猜测故事大意，然后听教师讲故事，学生自己再通过观察图片理解故事。2、教师借助动画课件，帮助学生理解故事大意。3、教师播放故事录音，指导学生指图听故事，加深对故事的理解。（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。（四）朗读表演故事1、教师鼓励学生尝试朗读故事。2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演熊猫和Lucky。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。 附：板书设计：Unit 4 Story TimeIm hungry. I want 附送：2019年一年级英语下册 Unit 5Drink教案 新人教版单元教学目标：1、语言技能目标（1）能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。（2）能够听懂、会说有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。（3）能够借助日常生活图片识别、会说大写英文字母Q、R、S、T、U。2、情感目标（1）能够跟随录音大胆模仿说唱歌曲和歌谣。（2）能够在活动中学会与他人合作，具有合作意识。单元教学重难点：1、与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。2、有关询问并回答需要某种饮料的功能句：Do you want ? Yes, please. / No, thanks. 并能在恰当的情境中初步运用。单元课时安排：五课时第一课时教学目标：能够听懂、会说与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。教学重难点：与饮料有关的四个词汇：juice, milk, water, tea。教学准备：单词卡片，光盘。教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up 1、教师出示食物的图片，请学生说出单词，如：rice, noodles, chicken等。2、根据呈现的食物图片，学生练习用“I want”表达。二、新授A. Look, listen and chant（一）1、教师出示教材A项图片，引导学生认真观察图片并思考。T: Look at the picture. What can you see?2、允许学生用中文表达自己不会的词汇，在肯定学生的答案后立即给出正确的英文表达。（二）教学歌谣1、第一遍：让学生欣赏歌谣（不打开课本）。2、第二遍：让学生打开课本，一边观察A项图片，一边听歌谣。3、第三遍：让学生听歌谣，并尝试在A项图片上指出相应的物体。4、教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。（三）词汇学习教师通过呈现图片的方式引导学生学习本课生词。每个词汇的教学步骤如下：1、教师指向一张图片，示范读音，如：I can see some juice. Juice, juice.2、带领全班认读单词两到三遍，教师在带读时可以结合音节来进行，如：wa-ter。3、教师检测学生的发音。请个别学生读单词、小组齐读单词、接龙读单词等方法进行。三、词汇操练1、让学生听单词选择卡片。2、让学生看图片说单词。3、教师藏起某张图片，学生迅速说出这张图片的单词。4、将词汇图片夹杂炸弹图片出示给学生，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。5、让学生听单词将卡片按顺序排列。6、让学生结合上单元的食品知识和本课的饮料知识，将图片分成食品和饮料两类。附：板书设计：Unit 5 Lesson 1juice tea milk water教学后记： 第二课时教学目标： 1、能够听懂教师和其他同学的提问：Can I have .? 并能选择正确的饮料卡片回应。2、能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。教学重难点：句型Can I have .? 的学习。教学准备：光盘，单词卡片。教学时间： 年 月 日教学过程：一、复习1、看图片，说单词(juice, milk, water, tea)2、让学生听单词选择卡片。二、新课呈现B. Do and say.1、做一做，说一说（1）教师指向上一个活动中学生摆放在桌子上的四张图片，并询问全班学生：Look, here are some drinks. They are good for us. I want some water. Can I have some water? 学生尝试说：Here you are. 并拿出相应的图片给老师。（2）教师在全班范围内随意询问数名学生：Can I have.? 请这几名学生分别找出相应的饮料图片，并尝试回答：Here you are.（3）教师请一名学生尝试表达需求：Can I have.? 由教师找出相应的卡片并回答：Here you are.2、结对活动按照以上活动示范，学生两人结对开展活动。教师注意巡视课堂，适时帮助有困难的学生。三、操练CListen and chant again 1、请学生用手指A项图片中的词汇并朗读。2、教师播放歌谣录音，学生听录音指单词。3、教师反复播放录音，请学生尝试跟录音学唱歌谣。附：板书设计：Unit 5 Lesson 1Can I have .?Here you are.教学后记： 第三课时教学目标：能够用交际用语询问是否需要某种饮料及回答的功能句：Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教学重难点：本单元重点功能句的学习：Do you want .? Yes, please. /No, thanks. I want .教学准备：光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up学生跟随录音说唱第一课的歌谣，复习巩固有关饮料的词汇以及本节课将要用到的“I want .”的表达。二、呈现新内容A. Look, listen and repeat.1、介绍情境教师出示A项图片，通过师生谈话让学生简单了解情境，如：Who are in the picture? Where are they? 学生尝试回答：Two boys and the mother. They are at home. 教师继续介绍：They are very thirsty. The mother will give them something to drink.2、听一听活动教师结合情境，向学生提出任务：What do the two boys want to drink? Please listen!教师播放录音，请学生整体感知。3、语言学习（1）学习问句教师询问学生：What does the mother ask? 引出主句型：Do you want water?学生学习并跟读主句型。（2）学习答句a. 请学生观察图片，教师询问：What does the first/ second boy want? Does he want some water? How does he answer? 学生适时学习肯定和否定的回答：Yes, please./ No, thanks.b. 教师询问学生：Do you want some water? 学生随机回答，再次深入感知两种答句：Yes, please./ No, thanks. 若遇到否定的回答，教师则追问：What do you want? 让学生尝试表达。4、语言操练（1）教师扮演妈妈，请两名学生扮演儿子，表演A项的对话。（2）学生三人小组表演对话。（3）小组展示。三、操练BLets talk1师生示范教师拿出一张饮料的卡片，询问一名学生：Do you want .? 然后请该学生回答：Yes, please./ No, thanks. 如是否定回答则追问：What do you want? 请学生说出：I want .2. 接龙问答活动学生依次回答上一位同学的问题，并询问下一位同学：Do you want .? 依此类推。3. 结对活动学生两人结对，根据示范，结合卡片展开游戏。附：板书设计：Unit 5 Lesson 3Where is the ?Its on / in / under 教学后记： 第四课时教学目标： 1、能够在恰当情境下综合使用与饮料和其他食品有关的词汇，以及询问他人是否需要某种饮料或其他食品并回答的功能句：Do you want .? Yes, please. / No, thanks. I want .2、能够通过现实生活中的标牌，初步识别和认读英文字母。教学重难点：句型：Do you want .? Yes, please. / No, thanks. I want .教学准备：光盘，字母卡片。教学时间： 年 月 日教学过程：一、复习教师出示食品和饮料的图片，其中夹杂着炸弹的图片，学生看到炸弹图片则迅速做保护自己的动作，看到实物图片则迅速朗读出单词。二、新课呈现A Lets play.1、创设情境：请学生仔细观察教材A项图片，并思考问题：What can I see? What food are on the menu? 引导学生说出菜单上的食品名称。T: What can you see in the picture?2、活动示范：教师请两名学生与自己合作展开点餐对话，为其他学生做活动示范。首先，教师扮演服务员，手拿菜单；两名学生扮演顾客，结合A项的语言进行交际。3、学生三人一组开展活动。4、邀请几组学生向全班展示。三、拓展1、感知、认读字母（1）教师请学生观察B项图片，说说图片所表示的是什么。（2）教师通过实物投影，指出图中的字母Q、R、S、T、U。T: Look at the picture. I can see letter Q. Look, this is Q, the big letter Q.（3）学生看、听，并模仿字母发音。2、字母操练（1）教师出示更多含有字母Q的图片，请学生找出该字母。教师的语言可以是：Can you find Q from these pictures?（2）学生看字母卡朗读。（3）学生听音选字母卡片。（4）学生进行字母游戏：Can you see them? 教师用图片呈现字母，考考学生眼力。附：板书设计Unit 5 Lesson 3Do you want .?Yes, please. / No, thanks. I want .教学后记： 第五课时教学目标： 能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂简单的小故事，并尝试表演。教学重点： 能听懂故事的意思，理解故事内容。教学难点：能跟读课文句子。教学准备：光盘教学时间： 年 月 日教学过程：一、Warm-up1、说唱活动：说唱第一课A项歌谣，复习本单元词汇。2、猜一猜活动：教师遮住图片的某个部分，提问学生：Whats this? 请学生回答。二、新课呈现（一）呈现故事1、教师出示故事图片，让学生根据图片预测故事内容。2、学生看图片，听教师讲故事或是听故事录音，边听边验证之前的预测。（二）详细讲解故事1、教师引导学生观察餐桌上的事物：What food and drink do you see? How does the mouth ask? 引导学生说出：Do you want fish? Does the mouth want fish? How does he answer?2、学生尝试说出图片中服务员托盘中的事物：鸡肉和牛奶。教师请学生思考并尝试说出询问是否需要事物或饮料的语言：Do you want chicken? Do you want milk? 3、请学生观察图片，教师参照上图的方法进行讲解。也可以请学生两人结对将此图画中“Do you want .? Yes, please.”的对话表演出来。请学生观察图片中老鼠肚子的变化，增加故事的趣味性。4、教师指出图片中服务员老鼠撒腿就跑的部分：Look! What are they doing? Why are they running? Who is ing?5、教师提问：Why cant the mouth run away? 请学生观察图片中老鼠的衣服和裤子被睁开的细节，体会它吃得太饱以至于跑不动了。教师继续提问：What does the cat want to cat?（三）熟悉故事1、教师提一些简单问题，引导学生根据画面内容尝试回答。2、学生听录音，指图片，并模仿录音尝试朗读故事。（四）朗读表演故事1、教师带领学生尝试分角色表演故事，由教师扮演服务员，请一名学生扮演图中就餐的老鼠。2、有能力的学生可以尝试边说边表演故事。由教师和班上能力较好的学生分别扮演服务员和老鼠，教师应提示学生关注老鼠肚子从饥饿到饱的表演细节。教师鼓励学生做出恰当的动作。全班共同表演几次。3、教师请数名学生朗读或表演故事，引导其他学生对他们的朗读和表演进行积极地评价。 附：板书设计：Unit 5 Story TimeDo you want .?Yes, please.