2019-2020年人美版美术三上《身边的设计艺术》优秀教案设计.doc

2019-2020年人美版美术三上身边的设计艺术优秀教案设计临淄区路山小学 王乐一、课题：身边的设计艺术二、教材：人民美术出版社.义务教育课程标准试验教科书.小学第五册三、课时安排：一课时四、教材分析本课以学生身边的日常生活用品为学习内容，注重 “身边”两字，引导学生通过欣赏、感受，发现身边生活中的设计，并能够进行简单评述，在欣赏、评述基础之上，学生展开想象，自己动手、动脑去装饰、设计身边的日用品。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。五、教学目标知识与能力目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。认识设计的基本知识，造型、色彩、材质、功能。过程与方法目标：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生认识到优秀的设计会使世界变得更美丽，更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活乐趣，才会有好的设计。每一个人都应该有意识地去设计身边的物品。只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。六、教学重难点教学重点：让学生认识到“我们的身边充满了设计”，感受设计艺术的审美特征。教学难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。七、材料准备 各种设计作品、教学课件、彩笔等。八、板书设计身边的设计艺术设计要素 形状 色彩花纹 材质功能九、教学过程（一）、前置学习学生课前搜集自己喜欢的美观又实用生活日用品，并准备好上课所需的美术用具。（二）、合作探究导入新课教师为学生介绍一位新朋友“小魔术师”，请“小魔术师”登场。“看看小魔术师为我们大家带来了什么？”教师出示图片，“好像一个盛满牛奶的杯子”，学生通过出示的图片猜测讨论，教师进行引导。“看似一个杯子，但却会发光，找一找，教室里什么会发光？”学生自然而然的联想到电灯，进而说出答案，教师给出正确答案“台灯”，并出示生活中台灯的图像。“看，生活中常见的台灯经过小魔术师之手，变成了可爱的牛奶灯，他不光是一个魔术师，还是一个设计师。”利用学生的猜测、参与，吸引学生的好奇心，展开学习。教师为答对的学生奖励橡皮，请学生从不同的橡皮中选出自己所喜欢的。“你选择的是什么形状的，你为什么选择这一个？”“因为这个外形好看、颜色鲜艳”。在奖励中，融合学生的思考与学习，贴近学生生活。教师总结：看来，同学们都喜欢美观实用的物品，像这样的物品在我们的身边还有很多，它们以不同的形式吸引我们的注意，而这就是设计艺术带给我们生活的美，今天我们一起来寻找和欣赏身边的设计艺术。教师出示课题。设计艺术存在于我们的身边。 “我来说”环节，教师设置情境，将教室设定成一个商店，学生课前准备好的生活用品成为店内的商品。“在同学们的帮助下，我们班的小商店开业了，但是现在缺少 “售货员”，请大家来应聘，推销商品。”学生积极参与，争当“售货员”。学生从“商品”中选择一件自己喜欢的，然后向其他同学进行介绍，从外形、颜色、功能等方面概述。“快来看看这个漂亮的小书架，它是木质的，长方形，拥有蓝色的背景，还印有可爱的卡通图案，有了书架，可以帮我们更好的整理、归纳书本，是我们的好帮手。”教师给予帮助、鼓励，“这个同学介绍的真细致，是个优秀的售货员”。 通过学生间相互介绍“商品”，使学生认识到身边处处都有设计品，设计艺术存在于我们生活的各个角落，每件物品都经过了设计师的巧妙设计，并锻炼学生的语言表达能力和观察力。“现在，我们班的商店里进了一个新商品钟表。”教师出示实物，请学生看一看，摸一摸,“小售货员”介绍新商品。在前面练习的基础上，学生的介绍更具体、全面，语言更流畅。结合学生间的交流介绍，使学生认识到时间的重要性，一寸光阴一寸金。设计艺术的要素“刚才同学们介绍了钟表，钟表在我们的生活中必不可少，老师这里也准备了各种不同的钟表。我们一起来认识它们。”进入“我来比”环节。“我来比” 环节，教师出示图片，学生观察钟表间的不同。以同一个钟表与其他形式的钟表，分别相互比较，依次总结出这些钟表在形状、颜色、装饰图案、材质上的不同。设计意图：了解不同的因素设计给人的不同感受，发现同一类物品间不同的地方。教师引导学生对前面出现的“牛奶灯”进一步学习，“大家猜一猜这个牛奶灯是如何使用的？”学生分小组讨论，发表意见，进行演示。“我们班的同学个个都是小发明家，可以想出这么多的方法，我们来看看设计师和我们的想法一样吗？”教师给出正确方法。继续出示“打火机”实物，“猜猜看，这是什么？像什么？”“好像一个小火炬。”结合对“牛奶灯”、“打火机”的分析，学生从功能上了解设计品。认识到好的艺术设计不仅颜色漂亮，造型新颖，而且设计应服务于功能，起到适用的效果。借助 “奥运火炬”形式的打火机，鼓励学生向运动员们学习那种“拼搏、坚持、信念”的精神。借鉴、欣赏设计艺术作品“一件好的设计作品，要让大家喜欢，需要从形状、颜色、装饰图案、材质、功能这些方面去考虑。根据这些方法艺术家们设计出各种美观实用的物品，一起去欣赏师们的奇妙想。”学生欣赏各种设计作品，借鉴其中的设计思路与方法，开拓视野与想法。（三）、展示点拨根据设置的“班级商店”情境，我们请“小魔术师”来当我们班商店的店长，可是店里的商品种类不丰富，小魔术师想请大家来设计一个钟表，做一个小设计师。学生在老师提供的“钟表”图上进行装饰设计，作品完成后，学生间相互欣赏，学生给喜欢的作品投星，评选出优秀作品，教师点评，颁发“最佳创意奖”。 （四）、归纳升华我们的身边充满了设计艺术，因此，我们的生活变得多彩，只要开动脑筋，勤动手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、创造美，我们的世界就会更加五彩缤纷。十、教学反思新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。身边的设计艺术一课，与学生的实际生活联系，学生作为一个学习和生活中的发现者、研究者、探究者，使他们真正成为课堂学习中的主人。本课教学设计内容丰富，重难点突出，层层相扣，层次清晰。该课教学导入部分学生积极参与竞猜，能充分将学生的学习兴趣调动起来，引出课题。通过分析钟表间的不同，引导学生主动去发现、去探究设计师是如何完成艺术设计的，从哪些设计因素考虑，启发学生积极思考，发现生活中的设计艺术。本课的学生作业环节，是让学生对老师给出的钟表进行设计、装饰，以绘画为装饰方法。如果鼓励学生为自己带来的物品进行设计、改装、加工，绘画与手工相互结合，允许他们采用绘画、捏像皮泥、剪贴等形式，根据自己的爱好，进行选择。学生们的作业积极性应该可以得到更好的激发，作品完成的情况会更好，使全体学生都能获得更多的提高和收获，发展学生的想象力与创造力。附送：2019-2020年人美版美术三上身边的设计艺术教学设计一、 教学课题：身边的设计艺术二、 课时：一课时三、 教材分析： 本课是人美版小学美术教材第5册16课内容。本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。四、 教学目标：1、 显性内容与目标（1）通过寻找生活中的设计艺术，了解艺术设计的“适用美观”的特色，感受设计艺术的审美特征。（2）在欣赏设计艺术作品、讨论评价、尝试创作、作品互评的过程中，有意识的培养学生感知、思考、探索及发散思维的能力，提高学生的形象思维能力、动手实践能力，从中体验到设计艺术的乐趣。2、 隐性内容与目标（1）学会观察、学会体验、发现问题，培养学生对生活美、环境美的审美意识，提高艺术创造的持久兴趣。（2）在发现美、感受美、欣赏美、创造美的活动中，培养学生的学习兴趣，使学生形成用语言表达设计意图的能力。 3、教学重、难点： 重点：了解设计艺术特色，感受艺术设计的审美特征，运用艺术设计方法进行设计创作。 难点： 感受艺术设计的审美特征。五、 教学思路： 本课教学设定为“欣赏评述”领域的课程。在这种内化的学习活动中，教师在闯关游戏中设置了学生熟悉的生活情境，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于美术课程标准“情感价值观”目标的实现。六、 教、学具准备 教具准备： 多媒体电脑，PPT课件，日常生活用品实物学具准备： 日常生活用品数件（笔筒、闹钟、手套、笔袋、削笔器等） 水彩笔、铅笔等七、 教学过程一、导入： 今天老师给大家带来一个大礼盒，里面有什么呢？想知道吗？请一名同学上来打开它，看看里面到底有什么。（耳套、铅笔盒、储蓄罐、水彩笔、笔筒、闹钟） 二、新授：（一）、发现美 1、这么多东西，你最喜欢哪一件？（生答） 2、想知道老师最喜欢哪一件吗？听好了，猜猜看！ 它有一个可爱的动物造型，红色和白色把它打扮的更神气，最主要的是，它可以提醒我该上班了，该起床了，是什么？（闹钟） 3、你是怎么猜出来的？（用途、颜色、外形）：（二）、感受美 1、今天看到同学也带来了许多物品，请举起来展示一下！ 你能向老师刚才一样，把自己心爱的物品从颜色、形状和用途介绍给大家吗？（请相互交流，介绍一下你带来的物品。） 2、想到设计王国去看看吗？据老师了解，想去设计王国，需要经过四道闯关测试，成功者方可到达，你们敢去试试吗？准备好了吗？出发！ 第一关：什么样的杯子最受欢迎？（学生思考、交流、发言） 小结；好看还得好用我们可以用这样两个词来概括：实用、美观（板书） 想想我们今天来到课堂上的这些物品，不正是因为它们设计的即实用又美观，所以 才受到我们的欢迎。（各种杯子图片） 第二关：你挑我选 师：这几款包包，你想为谁选一个？为什么？（几款包图片，学生交流、发言） 小结：生活中，不同的人有着各自的喜爱和需要，这就需要有不同的设计来满足不同的需要。 第三关：先演后说 师：你能用表情和动作告诉大家，坐在这两把椅子上给你的感受吗？大家猜猜看！小结：原来，在设计中，不同的材料和不同的表现手法相结合，会带给我们各异的感受。师：大家刚才的闯关测试答的都非常的好，那么，欢迎你来到设计王国！（三）、欣赏美 1、我国古代设计艺术欣赏在人类慢慢历史长河中，涌现出各种极具特色的设计艺术。这是出土于陕西的一盏汉代铜雁鱼灯，它通过大雁回头衔鱼的优美造型，让灯油的烟气通过雁颈排放在身体中储藏的水里，净化空气。而灯罩的开合，又可调节光的亮度，称得上是设计艺术中的典范之作。其实，在我们中国，有许许多多具有我们民族特色的设计艺术作品。2、现代设计艺术欣赏 （1）汽车 这是一辆汽车，你们觉得他最精彩的地方在哪里？ 如果你来设计，想怎样打扮？ 还有精彩的地方吗？你会怎么变？ （出示各种创意汽车图片） （2）床 师：猜，这是什么？告诉你们吧，这是一张床！ 看来，改变物体的形状时，我们的想象可以更奇特，更大胆，你还可以把床变成什么样子？（出示各种床设计图片）（四）、创造美 设计师们的想象太奇妙了，小朋友，如果你来当回小小设计师，你想设计什么呢？现在，我们要举办一个“创意设计”大赛，只要我们把身边的物品变一变，画一画，变得既实用又美观，你就可以得到最佳创意奖，想不想得到？ （学生作业，师适时点拨）三、作业展评（1）指名评你最喜欢哪一张作品，说说原因。你觉得他的作品怎么样？老师这儿有好多智慧星，请摘一颗贴在你喜欢的作品下。（2）集体评其他小同学也可以选一颗，贴在你喜欢的作品下。（3）师生互评这几位小朋友的作品最与众不同了，得的星最多，我们请这些小朋友向大家介绍一下。我们把最佳创意奖颁给他们。四、总结同学们，我们的身边充满了艺术设计，因此，我们的生活多姿多彩，只要我们开动脑子，动起灵巧的双手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、欣赏美、创造美，你就会觉得我们生活中的每一样东西都是那么精致可爱，世界也变得更加五彩缤纷！八、 教学反思 “教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面感知艺术的能力。”我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学，取得了较好的效果。学生在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发了他们主动获取知识的热情，培养了健康的审美情感。 在教学中，我采用了多媒体技术来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。