2019年(秋)一年级数学上册 8.5 和是8的加法和8减几教案 苏教版.doc

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资源描述
2019年(秋)一年级数学上册 8.5 和是8的加法和8减几教案 苏教版教学内容:苏教版数学第一册P50-51教学目标:1、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。2、知道一幅图能写4个算式,初步感知加减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。3、初步学会有条理地表达解决问题的过程。教学重点:学生在探索与讨论的基础上,正确计算和是8的加法和相应的减法。教学难点:知道算式的含义和加、减法算之间的关系。教学准备:挂图、数字卡片、录音机、投影片教学过程:一、激趣导入小朋友,前几节课看娃娃、小老鼠都来到我们课堂上。小朋友们看,今天谁来到了我们中间。出示蓝猫图像。录音:亲爱的小朋友,我是蓝猫。听说一(1)班的小朋友很聪明,今天我要当着客人老师的面试试一(1)班小朋友的本领。蓝猫要试的第1个本领,就是小朋友和老师对口令,合成8。师生对口令。二、自主探索1、教学例1蓝猫想带大家到游泳馆里参观,你们愿意吗?小朋友们睁大眼睛看看图,你看到小朋友在干什么?你能不能提出一个数学问题呢?学生讨论,指名回答,并列式计算师板书:5+3=8 8-3=5 3+5=8 8-5=35+3你怎么知道等于8的呢?学生回答。学生把算式读一遍,你发现了什么。这就是我们今天要学习和是8的加法与8减几。录音:一(1)班的小朋友真的很聪明,一幅图就能列出4道算式。2、教学试一试正当蓝猫在夸小朋友的时候,被小白兔听到了,小白兔却不服气地说:“这算什么,我给小朋友带来了一道难题,如果你们能回答出我的问题,那才叫本事呢!”小朋友们,你们有信心吗?请大家把书翻到P50,看小白兔拔萝卜。观察图。说一说图意,提问题,填空,集体订正。三、巩固深化,应用拓展1、(1)小朋友们,刚才我们闯过了小白兔的难关,咱们的朋友蓝猫可高兴了。他高兴得忘记了学习。小朋友你知道蓝猫想去做什么吗?她想去开汽车,又想去踢足球。你们想不想呢?好,现在我们来开汽车。学生观察汽车图,你发现了什么?学生回答后列出4道算式,同桌交流算式表示什么意思。(2)开完了汽车,蓝猫就去踢足球了,你看到了足球的图了吗?你会列算式吗?生列。师巡视指导。4+4=8 8-4=4问:为什么只有2道算式呢?生讨论交流回答。2、蓝猫开完了汽车,踢完足球,她想和我们小朋友一起玩数字卡。你们想玩吗?同桌的摆一摆,说一说算式。(哪两个数加起来等于8)3、蓝猫太顽皮了,玩了数字卡片,她要钻山洞去了,小朋友要不要钻山洞呢?做山洞小游戏。4、到现在为止,我们已经学了很多的得数是8的加数,8减几,蓝猫想看看一(1)班的小朋友是真的会了,还是假的会了。如你把P51第4题做来,才叫真的会了呢!小朋友在音乐声中做。做完后,蓝猫在录音机报答案。同桌相互改,师巡视指导。小朋友真的会了,请老师相信小朋友会了,蓝猫也相信会了。5、这时飞来几只蝴蝶,又来考考我们了,小朋友们怕不怕蝴蝶给我们出的题目。P51 6师问:飞来几只蝴蝶。看哪个小朋友算式列得多,说得多,可以用雪花片来代替。摆一摆。请小朋友在投影上演示。四、小结这节课在蓝猫的带领下,你学到了哪些数学知识?学生回答。我们听听蓝猫怎么说。这节课小朋友们学得真不错,希望下节课比这节课学得更好,再见!附送:2019年(秋)一年级数学上册 8.6 9加几教学设计 苏教版教学内容:苏教版一年级上册第8889页。教学目标:1在实际情境中探索9加几的计算方法,体验、比较简便的计算方法,初步理解“凑十法”,并能比较熟练地计算。2在观察操作中逐步培养探究、思考的意识和能力,发展创新意识;实现算法多样化,培养思维的灵活性。3培养学生互相帮助,合作学习和用数学的意识。教学重点: 初步掌握9加几进位加的计算方法,并能正确计算9加几的口算。教学难点: 理解并初步掌握“凑十法”教学准备:师准备数字卡片、花片、小棒教具、课件;生准备小棒20根。教学过程:一、复习引新师生谈话:我知道小朋友们都喜欢小动物,今天有一种小动物和我们一起学数学。看(出示小猴图)由小猴带来了一些加法题:(卡片)101 103 105 107 102 104 106 108出示卡片学生口答。提问:计算这些题,你为什么这么快?二、探究新知1. 学习例题。(1)师:这是我们已经学过的知识,一天,小猴发现桌上放了一些苹果,你能说说这些苹果是怎么摆放的吗?(盒子里有9个,盒子外面有4个。)提问:那你能提一个什么问题?这里求的是?所以用?(加法)算式?(板书算式)提问:那9+4等于多少呢?老师有个要求,你既能知道结果,还要能说出你是怎样算出结果的? 把你的想法轻轻地说给小组听。(2)学生自主探索,小组里说一说,再指名小组汇报,其他补充。学生中可能出现的方法有:数数法:9,10,11,12,13。(也可能学生从1开始数,数到13。)凑十法:9110,10313。(或6410,10313。)假设法:10414,14113。指名汇报有代表性的算法。(教师进行及时评价)(3)在充分展示几种算法后,让学生上台演示(可移动教具),教师逐步对应板书 ( 板书:9 4 13) 1 3 10提问:为什么从4里面先拿1个放盒子里?先算什么?再算什么?2. 学习“试一试”。 (小猴家的花园里栽了许多花)提问:你看到了什么?提什么问题?怎样求两种花一共有多少朵?列式:97师:我们用花片代替花摆一摆,谁能到黑板上摆一摆?(请小朋友上来摆)提问:那9和7合起来是多少呢?谁能到前面来移动花片让大家一眼看出9+7等于多少?(师说并板书)师:刚才小朋友是把右边移一个到左边,你有没有其他移法也能让大家一下子知道结果呢?9 7 16 或 9 7 16 1 6 6 3 10 10师:这里可以把9凑成10,也可以把7凑成10,然后再算10加几就方便了。3.引导小结师:小猴动脑筋了,有这么多算法,怎样算比较快呢?怎样算比较好呢?我们来看看:(出示EX1)三、巩固新知1.“想想做做”第1题。请大家观察图,提问:左边原来有几块?右边呢?猜一猜,小猴想怎样算?他是把哪个数凑成10?小猴聪不聪明?聪明在哪里?提问:那小猴为什么不把左边多搬几个到右边去凑成10呢?把小猴思考过程填在书上,学生书展示,集体评价。 2.“想想做做”第2题。师:小朋友,大家想自己摆摆小棒来算吗?准备好了吗? (1) 先分别指导学生摆小棒,然后移动小棒使人一眼就能看出结果是多少,再把凑十的过程在书上圈出10根来,并算出得数。(2)师:下面我们不摆小棒,出示右边图,左边几根?右边几根?你能先圈出10根再写出得数吗?(3)师:刚才我们算了一些加法题,一起把我们算过的读一读?你发现有什么共同的地方?(揭示课题并板书:9加几)3.“想想做做”第3题。提问:9加几的刚才我们是怎样算出得数的?(回顾从例题到练习一些题的方法)师小结:我们算的时候有不同的方法,可以数着算,可以移着算,还可以有其他的办法。小猴也变聪明了,他知道把9加几变成?(10加几)你们会变吗? 课件出示每题,出示9加几说说变成10加几?出示10加几想想算的是9加几?4. 小结(1)师:我们一起来读一读今天学习的9加几,边读边睁大眼睛观察思考有什么规律?学生说说发现,引导竖着看,横着看。指导学生重读算式。5.小游戏师:读完后大家对这个规律印象特别深,今天我们学习了9加几,这些题你会算吗?在游戏之前,老师先出一道题考考大家,出示91师任意指定前一方框让学生说出结果中方框结果,然后打乱顺序问几道算式的结果。开始摘苹果游戏,课件一一出示,学生抢答。6.想想做做5自己独立写出这些9加几的得数 四、总结今天我们学习了什么?计算9加几的题,你喜欢用什么方法算?五、板书设计9加几 (10加几)1013319 + 4 = 9 7 16 9 7 16 1 6 6 3 10 10
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