2019-2020年湘教版音乐二下《跳圆舞曲的小猫》教学设计.doc

2019-2020年湘教版音乐二下跳圆舞曲的小猫教学设计教学目标：1、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、图谱等教学活动，正确把握乐曲的基本情绪，想象和观察能力得到提高。2、通过聆听，身体动作学生能感受三拍子的节拍特点。3、通过两首乐曲的比较，学生能辨别乐曲的速度、情绪的不同。教学难点与重点： 用不同的教学手段，感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。教学过程：一、 组织教学：1、 学生随音乐进教室2、 师生问好歌1=C 2/41 2 3 4 | 5 | i 5 i 5 | 5 4 3 2 | 1 同 学 们 好! 你 好! 你 好! 老 师 你 好！二、 导入1、 随歌曲去郊游律动师：同学们，你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）。我送给你们一个美丽的笑容，我们每一位同学也送给老师一个美丽的笑脸好吗？好！就让我们跟着红果果、绿泡泡一起唱起来吧（播放去郊游感受二拍子的节奏）师：谁能告诉我这首非常好听的歌曲它是几拍子的呢？生：是二拍子师：那二拍子我们可以用一个什么动作来表示，谁会？生表演二拍子的动作2、 师：今天，老师为大家请来了一位会跳舞的小伙伴，它是谁呢？听了下面这首乐曲你们就会找到答案。不过这个小伙伴对你们有个要求，希望你们能静静地看它跳舞，实在想说出它是谁，你就用动作表示出来吧，等音乐放完了之后再告诉大家。三、 新课教学1、 初听乐曲，学生抢答师：原来这是一个可爱的小猫，想想你们平时看到的小猫它有什么样的特点呢？(学生说猫的特点，老师画下来，小猫的耳朵是什么样的？)生：三角形的，它的眼睛大很师：你能模仿一下吗？睁大眼睛2、 复听乐曲师：这只小猫叫咪咪，美国有位作曲家安德森就为小猫咪咪写了这一首管弦乐曲跳圆舞曲的小猫。原来，这不是一只普通的小猫，它是一只会跳圆舞曲的小猫。接下来我们再听一遍，当你听到乐曲有变化的时候，你想一想小猫是怎么样来跳圆舞曲的？你又能联想到什么呢？（老师和学生一起欣赏，在听的过程中老师在黑板上画图形.）3、 分段欣赏（1） 欣赏第一部分，哼唱主旋律师：这么优美动听的乐曲是几拍子的呢？生：三拍子师：在乐曲中反复出现的旋律就是主旋律。请同学们看屏幕（出示谱例）跟着老师的钢琴用la和da来唱一唱。(要求学生边唱边打节拍)生：跟琴哼唱师：用la来唱有点单调，所以老师加上了歌词，我们一起把歌词加进来唱一唱。学生演唱（2） 欣赏第二部分，跟着跳一跳师：这只小猫跳得越来越兴奋，越跳越起劲，它开始在舞池里快速的旋转，让我们一起跟着它跳一跳。记住，音乐是舞蹈的灵魂，我们一定要跟着音乐的节拍跳舞。（老师先讲解舞蹈动作，请男同学把手放在背后，像绅士一样，请女同学像小公主一样手提着裙摆。师带学生跳舞）（3） 欣赏第三部分师：小朋友们跳得有模有样的，真棒！可是这只小猫跳得有点累了，但它还是舍不得离开，还想继续跳下去，于是它放慢了舞步，继续悠闲地跳着。小朋友，你们听听，这段旋律熟悉吗？和哪一段旋律相似？生：第一部分师：大家都听出来了，原来和第一段旋律相似。那么我们把这段旋律称为A，第二部分旋律称为B，第三段呢，和A段的旋律完全相同还用A表示，在音乐中我们就用A+B+A来表现，结束部分称为尾声（4） 欣赏尾声听到尾声结束的时候谁出现了呢？谁来说一说？ 生：（5） 完整欣赏师：我们的小猫想邀请我们一起加入他们的舞蹈，小朋友们愿意吗？不过跳舞有点累，所以我们听第一段时轻轻跟着乐曲演唱，听第二段时就跟着小猫跳舞，听第三段时请你们听到小猫的叫声的地方做小猫的动作向大家示意。四、欣赏小狗圆舞曲1、师：你们知道小狗为什么会来吗？其实它也想跳圆舞曲。你们听，它跳得正高兴呢？2、师：请小朋友们比较一下小狗圆舞曲和小猫圆舞曲，它的速度有什么变化？又是用什么乐器演奏的呢?(速度跟快，钢琴)非常棒，这首乐曲速度飞快，因此又被称为一分钟圆舞曲。3、师:这首乐曲很有趣吧，让我们再来听一听五、小结师：小朋友们，今天我们的音乐课堂真热闹，小猫小狗都来跳舞了，其实用小动物做题材的乐曲还有很多，下次老师再给大家介绍。附送：2019-2020年湘教版音乐二下金孔雀轻轻跳教学设计（一）教材分析和教学思路设计：金孔雀轻轻跳是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，一段体，五声F宫调式。曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，配以xx xx|x |为主的节奏，自然、流畅，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，姿态翩翩，整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。在教学本课时，我诱发学生学习音乐的兴趣，引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，尽可能选用趣味性的教学方法来使学生保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。因此，我的教法中体现：（1）审美体验价值（2）音乐中加强群体意识（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身感官，使他们积极主动地参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过自主思考创编等激发学生去表现音乐、创造音乐。（2）学情分析四（1）班的学生大部分属于中度智力障碍，个别同学肢体行走不便，需要掺扶和轮椅，学生比较好玩、好动、好奇、好胜并且注意力不持久，积累了一些相关的乐理知识，但基础还是不够扎实，在教学中要以激起学生学习兴趣培养孩子的乐感为主，以开发孩子们的音乐听觉为中心，去感受音乐，认识音乐，鉴赏音乐，创造音乐让孩子们在音乐游戏，表演唱环节充分表现自我，发挥其个性。（3）教学目标认知目标：初步了解傣族音乐与民俗，通过学习金孔雀轻轻跳感受所描绘的动物形象美丽的孔雀动物能力目标：能够有感情地演唱歌曲，会用打击乐器为歌曲伴奏并用舞蹈动作编创意境表现歌曲情感目标：让学生在不断探索中激发求知欲，激发学习兴趣，并变兴趣为动力（4）教学重难点教学重点：能够有感情的演唱歌曲，并且用打击乐器为歌曲伴奏，在掌握节奏的基础上为歌曲创编舞蹈。教学难点：学生通过鉴赏基本的傣族舞动作编创意境表现歌曲，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，大胆表现自我，克服怕羞、胆怯的心理。（二）教法指导：1、始终把音乐放在重要位置，游戏、音乐、舞蹈动作、情节都是为了加深学生对音乐的感受与体验。2、创设情境。我运用多媒体课件创设了一个与歌曲相配合的情境，加深了孩子们对歌曲情境的体会。方法生动，简洁。3、激励创新。在教学中，我重视学生的表现力和创造能力，鼓励学生主动参与音乐、体验音乐，这种学习方式不但使知识掌握的更牢固，还使学生获得快乐，并享受了成功的欢愉。（三）学法指导根据四（1）班学生好玩、好动、好奇、好胜的特点。在学习中，我诱发学生学习音乐的兴趣，引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌表演等一系列活动，尽可能选用趣味性的教学方法来使学生保持浓厚的学习兴趣及注意力。调动学生积极主动性，充分体现了老师为主导，学生为主体的地位。（四）教学过程欣赏激趣，引入课题1、欣赏可爱的动物-孔雀，了解孔雀的形象特点以及它是怎样开屏的,点题金孔雀轻轻跳。2、新课导入同学们张老师的服装漂亮吗？这可是少数民族-傣族服装噢?引入（傣族风情）介绍孔雀、泼水节、葫芦丝、孔雀舞并模仿自主探索，生成新知（1） 复习歌曲并且有感情地演唱歌曲（出示课件）（2） 引导学生在演唱歌曲时注意纠正哪些不足之处，跟随教师手风琴伴奏再表演唱一遍，并给予同学们肯定和表扬。（3） 演示打击乐器（铃鼓、碰铃）让学生听辩乐器声音的长短，并且了解几种演奏的方法。（4） 复习歌曲的节奏型 认识二分音符和八分音符，并且将（八分音符描绘为“踩在滑板上的小朋友”）、（二分音符描绘为“拖着板凳的小朋友”），懂得二分音符比八分音符的节拍要长（卡片：跑跑 跑跑走 ）来理解，并且掌握歌曲的节奏。（5） 出示课件，让学生知道用什么乐器为歌曲伴奏，并且让学生尝试铃鼓伴奏，从而总结出：在长音（二分音符）摇铃鼓，教师可适当提醒：孔 雀 抖羽毛 “抖羽毛 ”（摇铃鼓），请个别同学上台用铃鼓为歌曲伴奏。（6）引导学生总结：铃鼓是在二分音符处转手碗，分组（大部分同学）打铃鼓节奏：孔 雀 抖羽毛 一位坐轮椅同学领唱歌曲，还可以引导同学们（站立）：孔 雀开屏 “开屏 ”就要双手画圈（二分音符）摇铃鼓。【本环节在教给智障孩子知识的同时，也训练他们的节奏感和相互配合的能力】赏析作品，体验形象请同学们交换乐器伴奏歌唱时，教师先跳傣族舞让学生感受优美的舞姿和动听的歌曲，激发学生学习傣族舞的兴趣，教师教授几个傣族舞基本动作（讲解三道弯的特点）创作表现，才艺展示课件出示孔雀舞画面和音乐，让学生自主编创孔雀舞为歌曲创编舞蹈，为了鼓励学生主动参与舞蹈创编、体验音乐，大胆表现自我，克服怕羞、胆怯的心理，给予每一位上台大胆创编舞蹈的同学奖励金孔雀头饰，全体同学起立共同学习，教师给予引导和适当的动作示范。最后教师与学生共同载歌载舞（孔雀开平舞蹈动作）结束本课，在歌表演中，教师给每个学生表演的机会（坐轮椅的同学自主选择表演唱歌曲或者乐器演奏），这样可以使每个学生亲身去感受和体验歌曲的情境，使他们获得快乐，享受成功的欢愉。教学反思在整节课中学生学习兴趣很浓厚，学生非常喜欢歌曲优美的旋律，并且能够积极地参与到课堂每一环节当中。但在使用乐器为歌曲伴奏环节，学生对打击乐器接触的不多，在伴奏环节学生的精力全部放在打击乐器上，所以忽视了歌曲情感的表现，眼睛还是脱离不开课件，总是目不转睛地看着多媒体课件乐谱的乐器伴奏图来演奏乐器，虽然掌握了歌曲的二分音符，以及它的铃鼓伴奏，但歌曲情感表现方面变得逊色了很多，而舞蹈编排环节的情境表演唱歌曲相对比较有感情，学生对打击乐器有着浓厚的兴趣，应在其它课时也给学生增加和多接触打击乐器，为掌握每一课的歌曲节奏服务，甚至可以延伸到用葫芦丝、竖笛、口琴等乐器为歌曲伴奏，使学生更加深入地把握歌曲的节奏和情感处理。而且在最后的表演与创作活动这一环节当中，学生还是有些拘谨，在舞蹈创作过程中学生的思维还是限制在教师的示范动作范围当中，没有发挥出学生的创作能力，这说明学生在有老师来听课时的心理素质欠佳，还是有紧张和怕羞的心理，这有待于在平时的教学过程中，多锻炼学生的胆量和自主学习的能力，让学生多参与在大庭广众的环境中也能大胆地表达个人的见解，能象演员一样自如地表演，增强他们的自信心，才真正达到音乐教学的目的。课例点评：整个课例设计难度适宜, 以游戏律动等多种形式来组织教学,并以多媒体课件的直观教学让学生参与到欣赏激趣、引入课题，自主探索、生成新知，赏析作品、体验形象，创作表现、才艺展示四个环节当中，充分利用舞蹈、网络、影视等资料，使学生的审美得到升华。学生们通过本节课的活动，感受到了音乐的美，更勇于表现美，真正做到了新课标以审美为核心的基本教育理念。比较适合智障四年级孩子的心理发展特点和激起孩子学习的兴趣。