2019年(秋)五年级语文上册《母鸡》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)五年级语文上册母鸡教学设计 沪教版教学目标：1、读课文，做到读准字音，读通句子。在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。2、读课文，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因。3、通过默读，能用自己的话简单说出猫和母鸡在写法上有什么相同之处和不同之处。评估设计：1、目标1的“读课文，做到读准字音，读通句子”，通过课堂上老师的课堂观察，看学生是否能够把句子读完整，读通顺，做到不打拌、不读错字，不添字漏字，正确断句。在初读课文的基础上，能说出作者对母鸡的态度变化。”课堂上，通过老师的提问，看学生能否找出作者“讨厌”和“不敢再讨厌”（喜欢）的态度变化。2在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复朗读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，使80%以上的学生能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因并读出作者对母鸡前后态度的变化。3、目标3的落实，通过课堂观察、学生交流、老师点拨等方式，让学生能用自己的话简单概括出两篇课文在写法上的异同。教学难点：通过默读，能用自己的话简单说出猫和母鸡在写法上有什么相同之处和不同之处。教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，懂得作者讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的原因。教法与学法：抓住“讨厌-喜爱”这一主线组织教学。以疑促读，读中悟情。课时安排：一课时教学过程：一、导入。昨天我们学习的老舍的猫，作者运用了总分的结构，并且举了很多具体事例来描写猫的特点，今天咱们再来学习一篇老舍的文章母鸡。看看这两篇文章都是老舍写的，在写作方法上有什么相同之处和不同之处。板书： 母鸡二、初读课文，感知大意。1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出作者对母鸡的态度有什么变化。板书：讨厌 喜欢【设计意图：落实目标1，让学生通过自己朗读课文，发现作者对母鸡前后的态度有什么变化。】2、快速浏览课文，找出作者写讨厌母鸡的是那些自然段，写喜欢母鸡的是哪些自然段。板书：讨厌（1-3） 喜欢（4-10）【设计意图：让学生在初读课文的基础上，理清文章的写作顺序，了解文章的主要内容。】三、品读课文，体会感情1、听读1-3自然段，用“ ”画出作者讨厌母鸡的句子，说说你的体会。（学生朗读时出现的错字，要及时纠正反馈）2、学生交流反馈。3、小结： 因为母鸡爱没完没了的乱叫 因为母鸡不敢反抗公鸡，却公然欺侮鸭子和其他母鸡，欺软怕硬因为母鸡下蛋是发狂的叫，极其骄傲4、这真是一只令人讨厌的母鸡，你能读出对它的讨厌吗？5、用自己喜欢的方式读58自然段，说说作者为什么又不敢再讨厌母鸡了。预设：警戒、预备作战、警告鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多别的鸡来抢食大公鸡也怕它三分。教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼在夜间若有什么动静提示：负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦）板书：因为母鸡挺身预备作战，很勇敢因为母鸡发现东西让儿女吃，自己消瘦许多，慈爱因为母鸡教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡，慈爱夜间有动静，放声啼叫，负责辛苦6、你能读出鸡妈妈保护小鸡时那勇敢的样子吗？7、因为母鸡在做了鸡妈妈之后勇敢慈爱负责辛苦，所以我不敢再讨厌母鸡了。大家想一下“我不敢再讨厌母鸡了”能不能换成“我不再讨厌母鸡了”,为什么？你能不能从课文中找出答案？齐读第9自然段，体会感情。【设计意图：落实目标2，通过各种指名读、齐读、教师范读等方式，让学生在朗读的基础上，能用自己的话简单说出作者讨厌和不敢再讨厌母鸡的原因，锻炼学生概括的能力。在理解的基础上，再反复朗读，体会作者对母鸡的态度。】是啊，鸡妈妈是那么爱护自己的小鸡，作者用母鸡对小鸡的情谊体现出了全世界母爱的伟大，天地间所有的母亲都是英雄。同学们，想一想，你的妈妈，曾给过你怎样的感动？谁来说说？请同学们记住妈妈的爱，学会感恩。【设计意图：在学习课文的基础上，让学生感受母爱的伟大，体会妈妈的艰辛，学会感恩。】四、比较猫和母鸡在写作方法上有什么相同点和不同点。请同学们默读猫，比较一下这篇文章和猫在写作方法上有什么相同之处和不同之处。相同之处：前三自然段都是围绕全文的第一句展开的，第一句是中心句。两篇文章都分为两个部分，中间过渡自然。作者都通过具体事例来说明动物的特点。语言通俗易懂。不同之处：猫的全文都是流露作者的喜爱之情，而母鸡前半部分是说作者很讨厌母鸡，后半部分是说作者喜欢母鸡。【设计意图：目标3的落实。四年级的孩子已经要求会默读课文，默读可以提高学生的读书速度，为课堂节省时间。这是本课教学的一个难点，通过学习课文，让学生自己总结猫和母鸡在写作方法上有什么相同和不同之处，教师可以适当点拨，锻炼学生概括和总结的能力。】五、小结咱们今天学习了老舍的母鸡，知道作者通过具体事例来说明动物的特点，知道了作者不敢讨厌母鸡的原因-母鸡是一位伟大的母亲。板书 母鸡 没完没了乱叫讨厌 欺软怕硬下蛋时发狂地叫喜欢 勇敢 慈爱 负责 辛苦母爱的伟大附送：2019年(秋)五年级语文上册水墨徽州教案 冀教版教材：冀教版小学语文五年级上册单元：丰富多彩的文化板块：教学设计教材分析： 作者用如诗如画的语句，描述徽州高低错落的粉墙、鳞次栉比的黑瓦、清幽静谧的石板小巷、古趣盎然的石雕牌坊与雾色朦胧的山水，让我们感觉仿佛走进了一幅连绵不断的水墨长卷，感受到徽州建筑的独特风韵。文章由表及里有三层意蕴。第一层是徽州的美景；第二层是徽州的历史；第三层是徽州的文化。 教学目标：知识与技能：1有感情地朗读课文。2自读课文，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因。过程与方法：1结合课文插图，解读课文内容，感受徽州的独特风韵。2通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，帮助学生走进徽州的历史，了解徽州的辉煌。情感、态度与价值观：感受徽州的独特风韵。重难点分析：l 可以通过让学生结合课文插图，了解“水墨画”的特点，通过解读课文内容，发现徽州风景与水墨画的关系，感受徽州的独特风韵，懂得文章以“水墨徽州”为题的原因，这是本课学习的重点。l 为了帮助学生了解徽州的历史、徽州的辉煌，可以通过补充有关徽州的义举、牌坊的来历、徽州历史上的文化巨匠等有关材料，让学生更深入了解徽州。课前准备： 多媒体课件、徽州风情的影像资料。教学过程 一、视频导入，激发兴趣导入：在中国建筑史上，徽派建筑很有特色。今天就让我们一起走进古徽州，领略徽州的独特风韵。播放媒体资源库中的徽州影像水墨徽州（不要全屏播放）。 二、初读课文，整体感知初读课文，思考：课文是从哪几个方面描绘徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相关课件导入：这些描写与“水墨徽州”这个题目有什么关系？我们一起看课文。三、自读自悟，重点品味（一）自读课文。阅读提示：课件出示文章为什么以“水墨徽州”为题？（二）全班交流。根据学生的回答，抓住重点句子理解课文，并随机进行朗读指导。1一时间，仿佛置身于画中。作者是看到了哪些景物后产生了置身画中的感觉？勾画出描写的景物。课件出示作者看到这些景物时，是一种怎样的心情？体会作者的这种心情，读相关的句子。课件出示图片晨光中的徽州。了解水墨画特点。徽州的黑、白、灰的基调，正好与中国水墨画的精神相契合，所以作者将古徽州的首府歙县，称作“水墨徽州”。2眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。出示相关课件定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？请想象一下，你来到了徽州的大街小巷，你的眼睛会被什么景象吸引？如果你是一位画家，你会画一幅什么样的画呢？课件出示课文插图徽州的街巷。指导朗读。3寂寥的夜里，在灯光的映射下，大片大片的雪花飞扬，悄无声息地装扮着古老的徽州，描绘着一幅优美纯净的冬日画卷。出示相关课件雪夜中的徽州与白天相比有哪些不同？用“不见了，出现在画卷中的是”的句式说一说。课件出示雪中的徽州。指导朗读。 四、补充材料，升华理解（一）课件出示句子早上起来，我踏雪去看牌坊。在通体洁白的世界里，它们兀自平静地立在那里，像一个个忠实的朋友从古老的时光隧道走来，牢记着远去的徽商的叮咛，从容地打量着周围的一切，给人们讲述着存在的理由。1指名读。2教师补充材料：牌坊的来历、徽商的义举、徽州历史上的文化巨匠等。出示相关课件3“徽商的叮咛”指什么？（二）课件出示句子那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人的面前。1这是一段什么样的历史？不仅仅是一部商业繁荣的历史，也是一部文化兴衰的历史。2辉煌指的是什么？不仅仅是财富的聚拢，更是指徽商人格的提升，徽学的兴盛。3指导朗读。（三）课件出示句子这就是古老又美丽的徽州。欣赏若干幅徽州风光五、推荐阅读，拓展延伸（一）背诵自己喜欢的句子。（二）教师推荐相关网站。课件出示（三）搜集并整理有关徽州的知识。