2019-2020年语文A版三年级下册《语文乐园六》教学设计.doc

2019-2020年语文A版三年级下册语文乐园六教学设计教材内容：安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”想一想：宁宁的话对吗？安安又会怎么说？再演一演。你的看法呢？把你的看法写下来。教学目的：1、 体会水资源的宝贵，培养学生节约用水的意识。2、 写下自已的看法，能文从字顺地表达自己的所思所感。3、 在交流互动中，培养学生良好的口语交际能力。教学重点：体会水资源的宝贵，规范口头语言，培养学生良好的口语表达能力。教学难点：创设双向互动的教学情境，鼓励学生能准确、大胆地表达自己的所思所想，并写下自己的看法。教学准备：课件。教学过程：一、 投影出示课文插图：1、看一看，说一说：请小朋友仔细观察，说说图上都画了些什么？2、猜一猜：这两个小男孩，一个叫安安，一个叫宁宁，他们是一对好朋友。可是今天，这对好朋友却为一件事争论了起来，你能根据图猜猜他们是为什么事情争论起来吗？3、老师讲故事：哦，原来是这么一回事：安安和宁宁在水池旁洗手。安安洗完手拿着肥皂刚要走，宁宁没关水龙头就追上去说：“借我香皂用用。”安安说：“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”宁宁嘿嘿一笑说：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”4、 仔细观察两个小朋友的表情，你能猜出谁是安安，谁是宁宁吗？你怎么看出来的？（点评：在观察中迅速进入故事情节）二、体验角色，朗读对话。1、 出示安安和宁宁的对话：“借我香皂用用。”“行，拿去用吧。可为什么不先关水龙头？”“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”你能读好人物的对话吗？自由读。一人扮安安，一人扮宁宁，指名分角色读。齐读宁宁的话：“流这点水怕什么，水多的是。再说，水又不值钱。”宁宁的话中包含了哪两个意思？（一是水多，二是水不值钱）看来，面对安安的指责，宁宁很无所谓，嘿嘿一笑而已，谁再来读读宁宁的话？说一说：你认为宁宁的话有道理吗？（点评：宁宁的这句话是下环节争辩的关键，应引导学生多读读，在读中体会。）三、辩一辩，演一演。1、创设争辩的情境：老师反驳：我觉得宁宁的话也有道理呀，你看，水的确多的是，只要一打开水龙头，里面的水马上就会哗啦啦地流出来，永远也流不尽，用完了还有江河湖海呢，那么多水，够我们用的啦，浪费这么一点点水算什么？安安真是多管闲事。再说，水又不值钱，一吨水才1.36元，便宜得很，用不着这么大惊小怪的。2、辩一辩：现在，我就是安安，谁敢上台与我辩一辩，谁能把我说服，老师就拜他为师。学生上台与老师争辩。3、如果你是安安，你会对宁宁说什么呢？4、演一演：派两名学生代表上台演一演。5、评一评：他们演得怎么样？（点评：口语交际的关键是创设情境，通过“辩一辩”“演一演”，易激发学生表达的兴趣和欲望）四、在故事中感悟水的宝贵。1、老师讲故事。这是一个真实的故事。有一位记者听说某山区的一个小村子缺水很严重，决定上山采访，晚上在一位老奶奶家借宿。第二天早上，老奶奶给记者端来了一杯水，请记者同志洗脸，记者感到很犯难，这点水连毛巾都不湿呢，怎么洗？老奶奶看出了记者的心思，她对记者说：“记者同志，实在不好意思，我们山里最缺的就是水，最稀罕的也就是水，我看您是城里来的贵客，才给这么多水给您洗脸，您可不能小看了这杯水，这可是平时我的四个孙子洗脸用的水呀？”这怎么可能？四个人就洗这么一杯水？记者说什么也不肯相信。于是老奶奶把四个孙子喊来，站成一排，只见老奶奶端来一小杯水，倒进嘴里含着，依次朝四个孙子的脸上喷去，然后拿起一条手巾在孙子们的脸上胡乱擦了擦，脸就算洗完了。这一幕看得记者是目瞪口呆，这一幕也深深地印在了记者的脑海里，如果不是亲眼所见，他做梦也不会想到山区的老百姓缺水竟有这么严重。2、听了这个故事，你有什么话想说吗？3、其实，不仅是山区，咱们中国城市缺水也很严重，特别是北方的城市，你们听说过“南水北调”工程吗？就是把南方的水通过水管运输到北方去。4、真是“滴水贵如油”，如果你是安安，此时此刻，你又会对宁宁说什么？5、安安听了宁宁的话，知道自己错了，他决定将功补过。最后，安安想出了一个好主意，他决定在水龙头旁树一块牌子，上面写了一句话，提醒小朋友们。果然，当小朋友再来到水池旁洗手时，看到那块牌子，再也没有人浪费水了，猜一猜，安安在牌子上写的一句什么话？（点评：生动有趣的故事是学生爱听的，也是容易理解的，许多道理在故事中已悄然浸润学生的心田）五、了解节能方法。1、课件出示“妈妈用洗衣机洗衣时排水的情景”2、想一想：洗衣机排出的水白白地流掉，多可惜呀，如何把这些水充分利用起来呢？3、说一说：平时在家里有什么节约用水的好办法？（点评：语文生活的最终应落脚是生活实践）六、鼓励学生多角度地表达。相信小朋友听了这两个故事后，肯定有许多的感想和看法，能把它写下来吗？学生写，写完后读给同桌听一听，改一改。全班交流。（点评：在写作的磁场渐形成时，当场写作，既保证了写作的时间，又保证了写作的质量，）七、小结。鼓励小朋友争当节能小卫士，与爸爸妈妈一起争创节能小家庭。附送：2019-2020年语文A版三年级下册谁的羽毛教学设计一、教学目标1认识9个生字和1个多音字，会写6个字。自主积累词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解课文内容，学习小乌龟捡到东西主动归还失主的好品质。二、教学重点、难点1认识9个生字和1个多音字，会写6个字，培养学生良好的写字习惯。2在引导学生朗读、表演、体验中感受到小乌龟不管遇到多大的困难也要把捡到的东西归还失主的好品质。三、教学准备生字、词语卡片；课件；小动物头饰。四、教学时数2课时。五、教学过程第一课时（一）激趣导入，整体感悟。读读课题，猜一猜这个故事会写什么呢?你们一定特别想知道。就请小朋友们借助汉语拼音，读读课文吧。（二）认读生字新词，并把课文读正确。1自主学习。（1）自己读文，画出本课要认的9个生字，标出自然段。（2）借助拼音把课文读正确，遇到有生字的句子反复读一读。2小组学习。（1）同桌分自然段轮读课文，互相听、评，注意把课文读正确。遇到读不准的地方，两人多读几遍。（2）互相当小老师，出示小卡片检查生字认读。3反馈练习：（1）课件出示9个生字及词语，指名开火车认读、小组竞赛读。（2）指名分自然段读书，生生间评价。（三）读中感悟、体验，对话交流中提升。1观图激发阅读兴趣：小乌龟扛着羽毛，遇到了几个小动物?他们都和小乌龟说了些什么呢?2用自己喜欢的方式读读课文，想一想，这些小动物会用什么语气和小乌龟说呢?自己好好练一练。3学生汇报后，课件展示几个小动物的话。4提示学生：哪位小朋友最会读书、最善观察？你能从这些句子中发现什么?你该怎样把你的理解读出来?5引导发现：猴子哈哈大笑大犀牛冷冷地说豹子急切的语气猫头鹰好奇地问6请同学们自己再读读这些小动物的话，假如你就是他们，会怎么想？你为什么这样读呢?先自己练一练，再和同桌的小伙伴交流朗读、评价。7全班交流，评读中引导学生。指名分角色汇报，生生、师生评读。(如，教师可问“猴子”，你为什么这样对小乌龟说话？你是怎么想的?也可以生生之间交流。)8你觉得哪个小动物做得对？你最喜欢谁?带着自己的情感，再读一读课文。（四）创设真实情境，分角色表演体验。1小乌龟遇到鸵鸟以后会怎样呢?想象他们见面的情景。2自选角色，戴上头饰，先自己练好朗读，再找伙伴练习。3小组内表演：可以分角色朗读，也可以表演成课本剧。（五）整体回顾，拓展延伸。(学生根据自己的情况自选其一完成)1看着图，用自己的口气说说这个故事，可以加上自己的想象。2小朋友们，猴子、犀牛、豹子都知道自己错了，他们要用行动改正自己的缺点，你们知道他们是怎样做的吗?请你选一个小动物来演一演。3先自己想一想，小乌龟还可能遇到谁?他们会怎样说?怎样做?再和小组同学交流，也可以表演自己想象的内容。（六）谈体会。自己从这文章的学习中受到什么启发?(鼓励学生从不同方面说。)第二课时（一）复习导入。1同桌分自然段朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。2同学当小老师：领读生字、生词。（二）学习生字。1自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想有什么好办法记住它们。2讨论交流记字方法。（1）鼓励学生用自己的已有知识，根据字的特点记字。如：“扛、谅、盯、续”这几个字，同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记；也可以根据字的形义特点记；还可以创造自己的方法。（2）生字找朋友游戏。把它的部件和偏旁拆开，发放到小朋友的手中，听到这个字的读音后，这两个小朋友立即组成相应的生字。3词语拓展积累。（1）找出课文词语：交还、扛着、哈哈大笑（2）拓展生活中常用的词语：交通、交代、交换(可以展开小组竞赛)（3）积累我喜欢的词语：失主、原谅、继续（三）指导书写。1观察本课的会写字，你会发现大多是左右结构的字。你发现它们在写的时候有什么特点吗?(左窄右宽)2你觉得哪笔容易写错?学生提示：交第四笔点不要写成捺。教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。（四）学生试写字头，教师巡视指导。个别辅导与生生评价结合。