2019年(秋)五年级语文上册 28 心田上的百合花教学设计 西师大版.doc

2019年(秋)五年级语文上册 28 心田上的百合花教学设计 西师大版教材分析：心田上的百合花是西师大版五年级语文上册第七单元中的一篇自读课文。这篇课文主要讲生长在断崖边上的一株百合，不顾生存环境的恶劣和杂草的嘲笑讽刺，努力地开花，证明自己的存在，最后终于实现了自己的愿望，开出了美丽的花朵。作者通过拟人手法，运用细腻的语言、动作、心理活动等描写，告诉我们：不受世俗束缚，不向命运低头，努力追求自我价值，生命才更完美。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文大意，概括课文的主要内容。3、学习百合坚持自己的信念，努力实现自身价值的品质。4、积累优美、富有启迪性的语言。教学重点、难点：了解并概括课文的主要内容，认识百合的特点。教学准备：多媒体课件教学流程：一、设疑自探1、导入新课同学们，你欣赏过百合花吗？（出示：百合图片）它给了你怎样的感受？这些百合花让我们感受到了清丽与圣洁，感受到了美的存在。这节课，老师将和大家共同欣赏台湾著名作家林清玄笔下的那些百合花，去进行一次美妙的精神之旅。(板题)这是个很有诗意的题目，来，用心地读一读。2、看到题目，你脑中产生了哪些问号？（生答，师梳理）预设：这是一株什么样的百合花？为什么是心田上的百合花？3、提示引路，自读探究自探提示：1）请同学们自由读课文，在读书时标出容易读错的词语，不理解的词利用工具书、联系上下文或与同学合作解决，难读的地方多读几遍，把课文读通顺、读流利，然后用自己的话概括课文的主要内容。2）边读边思考刚才提出的问题，随时批注下自己的读书感受。生自读探究，师巡视指导。二、解疑合探1、检查读书情况：你认为哪些句段比较难读，请读一读。师随机指导，重点指导：1)在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。2)百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。3）百合心里很高兴，附近的杂草很不屑。4）在杂草的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。5）几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。2、交流第一个问题，感悟百合花的品质。师：一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同的人阅读同一篇文章会有不同的理解和感受。在自主读课文的过程中，你的脑中浮现出了一株什么样的百合花？预设：1）勇敢、有责任心。相机出示句子：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”师：你能通过朗读把你的感受表达出来吗？（生读，指名评价）这是一个排比句，声音可以由低到高，读出气势来。（男女分开齐读，再全班齐读）2）执着、坚强出示：不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！师：你觉得这句话应该怎么读？试一试。（生读，评价）谁还有不同的读法？（选二三名学生朗读，指名评价，指导学生读出自己的不同感受）3）谦虚出示：不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”你想怎样读来突出百合的谦虚？谁还想读一读？3、交流第二个问题，感悟百合努力开花的原因。师：那么是什么原因使长在断崖边上的百合这么努力地开花呢?（生答）这个纯洁的念头就是它坚定的信念，信念是灯，为百合指明了前进的方向，百合从此坚持不懈，始终不渝。文中几次讲到百合要证明自己的存在，实现自己的价值？（出示：它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。” 百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”）采用自读、同桌互读、指名读等形式，指导学生反复朗读上面句段，在读中感悟百合丰富的内心。师：对于百合来说，开花就是它存在的价值，相反，如果它不开花，那么它的存在就没有意义，没有价值。三、质疑再探请同学们回顾一下，看课始提出的问题解决了没有？再次浏览课文，你是否又有了新的问题？预设：1）“内心的能量”指的是什么？2）“瘤”是什么意思？3）公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？”在杂草的眼里，百合存在的价值是什么？学生能解决的由学生解决，解决不了的由教师解决。四、运用拓展1、学生自编题互测，展示。2、教师补充：几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童蹲下来，闻嗅百合花的芬芳；无数的人看到这从未见过的美，感动得流下了眼泪（出示：假如我是其中的一个小游客，看到这开在荒郊野外的百合，我会说。假如我是一个正在经受挫折的人，看到这开在荒郊野外的百合，我会说：。假如我是一个在工作或学习上获得成功的人，我会说：。 作者的心田上有一株的百合花，作为小学生，我愿把一株的百合花植进自己的心田，用它来激励自己。3、谈收获：学了这篇课文，你最大的收获是什么？教师总结：这一株散发着淡淡清香的百合花用它不平凡的一生告诉我们：一株花对己不能绽放自己的美丽，对人不能奉献自己的芬芳，它的生存就毫无意义，花如此，人亦如此。所以，在人生的旅途中，当我们遭遇挫折、面临困境的时候，一定要乐观豁达，坚强面对。相信这一株坚韧智慧的百合花，已经长在了我们的心田上。愿我们以心里的百合来激励自己，影响他人，使人世间成为一片圣洁的百合谷地。板书：28* 心田上的百合花坚持不懈 勇敢 坚强不屈不挠 执著 谦虚附送：2019年(秋)五年级语文上册 29 颐和园的长廊教学设计 西师大版教材简析颐和园的长廊重点介绍了颐和园长廊的建筑和绘画艺术的美，充分展现了中国古代劳动人民的聪明智慧，增强了学生的民族自豪感。教学目标1按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2学会本课的7个生字。理解词句，会用“耸立”和“隐隐约约”2个词语造句。3有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。4. 使学生了解颐和园的美丽景色，培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点及难点1理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学方法情感朗读法 讨论法 谈话法教具准备生字新词卡片、搜集有关圆明园的资料。课时目标1、学习并掌握生字新词。2、感知课文内容，解读描写长廊建筑艺术美的部分，体会长廊建筑艺术的美。3、有感情地朗读课文。教学重点及难点1理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。2借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。教学过程一、介绍颐和园，导入新课。1、教师：在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园（板书：颐和园），你们能借助搜集到的资料，简单地介绍一下这座皇家园林吗？2、展示资料，介绍颐和园。3、教师：颐和园里，最著名的景致要数长廊了。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。（板书：的长廊）4、齐读课题。二、提纲导入，整体感知1、自读课文，学习并掌握本课的生字新词，找出文中的四字词语。2、想一想：课文从哪两个方面具体介绍颐和园？按什么顺序记叙？3、画出你觉得优美的语句，有感情地读一读。4、教师出示生字卡片，检查学生自学情况。5、指名反馈画出的四字词语，在读中积累。6、指名反馈：课文从哪两方面具体介绍颐和园？按什么顺序记叙？（生答）7、教师：课文哪些自然段介绍了长廊的建筑艺术，哪些自然段介绍了长廊的绘画艺术？请同学们再读课文，找一找。8、指名反馈。9、教师出示以下句子，学生读一读。“长廊，可以说是建筑艺术和绘画艺术的集中体现。”“长廊的美还美在长廊上的那些话。”10、教师：请同学们从文中找出这两句话，再想一想它们在文中的作用。（指名反馈）11、教师小结。三、图文结合，体会建筑艺术美1、教师导读：今天，我们先来观赏长廊的建筑艺术美。2、指名分段读描写长廊建筑艺术美的段落，其他学生思考：作者从那几个方面介绍长廊的建筑艺术美？3、指名反馈。4、再读这些自然段，和同桌交流长廊的造型、风水、结构分别绝在哪里。5、指名反馈。6、教师小结：这就是长廊的三绝，这三绝让你感受到怎样的建筑艺术美呢？请大家轻声读课文，把相关句子画出来。7、指名反馈。8、教师小结：这就是长廊的三绝，它们构成了长廊建筑艺术的美，给我们留下了深刻的印象。请同学们再读一读。9、教师：长廊的建筑艺术美还表现在哪里？（指名反馈）10、教师：也正是因为此，颐和园成为建筑美学的典范，在世界上知名度也很高。四、课堂小结教师小结：同学们，通过今天的学习，我们感受到了颐和园长廊的建筑艺术美。下节课，我们再去了解长廊的绘画艺术的美。五、布置作业1、抄写本课的生字新词。2、有感情地朗读课文。