2019年六年级英语下册 Recycle1第六课时教案 人教PEP.doc

2019年六年级英语下册 Recycle1第六课时教案 人教PEP一、教学目标与要求1 通过回忆Mike的旅行活动进一步掌握动词的过去式。2. 结合购物活动复习旅游用品词汇。3 能够听懂，理解Story time中的故事。二、教学重、难点分析本课时需要重点掌握动词的过去分词及旅游用品词汇，教师要引导学生结合情景正确理解、运用。三、课前准备1. 教师准备Lets find out图和4个人物图片和词卡。2.教师准备录音机和相关录音带。3.教师准备词卡（打乱字母次序的单词）。4.学生准备单词卡片若干。四、教学过程1 热身（Warm-up）（1）播放Lets chant，学生跟说。（2）师生按chant节奏问答：What did you do /see/ buy on your holday?2 预习（Preview）游戏：兵来将挡。教师（或学生）说一个动词或短语，其余学生则迅速说出它的过去式。如：T: buy S1:boughtS1: go S2: went S2: see flowers S3: saw flowers3、新课呈现（Presentation） (1)出示Lets find out图，提问：What did Mike do? 给学生一段时间记忆后，拿下图，让学生回答。(2)学生打开书完成练习，然后以pair work形式进行问答练习。(3)教师介绍：Mike bought presents in Kunming. Can you guess , what did he buy? 学生通过小组合作，复习有关单词。(4)Unscrambling letters. 教师制作一些卡片，每张写一个打乱字母次序的单词，如csptoadr-postcard。学生分组竞赛，最快说出单词的同学为本组赢得一分。(5)完成Listen and write练习。播放录音，让学生听录音，看图和音标，写出单词。(6)Group work. 教师提供若干城市名称，提问：Youre going to visit. What are you going to buy? 、巩固和扩展(Consolidation and extension)(1)做本单元活动手册配套练习。(2)翻卡片说单词。学生两人一组，把单词卡片反面朝上放在桌子上，然后同时翻开两张单词卡（如：going, holiday），就马上组织成一句话(如：Where are you going on the holiday?/ Im going to Kunming this holiday.)，说得快又正确者为胜。(3)师播放C部分Story time的录音或VCD，帮助学生理解故事内容。学生再听一遍录音，跟读故事里的句子，教师指导学生发音。(4)Bright eyes. 在黑板上张贴Lets find out的8幅图片，Mike, Zhang Peng, Sarah, Kathy等4个人物图片分别放在8幅图片上，如：Mike -take pictures-buy presents。学生仔细观察后，(5)请学生闭上眼睛，教师就趁学生闭眼之际交换人物位置(如把Mike放到eat noodles)，然后请学生张开眼睛回答：What did Mike do just now ? 引导学生回答: Mike took pictures and bought presents.教学后记附送：2019年六年级英语下册 Recycle1第四课时教案 人教PEP一、教学目标与要求1能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。2能听懂，说唱Lets chant。二、教学重、难点分析 运用所学语言叙述旅行中的所见所闻是本课时的重难点，要求教师注重结合学生的生活经验，运用多种方法帮助学生建构语言体系。三、课前准备1、教师准备本课时的动词卡片和旅行活动照片或图片。2、教师准备地名卡片若干。3、教师准备录音机和相关录音带。四、教学过程1、热身（Warm-up）（1）播放歌曲I went on a holiday ,学生跟唱。（2）Golden eyes：出示56张活动短语（如：went to a nature park, saw flowers, ate fresh fish, bought folk clothes, stayed at the village），让学生看几秒后拿走，说出看到的短语，说得又多又快的为胜。2、预习（Preview）单词大搜索。将全班分成若干小组，给出几个topic（如nature park, city, countryside）,让每组选择一个topic，在规定时间内写出相关的词语。3、新课呈现（Presentation）(1)、教师出示一个动词卡片（如：take），提问：What did you do on your holiday? 学生根据教师的提示，集体回答：I took pictures on my holiday.最后出示动词write，引导学生回答：I wrote the post card.(2)、教师展示几幅卡通人物（或学生）旅行活动的照片、图片等，提问：What did do on his holiday? 学生回答后教师由此创设情景： enjoy his holiday. He wants to write a postcard to his friend. Help him, please. 鼓励学生以Group work的形式讨论。教师概括中心语言，板书。如：We stayed at. We bought. We went to. We ate. (3)、Pair work. 同桌分别选择一份不完整的postcard（或者是Mike的或者是Kathy的），限时完成。(4)、Information Gap. 前后桌同学（必须是持不同的postcard）之间，互相询问，完成各自没完成的那份postcard。如：Mike: What did you eat on Monday, Kathy? Kathy: Where did you go ?教师注重巡视指导，避免学生简单复制。(5)、教师自言自语：I went on a trip. 引导学生自主询问，看哪一组的问题最多，最有创意。学生的问题如：Where did you go? What did you do ? Do you like the city? Who did you go with? Whats the weather like there?教师有意识地渗透Lets chant的内容。(6)、播放Lets chant录音，学生说唱。4、巩固和扩展 (Consolidation and extension)(1)、句子练习。教师提问：What did you do on your holiday? S1: I took pictures on my holiday. S2: I took pictures and read magazines on my holiday. (2)、做活动手册的配套练习。(3)、教师准备若干张地名单词，如：nature park, village, airport, city等。将学生分组，第一组的学生抽取一张单词，其余组的同学就相继提问，如：Is there a lake/ forest/park? Are there many people/ tall buildings?第一组的同学只能回答Yes或 No。最快猜出地名的小组获胜。(4)、故事大王。教师提供若干词语和一个主题（topic），让学生根据所给主题将词语组织成故事，鼓励学生合作完成。如词语：postcard, flower, grapes, sun, policeman, bank, hotel, hot；主题为：A story of the trip。为了进一步激发学生的参与意识，词语和主题也可由学生设定。