2019年五年级语文上册 第五单元课堂达标练习 冀教版.doc

2019年五年级语文上册 第五单元课堂达标练习 冀教版一、我的字最漂亮。sh bi n l cu c ln dn xin shn( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、辨字组词。宠（ ） 燥（ ） 搞（ ） 枚（ ）庞（ ） 躁（ ） 稿（ ） 权（ ）三、照样子在括号里填上合适的词语。例：选择（道路）攻克（ ） 设计（ ） 铺设（ ）清理（ ） 焦急（ ） 冷静（ ）四、给带点的字选择恰当的解释，将序号填在括号里。 A举世闻名 （ ） 提出； 推选； 全； 向上托 B遗体 （ ） 遗失； 遗漏； 死人留下的 C簇拥 （ ） 抱； 围着； 拥护； 挤着走 D新闻 （ ） 听见； 听见的事情、消息； 用鼻子嗅五、在括号里填上关联词语。 不但而且 只有才 因为所以 党和政府（ ）关心我们青少年的学习，（ ）十分关心我们的身心健康。（ ）太阳离地球太远了，（ ）我们看上去它只有盘子那么大。（ ）善于调查研究，（ ）能做出正确的判断。六、按要求改写句子。他激动得流下了幸福的热泪。（缩写句子） 小明说：“我妈妈不在家。”（改为转述句） 没有一个人不认为他的画画得好。（改为肯定句） 天上的云红彤彤。（改为比喻句） 综合运用部分七、课文链接。怀特森先生说，他希望我们从这件事当中学到点儿什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了或是课本错了，就大胆地说出来。1 怀特森先生希望我们从这件事中学到什么？ 2文中“贯”什么意思？ 3读完这段话，你有什么体会？ 八、阅读思考。小狐狸和小乌鸦狐狸和乌鸦的故事中的那只老乌鸦，经常把自己当年上老狐狸当的教训，讲给小乌鸦听，要求小乌鸦要牢记这个耻辱，小心奉承话里藏着阴谋诡计。小乌鸦每一次听完都连声说：“我记住了，记住了！” 有一天，小乌鸦衔着一块肉，停在一棵树上，心里想：“我要是碰上了狐狸，一定不会受骗上当。凑巧，一只小狐狸走过来了。他看见小乌鸦便嘻皮笑脸地站在一旁，甜言蜜语地说开了。但小乌鸦牢记着老乌鸦的教训，根本不去理他。小狐狸有些失望了。他转动了一下眼珠子，接着换了一副嘴脸，破口大骂起来：“该死的小乌鸦你听着：世界上再也没有比你们祖祖辈辈更坏的东西了！老乌鸦、小乌鸦没有一个不是臭气熏天的坏蛋”听到小狐狸这样恶毒、无理的咒骂，小乌鸦气得火冒三丈。他绝不能忍受，他一定要加倍还击：“你”可就在张口这一瞬间，小乌鸦衔在嘴里的肉落地了。小狐狸像老狐狸一样，马上衔起肉，连“拜拜”都没说，就得意洋洋地走进树林里了。（1）小狐狸骗小乌鸦的方法先是 ；后来 。这说明小狐狸 。（2）老乌鸦上老狐狸的当是因为 小乌鸦上小狐狸的当是因为 （3） 读完小狐狸和小乌鸦的故事，我懂得了一个道理： 九、我的小笔头。题目：这事，真让我激动要求：写一篇400字以上的记叙文，写清什么事让你激动，为什么让你激动，内容要写具体。附送：2019年五年级语文上册 第八单元 24健忘的教授教案1 鄂教版教学目标：1. 学会10个生字。2. 理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵。3. 根据课文内容理解教授对中国深深的敬佩。4. 了解作者通过详略得当的事例描写表现人物特点的写作方法。教学重难点：理解课文内容，感悟教授“健忘”背后的真正内涵。教学过程： 课前谈话：导入游戏记忆帽子馆一、 导入新课： 1. 这个游戏考验了你们的记忆力,我们今天要学的课文，就和记忆力有关（板书，齐读题）2. 解词： “健”字有几种解释，“健忘”的“健”应该是哪种解释？“健忘”的意思就是让我们去文中认识一下这位健忘的教授。二、 一谈印象1. 打开书141页，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边想课文围绕健忘的教授主要写了什么。2. 检查读音。（1） 指读词，齐读。（2） “兜”范写。生写一个。3.解词：学究样儿。你心目中的学究样儿是个什么样子？我们文中的伊里奇教授是不是这样的样子？快找出描写他外貌的句子（指名，出示。这样的伊里奇教授给你什么印象？）课文围绕着这样的伊里奇教授主要写了什么呢？（指名。）师小结：本文描写了伊里教授的卓越学术成就和“健忘 ”的生活特征。（板书健忘）三、二谈印象1. 他到底健忘到什么程度？课文举了几个事例，浏览一下课文，用最简单的话说说是哪几件事。（1） 同桌交流一下。（2） 指名。梳理、板书：忘学生，忘儿子，忘车子2.写法指导3.课文哪几个自然段是写的“忘学生”？默读28自然段，把最能表现他忘学生的句子画下来。 4.指说，出示课件。自由读三次问话，你从哪些具体地方体会到他健忘呢？（课件点击，词语变红）（演读三次问话）写法指导：问话中体现健忘。5.回顾了这三个片段，伊里奇教授给你怎样的印象？6.齐读这几句话，你还有什么新的发现？（板书：不健忘）7在教授心目中，中国是个怎样的国家？8.齐读这两句话，读出伊里奇教授对中国的赞美和崇拜之情。三、 三谈印象1. 再次浏览28自然段，你还从哪感受到了他不健忘呢？2. 出示第五段，自由读，想象一下，伊里奇教授上课是什么样？A伊里奇教授教态潇洒。B（“没有，没有”） （“像一台电脑”）C.（更让我吃惊的是） 3.出示：难怪作者第一课就被他的（ ）征服了。（指名补充词语）齐读第五自然段。5.解词：权威。指读课文的第一自然段。补充原文。6.知道了这些，此时，你对伊里奇教授又有怎样的印象呢？（指名谈感受）板书：文学理论 绘画 音乐7.他到底是健忘还是不健忘呢？（指名）小结：一个人的精力是有限的，可是伊里奇教授，却将有限的时间投入到学习中，将有限的精力投入到研究中，所以他常常忘了生活中的琐事。（音乐）师生合作读，回顾：他五十多岁，上穿圆领毛衣，下穿牛仔裤，人很精神，没有半点儿学究样儿。他在文学理论，绘画，音乐方面都有着惊人的才能，在生活上，他却是一个健忘的人。总结：让我们记住这位随性却又严谨，健忘却又专注，可爱而又可敬的教授伊里奇。板书： 24.健忘的教授 健忘 专注学术 不健忘 忘学生 文学理论 忘儿子 绘画 忘车子 音乐