2019年pep小学五年级英语下册Unit2MyFavouriteSeason说课稿.doc

2019年pep小学五年级英语下册Unit2MyFavouriteSeason说课稿 Unit 2 My Favourite Season B Read and Write 一、说教材。今天我说课的内容是：PEP教材小学英语五年级下册Unit 2 My Favourite Season的第六课时，Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢哪个季节并陈述原因展开的一系列话题。本课时旨在复习巩固A/B部分的主要词汇和句型，通过阅读理解帮助学生综合运用本单元所学语言。教材以Zoom和Zip在四季的活动描写和交流各自喜欢的季节及原因的阅读材料为载体，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，且文本是学生所熟悉的词汇和句型。二、说学生。本课的教学对象是学过两年英语的五年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲望，有一定的英语词汇积累，但还不牢固，需要多提醒才能想起。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。三、说教学目标。英语课程标准指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。五年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下：1、能够在听说的基础上，读写四会句子：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can make a snow man.并能在情境中综合运用。2、 能够正确认读和理解文章的含义，并正确的回答书上的问题。3、 能够在Lets find out的活动中谈论在每个城市喜欢的季节和原因。四、说教学重、难点。该文本是学生所熟悉的词汇和句型，因此，我将引导学生“理解和掌握Why do you like summer/winter? Becaouse I can”确立为本课的重点。“正确回答和书写答句即becouse引导的原因状语从句。”为本课的难点。五、说教学准备。根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，文本语音材料，制作课件ppt. 学生需要准备喜欢城市的四季图片。六、说教学方法。英语课程标准基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。七、说教学流程。本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身呈现操练巩固拓展。 （一） 热身和复习任务的导入“一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描述天气和本册一单元关于活动的单词、二单元单词）两个活动。通过吟唱歌曲Whats your favourite season?营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的季节，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。 （二）课文呈现任务的提出在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。在这一环节中，我运用课件分别出示Read and write部分的四幅图（资源出处：中央电教馆），提问：What season is it？ What can Zoom and Zip do in summer/ spring/ fall/ winter?引导学生看图说话，了解大意，再问：Which season do Zoom and Zip like best? Please guess.让学生尽情的猜测，主动参与，激发学生的学习兴趣，使其能积极投入到阅读学习中去来。如：学生说Zoom likes summer. Because he can swim in the lake.教师板书学生猜测的答案。然后教师播放课文录音（资源出处：中央电教馆）（2遍），学生边听边判断、了解自己的预测是否正确，更进一步巩固语言，掌握知识，训练学生的听说能力。（三）操练执行任务 在这一环节上，我设计了2读。一读是让学生带着文本后的问题“(1) What is Zips favourite season? Why? (2) Which season does Zoom like best? Why?”进行阅读，动笔勾画相关信息的词句，以培养学生获取某个信息的阅读能力；在学生充分的独立阅读的基础上，进行小组交流，帮助学生在小组里进行阅读成果的展示，通过交流互补，进一步理解或找准重点句型；然后全班学习，凸显教学重点，通过全班交流让学生进一步感受回答问题时人称的变化，使学生能正确的回答书上的问题，促进各个层面学生都有所获。在这一活动中，学生通过反复的读本课的重点句子，落实教学目标。二读是让学生再次独立阅读，享受阅读过程，真正读懂文本。因此，在第二读后，我设计了让学生根据课文内容选词填空的任务，检查学生对文本的理解，了解大意，以培养学生阅读意群的能力，促进学生对主要词汇和句型的进一步复习巩固。（四）巩固和扩展任务完成和提高阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。在这一环上，我为学生设计了三个小任务：任务1：连词组句，巩固黑体句子，训练书写。1）教师运用课件出示：Why do you like summer? Because I can swim in the lake. Why do you like winter? Because I can make a snow man.指导学生认读。2）出示打乱顺序的句子，让孩子把单词重新排列成正确的句子。why you do summer ? like I the because lake . can in swim you winter ? why like do because sleep I long can a time . 3）检查反馈结果，再读一读正确的句子。强调句子的书写要求。同桌互相检查书写，并给予评价。任务2：情景再现，进一步强化语言积累。本活动以小组为单位，小组成员分别Zoom， Zip以及旁白对文本进行表演。任务3：真实话题My Favourite Season，让学生运用所学语汇进行交际活动。1）教师播放北京的四季（资源出处：百度搜索），进行说话：Its spring in Beijing. I can fly kites. Its summer in Beijing. I can swim. Its fall in Beijing. I can climb the Xiangshan Mountain. Its winter in Beijing. I can make a snowman.让学生提问 Which season do you like? Why do you like？教师据实回答。2）孩子出示自己收集到的城市四季图：进行简单的介绍，其他同学提问：Whats your favourite season in ?Why? 进行真实的交流交际活动。 通过以上活动帮助学生进一步掌握本课的四会句子，进一步熟悉语言材料，到真正的自由交谈My Favourite Season，活动设计由浅入深，使学生能顺利完成任务，促进学生英语学习的听说读写技能的提高。（五）课后作业和活动任务的延伸和扩展在任务型教学中,活动越多,学生可理解性的输入越多,语言习得就越多，也就是说，为用而学，用中学，学了就用。不仅在课内，也可以把教学内容的需要将任务延伸到课外，给学生提供实际运用英语的机会，鼓励学生广泛地利用校外资源。 因此，我给学生提供了三个可以选择的作业，学生可以根据自己的实际水平和喜好选择完成。 1 抄写文中的黑体句子。 2 Read and write.（教师准备课后材料让学生阅读）3. Answer the questions:Which season do you like best ? Why ?_板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则 Unit 2 My Favorite Season Why do you like summer? Because I can swim in the lake.Why do you like winter? Because I canmake a snow man.纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。附送：PEP小学英语五年级下册全册教案 Unit one:This is my day 第一课时 教学重点：Lets learn中的动词短语：eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner。句型：When do you do .？ I usually.at.。教学难点：单词exercises和usually的发音较难掌握：exercises可以让学生分音节由慢到快的模仿发音；usually先让学生着重练习/V/的音，再完成整个单词的发音。课前准备:调查表的复印材料。动词短语eat breakfast，do morning exercises，have English class，play sports，eat dinner的图片(下面标有相应的英文)。录音材料：Lets start，Lets learn，Lets chant，五年级上册第二单元B部分歌谣。教学过程：Warm up (热身)活动一 猜时间 教学参考时间：2-3分钟 教师在黑板上画一个大钟表的图，不要画上时针和分针，自己站在前面，张开手臂演示一个时间，注意演示时将一直手臂缩短一些表示时针，然后提问：What time is it？引导学生用Its.回答。请几名同学进行演示，其他同学说出相应的时间.Review(复习)活动二 复习短语 教学参考时间：5分钟 教师播放五年级上册第二单元B部分歌谣课件，学生一起说唱。教师提问：What do you do on Saturdays？引导学生说出学过的动词短语。出示Lets start部分插图，请学生分别说出图中示意的短语(可以不按顺序)，当一名同学说到一个短语时，其他同学要指向相应的图。教师播放Lets start部分录音，引导学生根据听到的内容在相应的图下写出自己做这件事的时间。引导学生理解When do you.?的意思。Presentation (新课呈现) 活动三 学习单词.教学参考时间：5分钟 显示Lets learn中三个大闹钟的插图以及五个动词短语，说：What do they do every day？播放动词短语的录音，引导学生根据听到的内容，显示的画面和短语的拼写找出相应的图和短语，同时一边重复英文的发音，一边模仿画面中人物的动作表演出短语的意思。点击do morning exercises，学生跟读，exercises一词教师可以带领学生分音节读由慢到快的教。教师用简笔画画出太阳，领读：eat breakfast；再在旁边画一个月亮，领读：eat dinner；然后教师说：I eat breakfast at 7:00 in the morning. I eat dinner at 8:00 in the evening. 从而让学生正确理解eat breakfast和eat dinner的意思。如果学生学得快，可以引入短语eat lunchI eat lunch at 12:00.进行看谁反应快的游戏。教师说：I eat breakfast，学生马上说：at 7:00 in the morning.教师说：I eat dinner，学生要说：at 8:00 in the evening. 教师如果说：I eat lunch，学生应接：at 12:00. 出示卡片：have English class，play sports ，请学生朗读并说出意思。活动四 学习句子 教学参考时间：5分钟 教师播放Lets learn部分对话录音，学生跟读，并说出句子的意思。教师示范单词usually读音，学生模仿，注意强调/V/的发音；解释意思：通常。两人一组朗读句子。教师板书： play sports 3:30 have English class 9:00 in the morning eat breakfast 7:00 in the morning eat dinner 8:00 in the evening When do you . .？ I(usually).at . 提问：When do you eat breakfast .When do you eat dinner？Lets play (趣味操练 活动五 表演活动 教学参考时间：3分钟 学生两个人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在其身后说出这个动作的名称。学生三人一组进行表演，第一个人表演动作，第二个人表演时间，第三个人说出句子.活动六 拼词比赛 教学参考时间：3分钟 教师逐一说出以下单词的字母(速度慢)exercises morning English sports breakfast dinner eat class havewhen 学生随时举手继续将单词拼完，并大声说出单词的发音和意思，比比看哪组完成的单词多。 活动七 小组调查 教学参考时间：3-4分钟 教师为每组提供调查表屏幕显示问答结构：A：When do you do . B：I usually .at . : . (2) 学生两人一组完成调查表，教师巡视指导，尤其帮助学生进行问句的表达Consolidation and extension 巩固与扩展 活动八 练一练 教学参考时间：5分钟 (1)活动手册P11 Listen and match.a、学生两人一组，说说五幅图表示的短语：eat breakfast； do morning exercises； have English class；have sports；eat dinner b、读出图中的5个点钟。c、教师播放录音两遍，第一遍学生连线，第二遍检查。活动手册P12 Listen again and finish Mays timetable.请学生根据上一题的连线内容试着完成Mays timetable。教师播放录音，学生检查自己的完成情况，注意检查单词的拼写。 活动九 说唱歌谣 教学参考时间：5分钟 出示P2 Lets chant部分内容，学生两人一组通过查阅单词表讨论每句话的意思。请个别同学说出usually和sometimes的意思。教师播放歌谣录音，引导学生跟录音拍出节奏。学生一齐跟录音拍手说唱歌谣。活动十 小结。教学参考时间：2-3分钟。学生跟录音齐读Lets learn部分的短语和句子 第二课时教案 一、教学重点：在情景中使用When do you ? I usuallyat的句型进行交流。二、教学难点：在情景中使用When do you ? I usuallyat的句型进行交流。三、教学准备：1、录音材料：Lets try；Lets talk。2、短语卡片：have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed。3、Lets find out部分调查表复印件每人一份。四、教学过程：1、 Warm up (热身)活动一 说唱歌谣(1) 教师播放P2歌谣课件，学生说唱。(2) 请个别同学用动作演示任意词组的意思，其他同学强说英文，教师适时出示卡片，全班一起朗读并巩固短语的拼写。(3) 教师提供have English class，have music class，play sports，eat breakfast，eat dinner，eat，lunch，get up，go to school，do homework，go to bed，启发学生用所学词组进行替换改编歌谣，分组说唱。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。2、 Review(复习)活动二 口语练习,教师提问：When do you eat breakfast/ get up/ play sports/ go to school/ do morning exercises/ eat dinner/go to bed/ have.class？让尽可能多的同学用I usuallyat参与回答.在师生交流中巩固上节课所学问句的功能，同时进一步熟练掌握答语的结构，为Lets try部分的完成做好准备。活动三 听力练习,(1)教师出示Lets try 中Mike的3组时间表，请学生自己观察每个时间表中的内容。(2)播放Lets try部分录音，学生找出对应时间表。(3)再次访录音，核对完成情况。让学生对Lets talk中的新句子进行初步感知。3、 Presentation (新课呈现),活动四 采访老师(1) 教师说：This is Mikes timetable. Do you know my timetable? Ask me, please?启发学生用When do you ?提问。屏幕显示：2019年PEP小学五年级英语下册教案全册XIUGAI get upeat breakfastgo to schoolplay sportseat dinnergo to bedusually(often) some-times (2)学生提问后，教师回答：I usually/often .at . I sometimes . at . 同时填入相应的时间。在交流中初步应用When do you ?提问作息时间，熟悉语句结构，突破本课的重点。(4)教师说句子：I usually get up at 6:30. I sometimes get up at 8:00.I often go to bed at 10:00 p.m. I sometimes go to bed at 12:00 p.m.启发学生说说usually、often、sometimes三个频度副词的不同。教师总结：usually通常，频率较高；often经常，频率仅次于usually，sometimes有时，频率较低。准确理解三个频度副词的不同之处，为今后的正确使用奠定基础。活动五 学习对话教学参考时间：5-7分钟(1)教师播放Lets talk部分对话录音，学生跟读。(2)学生两人一组练习朗读对话。(3)教师出示短语卡片：eat dinner do homework have music class play badminton和教材P5 Lets talk对话旁边的四幅插图，请几个学生分别将卡片贴到相应的图下并带领全班朗读。(4)学生两人一组用以上四幅图内容替换，进行改编对话。A：When do you.?B：At. What about you?A：I usually . at . When do you . ?B：At. A：When do you . ?B：At. And you?A：At.(5)请几组学生为全班演示。培养学生使用所给材料应用语言的能力，在创新中巩固所学句型。4、 Lets play (趣味操练)活动六 句子接龙教学参考时间：3-4分钟将学生分为6人一组，以小组间展开句子接龙比赛：第一个学生说When，第二个人说：When do you，第三个人接着说：When do you get up？ 第四个人开始回答：I usually ，第五个人：I usually get up，第六个人：I usually get up at 9：30. 所用短语尽量不要和别人重复，时间安排要合理。比比哪组配合得好。巩固句子结构。活动七 调查活动教学参考时间：3-4分钟(1)教师将Lets find out部分调查表复印件发给学生。(2)学生两人一组开始互相调查并记录： A：When do you.? B：At .(3)告诉学生如有富余时间可以补充调查内容，将涉及到的短语和时间进行记录。让学生在任务中进一步应用语言，从而使本课重点语句结构得到充分巩固。4、Consolidation and extension 巩固与扩展活动八 调查反馈教学参考时间：3分钟(1)教师随意拿起几名同学的调查表进行叙述：. gets up at ., goes to school at . , does morning exercises at ., eat dinner at. and goes to bed at .(2)请同学逐一讨论这样安排时间是否合理，从而让学生学会思考如何更好地安排作息时间，从而养成良好的作息习惯。该项活动涉及到一般现在时动词的第三人称单数形式，超出了教学目标范围，所以教师可以根据学生的接受能力自行取舍，但引导学生养成良好的作息习惯教师还是应在本节课教学过程中渗透的。活动九 练一练教学参考时间：5-7分钟(1)完成活动手册P23a、请学生分别说出图中显示的动词短语：get up、do morning exercises、go to school、eat dinner、eat lunch、go to bed。b、 教师放录音，学生在钟表上画出相应的时间。c、 再次放录音，共同核对答案。(2)完成活动手册P24a、自己读对话，看懂题意，为自己设定其中一个人物。b、 找一个同学站在前面，其他同学可以向他提问When do you.?该同学根据自己设定的人物作息时间来回答他人的提问，其他同学根据答语确定他所选的角色，看谁猜的准。c、 两人一组做此游戏。活动十 小结教学参考时间：2-3分钟(1)屏幕显示Lets talk中的对话同学一起朗读。(2)教师启发学生说出询问他人作息时间的问句结构：When do you ?五、板书Unit One This Is My Day(2)When do you get up？ do homework? go to school？ have music class? do morning exercises？ play badminton? eat breakfast / lunch/ dinner？ go to bed？ At .第三课时教案示例一、教学重点：掌握四会句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.二、教学难点：1、单词policeman：分音节朗读policeman，重点处理police的读音；2、句子Thank you for telling me about your day.的意思：启发学生自己说出；朗读时要注意意群的处理。三、教学准备：1、录音：Read and write部分；Pronunciation部分。2、教师准备一顶警帽。3、四会句子中的单词卡片若干套。四、教学过程：1、 Warm up (热身)活动一 双簧表演教学参考时间：3-4分钟学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在他/她背后说句子，如：“I get up at 6：30.”(先两人一组练1分钟，再进行汇报，学生评出最佳组合。)活动二 自由调查教学参考时间：3分钟教师指导学生展开自由调查，可允许学生离开座位，自由询问其他同学的作息时间安排，然后填充Make a survey部分表格。在活动中可讨论如何更合理地安排作息时间。2、 Presentation (新课呈现)活动三 判断句子教学参考时间：2分钟(1)教师出示句子：a、I get up at 6:30 in the morning. b、I get up at 12:00 at noon. I go to work at 7:20 in the morning. I go to work at 9:00 in the evening. I play sports at 3:30 in the afternoon. I play sports at 3:00 in the afternoon. I go to bed at 10:00 in the evening. I go to bed at 7:00 in the morning.(2)请学生朗读后判断，哪组句子的作息时间更符合我们的生活实际。(3)教师说：Yes, Part A is my timetable. (指着相应的句子) I dont go to bed at 7:00 in the morning. But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Who are they？活动四 学习对话教学参考时间：8分钟(1)教师出示教材P6左上插图，对图提问：What do you do？点击对话中的句子：I am a policeman. 带领学生学习单词policeman，着重强调police得发音。教师说：下面阅读对话，了解一下他的作息时间。(2)学生自己阅读对话，初步了解对话的意思。(3)教师出示六幅插图，启发同学找出对话中说明这六幅图的语句。其中四幅为教材P6对话周围的插图。A、(内容为警察起床)：When do you get up？I usually get up at 12:00 at noon.B、左上：When do you go to work？I go to work at 9:00 in the evening.C、(内容警察下班回家)：I go home at 5:00 in the morning.D、左下： I eat breakfast at 6:00. Then I go to bed.E、右下：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening.F、右上：And I play sports at about 3:00 in the afternoon.(4) 播放对话录音，学生跟读对话。出示句子：Can I ask you some questions？Thank you for telling me about your day.点击发音，学生再次跟读，并说出意思。引导学生认识警察工作的艰辛，从而尊重他们的职业。(5)Finish his timetable：教师出示(3)中的插图和句子给与提示。学生独立完成，教师巡视辅导，检查。活动五 抄写句子教学参考时间：3分钟请学生在作业本上抄写句子：When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00at noon.3、 Lets play (趣味操练)活动六 拼组句子教学参考时间：3分钟学生2-3人一组，教师为每组发一套句子的单词卡片，开始以组为单位拼句子；拼完自己的句子后，下座位在其他组所拼的句子中找到相应的问题或答语，看哪些组配合的最默契。4、 Consolidation and extension (巩固与扩展)活动七 语音练习教学参考时间：10分钟(1)教师出示单词：wait rain paint train，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ai在这些词中的发音 ei；出示单词：rainbow mail sail tail wail again学生自己试着拼读。(2)教师出示单词：say play today may，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出ay在这些词中的发音 ei；出示单词：day away always stay pay 学生自己试着拼读。(3)教师出示单词：great green grow grass，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gr在这些词中的发音 gr；出示单词：grandma grandpa grapes grey greet ground group 学生自己试着拼读。(4)教师出示单词：glad glue glass glove，学生跟录音大声朗读；引导学生总结出gl在这些词中的发音 gl；出示单词：gladly glow gloom globe gloss学生自己试着拼读。(5)出示教材p11三组绕口令，学生两人一组拼读带有红色字母的单词，再结合插图说说它们的意思。(6)教师播放录音，学生跟读。活动八 练一练教学参考时间：5分钟(1)活动手册P35学生独立阅读短文，画出表示作息时间的句子；完成下面练习(答案)I go to work at 6:30 in the evening.When do you eat dinner?I usually go home at 8:00 in the morning.When do you play sports?(2)活动手册P36可以在课下完成。活动九 小结教学参考时间：3-4分钟1、全班一起朗读Read and write部分对话。2、借助Timetable以第一人称的形式叙述这名警察的作息时间。五、板书Unit One This Is My Day (3)When do you eat dinner？ I eat dinner at 7：00 in the evening.When do you get up? I usually get up at 12:00at noon.Time table Go to work 9:00 p.m. Go home 5:00 a.m. Get up 12:00a.m. Play sports 3:00 p.m.第四课时教案示例一、教学重点：掌握五个四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。二教学难点：单词mountain引导学生分音节模仿读音，掌握拼写，强调字母组合ou发au，ai发ei。将单词grandparents分为grand和parents让学生掌握。三 教学准备：Lets learn和Lets sing的录音。短语卡片：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。父母及祖父母的照片。四 教学过程：Review(复习)活动一 复习句子教学参考时间： 3-4分钟请学生分角色朗读Read and write部分对话。教师提问：When do you.? When do you . on Saturdays/Sundays?请学生做出相应回答。教师说：On Saturdays and Sundays， we dont go to school. It is fun. OK，lets listen to a song.复习本单元A部分内容，时间状语On Saturdays / Sundays的出现可以以旧带新，为 on the weekend的学习和使用进行铺垫，同时引起学生了解歌曲内容的好奇。Warm up (热身)活动二 学唱歌曲教学参考时间：5分钟教师播放歌曲录音，学生欣赏。请学生说说在歌曲中听到的单词或短语。教师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出Lets learn部分的内容。Presentation (新课呈现)活动三 学习短语教学参考时间：5-7分钟教师播放B部分Lets chant的课件，学生欣赏，初步感知本课时的动词短语的发音。(2)点击climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调climb中b不发音，mountain中的ou发au，ai发ei，帮助学生快速记忆。(3)教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思；教师说：I often climb mountain/ go hiking.请学生根据自己的生活实际模仿说句子；引导学生认识hikehikinggo hiking的变化。(4)教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思；引导学生根据hikego hiking的变化规律说出“购物”的动词词组go shopping。呈现play the piano的图片，教师指着“钢琴”说：Look，it is a piano. 领读单词piano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆；教师提问：Can you play the piano？引导学生回答后做连锁问答。教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将grandparents分为grand和parents来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.在观察和体验中重点学习五个动词短语，在感知模仿中掌握发音，在语句的表达中巩固意思，并引导学生及时记忆单词的拼写，从而突破本课的难点。活动四 对话练习教学参考时间：5分钟(1)教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often(呈现：What do you do on.? I often . )初步在交流中使用所学短语，用所学过的句子引出本课问句结构。教师说： What do you do on the weekend? (在上面的问句后补充the weekend) Lets listen. 播放Lets learn的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片(不带图)，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hiking。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握(3)播放对话课件，学生跟读。(4)学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、Lets play (趣味操练)活动五 找朋友教学参考时间：5分钟教师播放Lets learn部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。活动六 说唱歌谣教学参考时间：5分钟(1)教师播放P7chant部分的课件，学生欣赏。(2)跟录音拍手说唱。在轻松的节奏中巩固单词的发音，模仿标准的语音语调。在连锁问答中创新歌谣：A：Every weekend I What do you do? B：Every weekend I What do you do? C： D.播放P2chant部分的课件，学生完成听力练习。启发学生说出频度副词usually, sometimes和often的不同。Consolidation and extension 巩固与扩展活动七 练一练教学参考时间：5分钟完成活动手册P41 Listen and match学生两人一组认读词组；教师播放两遍录音，第一遍指出听到的内容，第二遍进行连线；再次播放录音，一起核对答案。完成活动手册P42 Listen again and write根据第一题对话内容在适当的位置抄写短语，教师巡视指导。活动八 小结教学参考时间：3分钟读短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。教师提问：What do you do on the weekend？学生回答：I often6、板书Unit One This Is My Day (4)What do you do on the weekend?I often climb mountains go shopping go hiking(图) (图) (图)play the piano visit grandparents(图) (图)第五课时教案示例 教学重点：熟练使用句型What do you do on the weekend? I usually / often Sometimes/I.谈论周末活动。 教学难点：对三个频度幅词的准确使用；句型Lets together .的认读和适时使用。教学准备：录音材料：Lets try；Letstalk。相关动词短语卡片。趣味活动的材料。 教学过程：Warm up (热身)活动一 说唱歌谣 教学参考时间： 3分钟 教师播放P2歌谣学生一起拍手说唱。教师出示词组：go shopping，go hiking, visit grandparents, play the piano, climb mountains, read books, do homework, watch TV, clean my room, 学生认读。复习巩固所学短语，为下面的内容做好准备。 Review(复习) 活动二 谈论周末教学参考时间：3分钟 教师提问：What do you do on the weekend？启发同学用usually, often和sometimes说说自己的周末安排，让尽可能多的同学有机会参与，教师要及时纠正学生频度副词的不当使用。通过回答问题巩固问句的功能，初步运用频度副词表达自己的周末活动，为Lets try部分的完成做好准备。活动三 听力练习 教学参考时间：3分钟教师出示Lets try 中的内容，请学生自己朗读词组。播放Lets try部分录音，学生根据听到的内容写出人名。再次放录音，核对答案，同时让学生从听觉上感知本节课的主要句型。让学生对Lets talk中的新句子进行初步感知。Presentation (新课呈现)活动四角色扮演 教学参考时间：3-4分钟 教师呈现Lets try 的挂图，请两名学生分别扮演Zh