2019-2020年教科版科学四上《声音的变化》说课稿.doc

2019-2020年教科版科学四上声音的变化说课稿课 题 声音的变化使用时间2011-9-30课 型新 课执 笔干先德审 核学习目标1、知识与技能：知道音量与音高的科学概念，理解音量由振动幅度决定，音高由振动快慢决定。2、过程与方法：根据教材要求使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。3、情感、态度、价值观目标： 形成善于观察，并养成把事物的特点和性质相联系的习惯。重点知道音量与音高的科学概念，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。难点把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。材料准备教具：七个同样的杯子装有不同量的水，一根筷子，一个小鼓。学具：1把钢尺或塑料尺、4个同样的杯子里面装有不同量的水、实验记录单、一个小盒子、2根相同的橡皮筋。学习过程学生活动教师活动学法指导活动导入1、 小组合唱一首歌曲歌唱祖国。2、 说一说关于声音你知道哪些内容？1、 组织一小组的学生合唱歌曲。2、 引导学生回顾以前学过的知识并引出课题。自主探究活动一：观察比较声音强弱的变化目标测评作业布置拓展延伸盘点收获自我评价附送：2019-2020年教科版科学四上天气我们关心天气教案教学目标：1.了解各种各样的天气会带给我们不同的感受。2.鼓励学生联系自己的生活实际，利用各种资源，发展自己对天气的认识，构建对天气的新知识。3.了解天气预报中的新内容。教学重点：能用图记录一周的天气。教学难点：根据云图预测天气的变化。教学准备： 师备：各种天气的图片、生物预告天气的谚语和图片、各种了解天气情况的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容。这两天的本地报纸。 生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的），准备参加下次活动时交流。尝试通过不同渠道了解明天的天气。活动记录本。教学过程： 一、引入：师：“你关心天气的变化吗？你看过天气预报吗？” 二、探究内容：1. 不同的天气。（1）小组交流对不同天气的体验。 说说自己遇到过哪些天气。 在不同的天气里自己有什么样的感受。 印象最深的一次特殊天气是怎样的，自己当时有什么样的感受，把它写在学生活动记录本上。（2）讨论：在不同的天气里，我们应该怎么办。 在好的天气里应该怎么办。 遇到恶劣的天气时应该怎么办。（3）用图画记录天气。 为各种天气设计一种符号来记录。 看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气 用符号记录当天的天气。（4）试用简图记录一周的天气。 项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天气气温20282. 生物预报天气。 （1）听老师说谚语。 蚂蚁搬家，必有雨下 蜻蜓赶场，大水当防 燕子高飞晴天告，燕子低飞雨天报 田螺出水面，不久暴雨见 久雨闻鸟声，不久转晴朗 麻雀洗澡，有雨快到 鸡不入笼，阴雨将临 鲤鱼跳龙门，大雨定倾盆 大蛇横路，泥鳅上翻，蚯蚓出土，明天有雨 （2）生物为什么能预报天气。 （3）阅读教材P38上的资料。 （4）观察教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气。 泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了。3. 预测未来的天气。 （1）了解明天的天气。 说说你是怎样知道今天的天气的。 要想知道明天的天气如何，你有哪些方法。 （看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询） （2）了解天气预报内容。 观察2001年9月22日北京地区的天气预报。 说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气（晴转多云、1324）。 从中你还可以知道些什么？ （3）推测本地未来的天气情况。 观察比较2001年9月1日、2日的卫星图。说说图中本地区的云层情况。 根据两天的全国云图、天气图以及相关资料和经验，尝试推测一下本地区第三天可能出现的天气情况。 （4）了解影响天气变化的因素是很多的。 4. 了解天气预报中的新内容。 （1）说说你知道哪些天气预报的新内容。 （2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度。 （3）讨论：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应该怎样利用它们来指导自己的生活？ （4）师：你还知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数.） 三、全课总结。 四、课外拓展： 气象台是如何进行天气预报的。教学后记：