2019年三年级语文上册 第八单元 23《瑞雪》教案2 浙教版.doc

2019年三年级语文上册 第八单元 23瑞雪教案2 浙教版一、分段。1.课文共分几段?2.归纳段意：第一段：第一节至第二节，“下雪”时的景象。第二段：第三节描写雪后的景象。第三段：第四节至第五节，写人们看到大雪的喜悦心情。二、正音。1.(念准字音)齐念：瑞rui(瑞雪)2.个别念、小组念、困难生念。3.强调“一”的变调：一幅一派三、理解字意。(培养学生使用工具书的能力)要求：1看懂一个，在生字表里打“”。2A组同学上讲台接受老师辅导。B、C组找小伙伴讨论。3C组同学汇报学习情况，解释每个字的意思。四、作业。生字，连词带拼音抄2遍，课文读3遍。第二课时一、揭题“瑞”是什么意思?(吉祥)这是一场吉祥的雪，是一场给人们带来喜悦的雪。二、定向，并指导自学。1分组自学(1)A1组学第一段，找出描写风、雪的词语，说说意思。(2)A2组学第二段，找出描写雪景的句子，有表情地读读。(3)B组思考为什么把这场雪叫“瑞雪”?体会人们的喜悦心情。(4)C组思考瑞雪给了我们什么?2教师辅导A组及个别指导B、C组的同学。三、交流、讨论。师：描写雪的第一个词语是什么?生：大片大片。(板书)师：还有呢?(纷纷扬扬，白蒙蒙)(板书)这里有一幅下雪前的图画。 师：请哪位同学来画一画大片大片，纷纷扬扬的雪。(指名画)边画边落实词语：“大片大片”形容雪的什么?(大)“纷纷扬扬”说明雪(多、乱、紧、密)“霎时间”一会儿时间山、川、田、野、村庄，会笼罩在之中，画还来不及画呢!(两生继续画)师：霎时间笼罩了生接：山川、田野、村庄。看图“大片大片、纷纷扬扬、飘落”有没有画出来?那么多的词语，其实是围绕着一个字在写雪的，写雪的什么?(写在书上“大”)大片大片、纷纷扬扬、霎时间、笼罩、整整一夜都在写雪的(齐)大。(板书)这场雪是一场大雪，读读第一段是不是在写雪的大?生：不是，写风大。师：风怎么样?(大)“凛冽的寒风”生(接)：呼呼地刮了一个下午。师：“风大”跟“雪大”有什么关系?为什么要写风大?生：“风大”和“雪大”密切联系，风大雪也大，虽然在写风，也是在写雪大。师：课文第一、二两节你们学得很好，第三节是课文的第二段，你也能用一个字，写出来吗?(写好的给老师看)想想为什么写这个字?师：写出了雪的什么呀!生：“美”、“景”。师：“景”也对，“美”把雪景的特点写出来了。“美”在哪儿?(找出来)生：茫茫田野里一片雪白，巍巍群山遍身银装。师：“茫茫白”为什么美?“巍巍。装”为什么美?生：写出了这场雪的壮丽。师：你再说说这雪后景色怎么美?生：“一轮红日升分外耀眼”就像毛主席诗词中所说的红装素裹。师：毛主席诗词写的是北国风光，这里也是北国风光。(生：分外妖娆)书上是什么?(分外耀眼)生：好一派壮丽雄伟的北国风光，生：好一幅瑞雪丰年的喜人图画。师：紧紧扣住喜人图画(出示图)四、朗读指导。师：茫茫田野(生接)一片雪白巍巍群山(生接)遍身银装这山是壮丽的，杭州的x x山我们说它是(秀丽的)。(念出气魄)好一派(生接)配乐朗读：师生对念(第三节)美不美?再来一次。 师：喜从哪儿来?把这句话划出来。喜是因为?齐读“今冬来年”插入练习：写最简单的答案。1“今冬麦盖三层被”是什么句?2这句话中哪个字是比喻雪的?3“盖三层被”对麦子起什么作用?4来年是哪一年?5“枕着馒头睡”比喻什么?6“今年来年”这两句是什么关系?比喻。被。因果。(因为所以人们称这场雪是瑞雪)下了一场瑞雪，老农高兴得眉开眼笑，体会一下怎么高兴?(准备后)指名表演老农。评价：表情是不是眉开眼笑?师：(范念，指导)节奏可快一点，再念。五、小结。师：明天就是立冬，假如明天下雪，你怎么样?生：掷雪球、维雪人。生：欣赏北国风光。六、作业。1.完成课后练习。2.选做题：瑞雪给了我们什么?板书设计：大大片大片纷纷扬扬白蒙蒙美茫茫田野一片雪白分外耀眼瑞雪 巍巍群山遍身银装壮丽雄伟喜今冬麦盖三层被来年枕着馒头睡眉开眼笑笑声传遍附送：2019年三年级语文上册 第八单元 24看冰灯教案1 浙教版教学目标：1.体会冬冬观赏冰灯后异常兴奋的心情。2.学会本课15个生字，理解“引人注目”“晶莹”等词语的意思。3.能有感情地朗读课文，默读课文第3自然段，能说出这一段是按什么顺序写的，写了哪些内容。教学重点：1.体会抓住事物特点描写的方法。2.掌握按方位顺序写的段落的阅读方法。课前准备：课文录音课件词语卡片教学时间：2课时教学过程：第一课时一、点击课件导入1.同学们,今天老师带你们去一个神奇的世界。(点击课件:哈尔滨的冰雕灯会)2.说说人们在干什么。（引出课题：24 看冰灯）3.你看到过用很大很大的冰块雕成的冰灯吗？请说说。二、初读课文1.听录音读课文,感受冰灯之美。2.自读课文。3.学习生字。（1）认读生字。重点：滨（）莹（）烁（）（2）分析字形。重点：佛腾廊檐（3）按结构说生字：上下结构（）左右结构（）左中右结构（）半包围结构（）4.听老师配乐朗读课文。思考：冬冬在看冰灯的过程中到过哪些地方？在什么地方看到什么？5.默读课文，想一想，说一说，课文是按什么顺序写的，写了哪些内容。讨论后板书：什么地方公园门口冰桥前冰雕长廊冰雕动物园冰迷宫冰灯前看到什么6.说话训练(1)冬冬来到_(什么地方），看到_（什么东西）。（2）冬冬看到_（什么东西），在_（什么地方）。三、细读课文1.冬冬到了很多地方,看到了许多神奇美丽的冰灯。那么哪一个地方的冰灯你最喜欢呢？请你美美的读读它吧！（学生自由读）2.学习第2段(1)指名读。（2）品味佳句：公园里一座座冰雕晶莹透亮，闪烁着五彩的光芒。“一座座”写出了什么？“闪烁”是什么意思？从“晶莹透亮”上你知道什么？（3）朗读第2段。3.课文哪一段最吸引你? (这里暂以第4段为例教学)(1)有感情地读读第4段.说说自己最喜欢的内容及原因。（学生各抒己见）（2）点击课件：栩栩如生的冰雕动物理解“奔腾”“报晓”“神气活现”“挥舞”等词语。也可以做做动作理解。（3）除了这些冰雕动物，还会有哪些冰灯？用“（）的（）怎么样地干什么”句式说一说。（4）完成作业本第2题，正确搭配词语。（5）朗读训练。4.学习第3自然段（1）默读第3段,说说这一段是按什么顺序写的,写了哪些内容.（2）再边默读边用“=”划出表示地方的词语，用波浪线划出写看到什么的词语。（3）读读第2、3两句，你认为哪些词用得好？（4）读第4、5两句，哪些词突出冰雕特点？有不理解的词吗？四、回顾总结如此美丽的冰雕让人流连忘返，让我们有感情地读出来，介绍给别人。五、课堂练习1.抄写生字词语。2.读熟全文并背诵自己喜欢的段。 第二课时一、谈话导入1.我们面对这神奇的冰雕世界是一种怎样的心情?2.齐读全文。二、能力训练1.回顾课文内容:什么地方看到什么?什么地方看到什么2.能力训练。（1）板书：作家播音员导游你想当什么？用什么形式把这美丽神奇的冰灯介绍给别人？（2）学生自由选择学习内容、学习方式、学习伙伴进行自由学习。（3）交流。请播音员把自己喜欢的段落读出来。请当导游的同学把自己喜欢的内容用自己的话说出来。请当作家的同学把自己想象的东西写出来。（投影显示）（4）评选最佳表现奖和创意奖。3.评价。三、总结全文1.冬冬面对多姿多彩的迷人冰灯,心情怎么样?请齐读最后一段。2.理解“天寒地冻”。为什么天寒地冻而冬冬却一点也不觉得冷呢？3.指导朗读。4.自由感情朗读全文。四、课堂练习1.听写词语。2.把两句话合成一句话。（作业本第5题）（1）冬冬钻过冰“迷宫”。冬冬来到冰灯前。_（2）爷爷带冬冬到公园去。爷爷带冬冬去观赏冰灯。_3.按事情发展顺序整理句子。(作业本第7题)4.有感情地朗读全文，背诵最吸引自己的段落。