2019年(秋)三年级英语上册 Unit7 Would you like a pie教案4 译林版.doc

2019年(秋)三年级英语上册 Unit7 Would you like a pie教案4 译林版 单 元Unit7课 题Would you like a pie ?课 时主备学校主备人执教人授课时间教学目标学目标1 复习巩固本单元学习的语句和单词，进一步培养学生运用英语进行交流的能力。 2 能听懂、会说、会读、会写字母Uu, Vv, Ww重点难点1.培养学生运用英语进行交流的能力。2.字母Uu, Vv, Ww.教具学具1.多媒体、挂图，生词卡片，食物图片，字母卡片。2.在黑板上画好四线三格Would you like? Yes, please. No, thank you. What about?预习要求教学过程个性化设计A. GreetingsB.Revision1.出示生词卡片，学生认读。把生词卡片贴在黑板上2.快速出示食物图片，学生说出单词，并请学生贴在相应的单词后。3.Say a rhyme. For you and me1)小组比赛读，哪一组读得准而响。2)教师出示食物卡片，学生根据教师的卡片改编单词快速说歌谣。4.出示Story time部分的图片，学生看图说话。C.Cartoon time1.出示Cartoon time中人物图片，师生对话T: Whos this?教学过程个性化设计S1: This is Sam.T: Whos this?S2: This is Bobby.T: Look, this is their friend, Dog.(领读，帮助学生理解dog的意思)2 学生自己阅读故事，理解语篇意思。3.检测学生的理解情况1） Would Bobby like an egg? (Yes)2） Would Sam like a cake? (Yes)3） Would Dog like a hot dog? (No)4） 让学生仔细观察最后一幅图，想一想，Dog听说A hot dog是什么表情？它心里是怎么想的？帮助学生体会故事的幽默。4. 教师带读，注意语调的变换，特别是小狗最后害怕的语气。5.学生分角色朗读。6.请几组学生上台表演。D.Letter time1.认读字母：出示字母卡片Uu, Vv, Ww. 让学生在教材插图中找出这三个字母。教师示范读音，学生注意观察老师的口型。2.Smart eyes：学生看老师口型，说字母。复习字母Aa-Ww.3.学习书写1）教师在黑板上示范书写字母Uu,Vv, Ww. 学生观察字母在四线三格中的位置。2） 师生“书空”练习字母的书写笔顺。E. Homework：抄写本单元的四会单词，抄写字母Uu,Vv,Ww.教 后 记附送：2019年(秋)三年级语文上册 第10课 走马灯的奥秘教学设计 语文S版教学目标1知识与技能：学习生字；理解课文内容，有感情地朗读课文。2过程与方法：学习仔细观察的方法；尝试快速阅读法。3情感态度与价值观：学习茅以升从小遇事认真观察，勤于思考的好习惯和勇于探索科学道理的精神。教学重点品味，研读描写茅以生善于观察、思考和探索的词语；理解茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的道理。教学准备课件，字词卡片，有关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、谈话引入在我国有一位著名桥梁专家。他主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥钱塘江大桥，50年代，参加武汉长江大桥的设计并任技术顾问委员会主任，后又主持修撰了中国古桥技术史。主要著述有钱塘江桥武汉长江大桥茅以升科普创作选集等。他的名字就是茅以升。今天我们就学习一篇关于茅以升的故事。二、学习生字1打开书，自由读课文，圈出不认识的字。2检查认字情况。抽读卡片，提示易错字。秘：左边禾木旁，不是木字旁。蜡：左边虫子旁，不是火字旁。转：多音字，表示方向变化读三声;表示环绕读四声。悬：上边是县，不要写成三横。奥：上边不封口。3自由读课文，标出自然段。4指名分自然段读课文，纠正字音。5指导书写：悬引导观察结构：上长下断;上窄下宽，横间距离要均匀，撇折在中线上。6练习写生字，同桌互相检查并修改。三、熟读课文，整体感知1齐读课题，质疑(什么是走马灯?奥秘什么意思?走马灯有什么奥秘?)2默读课文：通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子?四、布置作业1抄写生字和词。2结合同学提出的问题收集有关资料。(走马灯的图片;茅以升像;茅以升介绍等。)第二课时一、资料交流1上节课请大家收集了有关的资料。请同学们互相交流一下。2小组交流资料（图片、文字、影象等。）3结合学生资料出示走马灯图片课件或实物，略读第一自然段。一边读一边看图了解走马灯的样子。4导入：就是这样一个别人看起来很平常的走马灯对茅以升却产生了不平常的影响。通过他的表现我们认识了一个怎样的茅以升呢？二、读课文，再次整体感受茅以升是一个怎样的人?1指名课文，思考。2板书：善于观察勤于思考勇于探索。3导读：你是从哪些地方感受到的?默读，分别用不同标记画出相关语句。三、研读课文1你感受最深的是茅以升是怎样的孩子？2根据你最想交流的内容自愿组合小组进行讨论。3小组选代表进行汇报全班学生共同讨论、朗读。（1）感悟描写茅以升善于观察的语句。随学生汇报出示文字课件：走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。引导学生品味带点词语，体会其善于观察。“像磁石”什么感觉？想象此时茅以升心里、眼里只有什么？“仰”“目不转睛”“盯”什么样？表演体会。朗读感悟、评议。他看到了什么？指名读，思考：他看得如此细致，说明他观察得怎样？（2）感悟描写茅以升勤于动脑的语句。随学生汇报出示文字课件：茅以升提出了哪些问题？小纸人、小纸马怎么会转？怎么有时转得快，有时转得慢呢？那么怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？学生交流看法后引导朗读。（3）感悟描写茅以升勇于探索的语句.随学生汇报让学生板书茅以升勇于提问、勇于实践的词语：问、取、吹、又提问、又拿、点燃四、总结茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。正因为如此，他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。五、布置作业有感情地朗读课文。收集科学家的故事。