2019-2020年浙教版品德与社会四下《服务在身边》优秀教案.doc

2019-2020年浙教版品德与社会四下服务在身边优秀教案【教材分析】服务在身边一课是浙教版品德与社会第四册第二单元“我看家乡新变化”中的第四篇课文。这课主要让学生认识家乡的一些社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更方便。同时让学生了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。【学情分析】在实际生活中，我们时刻享受着社会机构提供的便利，但是，作为四年级的学生很少会去思考到底哪些机构在为我们提供着服务，因此，对这些社会机构这方面的知识了解的并不多，特别是司法机关等。为了达成教学目标，课前就需要发动学生进行社会调查，促使学生有目的地、主动地去了解一些社会服务机构。【课时安排】两课时，本课设计为第一课时的教学。【教学目标】第一课时目标：1知识目标：知道我们生活中有不少的社会机构，了解不同机构有着不同的服务内容。2能力目标：培养一定的检索和整理资料的能力，初步了解敬老院等机构的工作，感受社会机构提供的便利。3情感目标：通过调查，模拟帮助，体会社会机构对社会公民的关怀，并激发服务于社会的情感。第二课时目标：通过交流展示，进一步感受社会其他服务机构给公民，尤其是弱势群体带来的便利，从而引导学生奉献家乡、回报社会，并进行课外延伸。【教学准备】学生调查家乡的一些服务机构；客运中心工作人员关于国庆期间客流量的录音；教师课件一个。【教学流程】一、链接“新车站”，感受方便。1导入：我们富阳有四大车站，你知道吗？指名说。2出示图片，感受车站概貌。了解新车站是长途客运中心，东站、西站、南站只发富阳市区、及农村公交客运。3聚焦“新车站”，感受新车站内的各个服务台，如：行李寄放等。4出示数据：新车站每天、每月、每年的客运总人数（以xx年为例）。*有请新车站工作人员配以讲解。*交流感受。5小结：真是没想到，新车站一年下来竟能方便这么多人，尤其是给那些外来务工人提供了便捷。设计意图：从学生身边的新车站入手，既联系了第三课交通连四方的内容，又能让学生在较为熟悉的新车站中交流、感受。做到了从学生的身边的实际生活出发，让学生在交流感受中知道客运中心是社会服务机构，是会给人们的生活到来方便。二、走近家乡机构，揭示课题。1导语：在我们家乡富阳有不少这样的机构，你还知道哪些？2小组汇报：课前小调查（关于富阳的其他服务机构）3学习书本“参观角的内容”，谈谈体会。4小结：家乡的服务机构可真多呀，由它们提供方便，相信我们的生活会更美好的，相信生活在富阳的人是幸福的，因为服务在身边！5出示课题服务在身边，齐读。设计意图：本环节通过课前进行小调查，课堂上进行交流，以及对文中“参观角”的学习，充分调动每个学生的积极性，让他们有目的地到生活中去寻找学习的资源，使他们更好地了解家乡富阳的各种社会服务机构，同时感受生活的美好。三、走进家乡机构，寻求帮助。1导语：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便，你说怎么办？出示：情景一：昨天我坐1路车回家，下车后发现卖花的、买烤番薯的、买水果的、卖玩具的把人行道围得水泄不通，给过往的行人、车辆造成了不便。个别交流。2出示：情景二：中光花园内有一车库早已租给小王，可最近发现车库内脏乱不断，还有人在里面串一些烧烤菜料，偷偷贩卖。导致车库上的居民房内飘进各种油腻腥气的味道。情景三：秋月小区内有一对年过七旬的老夫妇，没有孩子，最近连老伴也去世，只剩下老爷爷一人，孤苦伶仃。3四人小组交流，代表发言。4小结：同学们，家乡的社会机构不光给我们带来了便利，没想到，我们还可以也通过这些服务机构，解决一些生活中的不便与难题啊！设计意图：本环节设计三组生活情景，一是为加深学生对社会机构所提供的服务有更进一步的了解，同时也培养了学生寻求社会机构帮助的意识。四、走出课堂，服务社会1学习课文“故事屋”之让更多孩子享受运动的快乐交流讨论：我们该怎样做？2课后延伸：双休日组织走访敬老院。*带着书上P42的“走访敬老院”的活动表格，到敬老院看看。设计意图：学习“故事屋”之让更多孩子享受运动的快乐，让学生明白为社会服务，人人有责的道理，并通过课后的拓展活动，真正走进社会，从而初步产生服务社会、奉献社会的情感，并愿意展开行动。【设计说明】1注重运用人力资源。一是课前设计了调查表，让家长、孩子一起填写，让孩子对富阳有哪些服务机构，不同的服务机构具体提供了哪些服务等等，有一个初步地解，较好的利用了家长这块资源。二是利用客运服务中心人员有关客流量的解说，相信比教师的讲解，比简单的出示一组数据更有信服力。2尊重教材，二度开发。首先对教材进行了“二度开发”，针对家乡富阳的本土特色，利用本地资源，在尊重教材的基础上，对教材做了科学的处理，引进了许多富阳本地资源，替换了教材内容。3环环相扣，螺旋上升。每个环节设计螺旋上升，由知道客运中心是个服务机构，到家乡有许多服务机构为我们的生活提供更便利，再到出示一些生活情景，进一步感受服务机构带来的便利，并培养寻求机构帮助的意识，最后上升到实践，愿意服务于社会。4从生活中取材，回归到生活中去。课一开始就从学生熟知的新车站入手，让让学生了解服务在身边，通过一系列的交流、讨论、情景再现，继而引导学生服务于社会，进行课后活动实地参观孤儿院，充分体现品德的生活性、活动性。*附表一份：你的家乡有哪些服务机构？参与调查人员家乡机构名称主要服务内容富阳市xx年小学品德教学设计评比一等奖附送：2019-2020年浙教版品德与社会四下服务在身边第一课时教案教材分析服务在身边一课隶属于浙教版品德与社会第四册第二单元“我看家乡新变化”。这课主要让学生认识家乡的社会机构，知道有了这些机构，我们的生活就更便利。了解敬老院、福利院等机构的工作，体会社会对个人的关怀。在感受社会提供的福利和便利的同时，产生奉献社会、奉献家乡，建设美好家乡的情感。课时第一课时教学目标1、知道在我们的生活中有不少的社会机构，了解不同的机构有着不同的服务内容，都给生活提供了便利。2、体会残疾人、老人生活的困难，懂得关心和帮助弱势群体。3、能制定走访养老院的计划，能参加假日小队的走访活动。教学重难点认识与生活密切相关的一些社会机构和敬老院等福利机构；知道家乡的机构为我们提供了哪些服务。教 具多媒体课件教 学 过 程教学环节基础教案个性设计一、导入1、从早晨起床开始到现在你做了哪些事情？它们都是由哪些部门提供的服务呢？2、小结：服务在我们的生活中也是无处不在的，并出示课题。（设计说明：从学生生活入手，从他们平时生活最常做的事说起，不仅让学生有话可说，而且也让学生明白原来在生活中，服务就在身边，从而快速进入新课学习。）二、了解服务机构1、像这样的能提供服务的部门，你还能再说一些吗？2、认识服务机构（1）游戏：服务标志快速抢答。（点击播放图片“服务标志抢答”。）（2）学生补充汇报自己所知道的其他的家乡服务机构。（3）小结：服务机构为全体家乡人民的衣食住行，健康安全等提供服务。（设计说明：通过“服务标志抢答”游戏，不仅能巩固学习的知识，同时能让学生学习兴趣大大提高。）三、寻求机构帮助1、再现生活情景，学生思考交流。情景一：早上出门，发现马路上有一堆石头，堵塞了交通，给过往行人、车辆带来不便。情景二：小区内有一对老夫妇，没有儿女，最近老伴去世，只剩下老爷爷，孤苦伶仃。情景三：社区一间出租房内卫生脏乱，有人在生产糕点偷偷贩卖。2、四人小组交流回忆自己得到帮助与服务的故事。合作填写“我所享受的服务”表格。（出示图表“我所享受的服务”）3、小结：家乡的社会机构给我们带来了便利，我们不仅在享受服务，也可以通过这些机构，解决生活中遇到的一些问题。（设计说明：再现生活场景，不仅能让学生加深对社会机构以及提供服务的了解，同时也培养了学生有事寻求社会机构帮助的意识，初步激发学生的社会参与意识。）四、拓展延伸1、指导走访养老院活动，制定走访养老院计划表。2、课后延伸：搜集“感动家乡”的动人故事；学唱几首赞美家乡的歌曲。（设计说明：学习“故事屋”中的故事，学生体会为“社会服务，人人有责”的道理，并通过课后的拓展活动，真正走进社会，从而初步产生服务社会、奉献社会的情感，并愿意展开行动。）板书设计服务在身边服务机构 便利教学反思教学资源游戏：服务标志抢答文本：“我所享受的服务”设计表、走访养老院计划表图片：故事让更多的孩子享受运动的快乐、三段生活场景（石头堵塞交通、孤独的老人、地下加工）。