2019年三年级语文上册第四单元迷人的秋色3教案湘教版.doc

2019年三年级语文上册第四单元迷人的秋色3教案湘教版1教学目标 1、有感情的朗读、背诵课文。2、理解课文内容，激发热爱秋天的情感。2学时重点 重点：抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱及背诵课文。3学时难点 难点：理解比喻句的不同表现形式。4教学活动 活动1【讲授】迷人的秋色 （一）、创设情境，激情导入1、同学们，一年有四个季节，各有特色，你最喜欢哪个季节？为什么？学生：春天花木灿烂，美丽极了。学生：冬天雪花飘飘，很美丽。老师：有位当代作家峻青特别喜欢瓜果遍地的秋季。今天，我们就随着作者峻青走进迷人的秋色。板书课题。3、指导朗读课题。老师：请看课题，我们来齐读一遍。学生：齐读课题老师：嗯，这秋色有点迷人了，你们能把秋色读得更迷人吗？好！再来一遍。学生：再次齐读课题。（二）、品读课文，指导学生有感情的朗读课文过渡语：秋色这么迷人，让我们一起来欣赏一下吧。1、出示课件：听课文录音，欣赏秋天的图画老师：（从你们的赞叹声中）可见你们已经被这些美丽的图画迷住了。1、看了这么美丽的图画，你们有什么想说的吗？生1：啊，秋天真美丽！生2：啊，秋天真迷人！2、文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情呢？老师：请你们打开课文，自由放声地朗读一遍课文。老师：谁来说说文中哪句话话抒发了作者对秋天的喜爱和赞美之情？学生：啊，好一派迷人的秋色。2、出示课件中心句：“啊，好一派迷人的秋色。老师：请你带着对秋天的喜爱和赞美之情读读这个句子。老师：你们觉得他读得怎样？学生：他没有把作者对秋天的喜爱和赞美之情读出来。老师：那我们一起带着这种情感读一读。老师：你们读得真好，你们甜美的声音也非常迷人。老师：课文主要写了秋天的什么迷人呢？学生：水果老师随机板书水果3、学习35自然段（1）课文具体写了哪几种水果？怎样写出水果的迷人，请你们边默读课文边用波浪线划记。（2）、谁来说说课文具体写了哪几种水果，（老师随机板书柿树、苹果、山楂、葡萄。）老师：课文具体写了（学生说柿树、苹果、山楂、葡萄）（2）学生交流：你最喜欢哪种水果？老师随机出示有关段落，指导朗读。学习柿树学生1：我最喜欢柿树。（出示课件）老师：文中是怎样描写柿树的？学生：你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火老师：是呀，整个第3自然段都写了柿树。柿树红得多么好看，简直像一片火（板书像一片火）老师小结：文中将柿树与枫叶相比，其实这也是一种写作手法叫（对比）通过对比由衷地赞美了秋天的柿树红得多么耀眼，不由使我们眼前一亮，老师也情不自禁地想来赞美它，注意老师的表情。你们的声音真美。学习苹果老师：你们还喜欢哪种水果？学生：我喜欢苹果。老师：文中是怎样描写苹果的？请你找到有关段落读一读。学生：那驰名中外的红香蕉苹果，那么红，那么艳，那么逗人喜爱，大金帅苹果，则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。老师：可见不管是红香蕉苹果还是大金帅苹果都非常逗人喜爱。老师板书逗人喜爱。老师：我们来看看作者是怎样描写红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱？（出示课件）学生：首先请你们齐读这个句子。老师：注意观察，这里连续用了几个“那么” ？（3个）那这里运用了什么手法来描写红香蕉苹果的迷人？（排比）老师：喜欢红香蕉苹果的同学请站起来，让我们一起来读，读出红香蕉苹果的红、艳、逗人喜爱。老师：你们读得真好。老师：谁能用“那么那么那么”说一说。（课件出示练习）老师：你们的语言真丰富。老师也忍不住想说一说（填写课件）妈妈那么美丽，那么温柔，那么善良。学生：请你们齐读这个句子。是呀，我们要为自己有这样一位好妈妈感到幸福。学习山楂老师：（出示课件山楂图）老师也喜欢其中的一种水果，听老师读“山楂树上缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。”瞧，这棵山楂树多美呀，是什么把山楂树装饰、打扮得这么美呢？（山楂果）是呀，那山楂果就像一颗颗红玛瑙似的镶嵌在山楂树上。老师：还有谁喜欢山楂？老师：请你美美的读读这个句子。老师：你的声音真动听。学习葡萄老师：你们还喜欢哪种水果？学生：我喜欢葡萄。老师：请你从课文中找到描写葡萄的句子读一读。老师：文中用了一个什么词来形容这些葡萄？（绚丽多彩）（老师板书绚丽多彩）可见这些葡萄不但色泽晶莹，而且非常漂亮。老师：请看大屏幕。老师：（课件出示“水晶”葡萄）这就是水晶葡萄，长长的，绿绿的，像是用水晶和玉石雕刻出来的。点击出示水晶和玉石男同学来齐读描写水晶葡萄得句子。（课件出示“玫瑰红”葡萄）还有一种葡萄更漂亮呢，我们再来看看，这葡萄紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠（点击出示珍珠）这就是“玫瑰红”葡萄女同学来齐读描写“玫瑰红”葡萄得句子。老师：老师也忍不住想和你们一起来美美地读读描写葡萄的句子。老师引读。出示课件出示葡萄文段。老师小结：从同学们动情的朗读中，我们感受到了作者描写的这些水果是多么迷人，（老师板书迷人）红，红得耀眼，黄，黄得金光闪闪，绿，绿得晶莹透明，紫，紫中带亮。有的形状特别可爱，似玛瑙，像珍珠，的确让人陶醉。（3）、作者为什么能把这些果子写得这么迷人呢？我们再来欣赏几个句子。1、出示课件填一填你们瞧，西面山洼里那一片柿树红得多么好看，简直像（ ）。山楂树上缀满了一颗颗（ ）似的果子。而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像（ ）。老师：首先让我一起来填一填这三个句子。老师：这三个句子运用了什么手法来写柿树、山楂、葡萄的，分别把什么比作什么？老师：谁来说说？学生：这三个句子运用比喻的手法，分别把柿树比作一片火，把山楂比作红玛瑙，把“玫瑰红”葡萄比作珍珠。老师：可见作者观察是多么仔细，想象是多么丰富，运用比喻的手法，（比喻）把柿树，山楂，葡萄写得那么迷人，那么生动、那么具体。老师：让我们美美地来读读这三个句子。老师：你们读得真好，仿佛这些迷人的果子就呈现在我们的眼前。4、秋天还有哪些迷人的景色？（请看大屏幕出示课件）看了这些迷人的秋色，谁能仿照课文说一说，如果能用上比喻句和拟人句就更好。学生：说一说老师：你真了不起，把石榴写得这么迷人。老师：你真棒，把棉花写得这么生动。老师也忍不住赞叹道：“啊，好一派迷人的秋色。”掌声表扬他。6、出示课件：“啊，好一派迷人的秋色。”老师：让我们再一次来赞美这迷人的秋色。学生：学生齐读中心句小结全文：秋天还有许多迷人的景色，只要留心观察，你会发现秋天的一景一物都是迷人的。（三）、板书设计15、迷人的秋色柿子 像一片火水果 苹果 逗人喜爱 迷人山楂 红玛瑙似的葡萄 绚丽多彩 附送：2019年三年级语文上册第四单元迷人的秋色4教案湘教版1教学目标 1、能正确、有感情地朗读课文，认识、会写12个生字。2、通过学习课文，渗透对学生情感价值观的引导，激发学生热爱秋天、热爱劳动的情感。3、初步培养学生的口头表达能力和语言运用能力。2学情分析 1、识字方面。经过每日的课堂检验，发现学生识字效率低，对生字掌握不牢。2、阅读方面。忽略了孩子们在阅读课文时的理解能力。 3、写字方面。只在强调孩子的书写，但是并未为孩子上过写字的辅导课。以至于书写水平偏低。 4、对于基础不一的孩子，并没有针对性辅导，造成孩子学习掌握情况两级分化。 针对上述这些问题应当采取相应的措施，改善教学过程中孩子们的薄弱环节。3重点难点 重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文，感受文中介绍的瓜果的美丽之处，从而热爱秋天，并能用语言表达。难点：理解“逊色、缀满”等词语，了解比喻句表达形式的妙用。4教学过程 4.1 第一学时 活动1【讲授】教学步骤 一、自主学习初读课文，思考：课文中迷人的秋色有哪些？二、再读课文，画出生字词，读准字音，记忆字形，理解字义。（提示：可以用归类识字或比较形近字等方法来记忆字形；可以采用近义词、联系课文内容的方法理解字义。）三、读课文，思考课文主要写了什么内容？合作探究，讨论难记、难写的字，易读错、易写错的字，交流对字词的理解。组长带读生字，并组词。找出课文的中心句。理解：“迷人”是什么意思？这句话表达了作者怎样的感情？应该怎么读？有感情地读一读。作者写“好一派迷人的秋色”主要是写什么迷人？具体写了哪些水果？边读课文边画出水果名称，并完成填空。在迷人的秋色里，有，有和，有，还有和。交流展示分段朗读课文，说说课文主要写了什么内容？小老师带读生字词，范写难写的生字，讲解对字词的理解。交流合作探究第2题。四、课堂检测1、连写本课的生字，并组词。2、写近义词、反义词。近义词：突然（ ） 遍地（ ）逗人（ ） 称赞（ ） 反义词：增加（ ） 喜爱（ ） 透明（ ） 特色（ ） 比一比，组成词语。（课后第2题） 学习反馈通过学习，你有什么收获？还有什么疑问？4.2 第二学时 活动1【讲授】教学步骤 一、导入1、同学们，虽然寒冷的冬天早已来临，然而那迷人的秋天却让我们久久不能忘怀。这节课，就我们接着走进第15课，去继续感知那迷人的秋色。2、请同学们齐读课题。（再迷人一点）3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗？开火车认读生字。然后齐读。4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。二、初读感知。1、学生自读全文，要求：（1）自由读。（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）2、学生反馈。（1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）你们能用一个四字词语来概括吗？ 根据学生反馈，板书：瓜果遍地（展示光盘）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天），（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们先来听听光盘里的朗读吧。（3）相信同学们能读得更好的。3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄三、品读感悟。1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。2、柿子那咱们先去西面山洼看看。请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。 读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）展示光盘：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读） 我们一起来夸它吧。（齐读）3、苹果读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。（展示光盘）瞧，这是什么？ 看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？ 作者是怎么描写它的呢？咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。） 逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁？（展示光盘） 大金帅苹果的什么最吸引你们呀？老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读）4、山楂走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 哪个句子更美丽一些？为什么？（展示光盘）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）5、葡萄 （水晶葡萄）孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘）我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？ 这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（展示光盘） 教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读） 这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。 （玫瑰红葡萄）在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。（光盘展示）看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读）这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。6、（展示光盘）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（光盘演示齐读句子。） 再迷人一些。（齐读句子）同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？ 7、教师小结文章结构。 同学们，作者四、拓展1、那么秋天的水果是不是只有这么多呢？五、结课同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。