2019年(秋)一年级上册 zh ch sh r教案 语文S版.doc

2019年(秋)一年级上册 zh ch sh r教案 语文S版内容简析本课共包括四部分内容：第一部分是情境图；第二部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri两拼音节、三拼音节的练习；第三部分是zh、ch、sh、r和整体认读音节的书写格式；第四部分是会认字“车、竹、子、日、出”。教学设计思路汉语拼音教学应克服机械音调重复、枯燥无味的毛病，应充分利用教材资源，创设教学情境，充分调动学生的学习积极性。让学生在“游戏”中学，在游戏中读、做、思考，努力创设轻松愉快而又效果良好的教学氛围，真正体现教师角色的转变；学生自主、合作、探究性学习。教学目标1知识目标会zh、ch、sh、r四个翘舌音及zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节；会拼读zh、ch、sh、r作声母的18个音节；会认“车、竹、子、日、出”五个汉字。2能力目标能根据图意说简单的话：掌握声韵拼读方法和声介合母拼读方法；在四线格里正确书写新学的声母及整体认读音节。3情感目标养成认真观察，自主、合作学习的习惯。教学重难点教学重点是读准声母及整体认读音节的音。教学难点是学会声介合母的发音要领。教学方法游戏法 应用实践法教学媒体 挂图、卡片等。教学时间 3课时第一课时教学内容 看情境说话，初步认识带声母zh、ch、sh、r的词语；引出要学的声母，学习zh、ch、sh、r的发音及整体认读音节zhi、chi、shi、ri的读音，以及书写格式。教学设计略。第二课时教学内容 辅导学习zh、ch、sh、r与韵母、e、u相拼的音节及五个会认字。教学过程一、复习旧知，导入新课1谈话导入：昨天，我们认识了8个新朋友，不知同学们还认不认识，谁能叫出它们的名字。2复习已学声母及音节。出示卡片zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri开火车读。3指名总结发音方法：发音时舌尖翘起，抵住硬腭前部(上牙床后面的部位)，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。所以这四个声母我们叫它“翘舌音”。整体认读音节的发音与声母一样，只是响亮一些，长一些。(再齐读一次)二、学习新课，指导拼读1学习音节，指导拼读。过渡：今天，我们要认识更多的新朋友，有了他们的帮助，我们就能认识许多的汉字，同学们可要认真学。翻开书23页，大家拼一拼这些音节。(教师板书)（1）复习两拼方法，学习zh、zhe、zhu。师(复习)：谁来回忆一下两拼音节的拼读方法?(声母轻、韵母重、两音相连猛一碰。)师：现在就用这个方法拼读用zh作声母的三个音节。生自由读。指名读。教师教读正音。做拍手肩游戏拼读。(边拼读边拍手、拍肩，既押韵又琅琅上口。)（2）学ch、che、chu。师：谁来拼用ch作声母的这三个音节。A指名读(13)。B师领读。C生当小老师上黑板领读。（3）学sh、she、shu、re、ru师：按我们刚才学音节的方法，还有5个音节能不能自己拼读呢?生自由拼读。做“分解音拼读拍手”游戏。(方法：边读边拍手，一方“我说sh”，对方“我说”，齐拼一次，直呼三次。)（4）游戏巩固，熟读或直呼师：我们认识了这么多音节新朋友，要把他们记得牢牢的。同桌做“拍手读”游戏(方法：拼读拍自己手三次，直呼拍对方手三次)三、实践应用，拼读生字师：同学们学了这么多音节(朋友)，这些朋友就能帮助我们认识汉字朋友了。（1）认读生字。出示卡片，学生拼读。r ch zh zi q ch日 出 竹 子 骑 车形象记忆。反复认读。（2）试说句子。四、练习巩固，汇报收获1找朋友游戏。（1）出示音节卡片：zh ziq chr ch（2）出示汉字卡片“竹子、骑车、日出”（3）学生让汉字与音节。配对并带领同学读一读。2汇报收获。这节课交了哪些新朋友。附送：2019年(秋)一年级上册 共同的家教案 语文S版 设计理念：根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。教学目标 1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。 2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。 3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。重点难点：重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。教具准备：教学挂图、生字及词语卡片教学时间：两课时设计流程 一、看图谈话，导入新课 1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。 2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？二、揭示课题三、自读课文，认识生字 1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。 2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。 3、检查认读带生字的词语。 （1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。 （2）开火车读生字词。 （3）去掉拼音，认读生字词。四、再读课文，整体感知 1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。 3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。 4、再现插图，想想： （1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？树林是谁的家？大海是谁的家？ （2）它们爱自己的家吗？为什么？5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？四、练习背诵，积累词语 1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。 2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.) 3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。五、练习，拓展思维 1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。 2、小组交流，检查订正。3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家）六、指导书写 指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。七、扩词，积累运用 土：泥土土地沙土土壤 大：大方大人大小大家 云：白云乌云云雾云海 （2）认读“词语花篮”里的词。 （3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。 （4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。