2019年三年级语文上册《聂耳与国歌》导学案1 湘教版.doc

2019年三年级语文上册聂耳与国歌导学案1 湘教版学习目标：认识、会写本课的12个生字。正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语。了解课文大意，了解国歌创作的时代背景。重点难点：掌握生字的音、形、义；正确、流利、有感情地朗读课文。学习方法：自主识字，探究识字方法，熟读课文，善于思考问题。知识链接：20世纪30年代，日军侵略者占领了我国东北三省，进而想侵吞整个中国。中华民族处于生死存亡的危急关头，中国人民掀起了抗日救亡运动的怒潮。东北抗日义勇军与敌人英勇战斗的情景，深深感动了剧作家、诗人田汉。他创作了一部叫风云女儿的电影剧本，还写了一首叫义勇军进行曲的歌词，作为电影的主题歌。年轻的音乐家聂耳看到这首歌词，非常激动，为歌词谱了曲。体验学习：学习过程师生笔记自主学习读课题，从课题看，你认为课文会告诉我们一些什么？带着问题自读课文，思考：课文告诉了我们什么？再读课文，读准字音，读通课文。圈出生字词，查查文中不懂的词语。同桌检测认读生字词的情况。合作探究分析字形，交流识字方法。讨论：哪些字比较难写？应怎样写？书上插图有几个“镜头”？你看懂了什么？课文分别讲了哪几个“镜头”？交流展示认读下列词语。世纪 民族 义勇军 情景 聂耳 燃烧 挥动生死存亡 危急关头 浴血奋战不屈不挠 前赴后继 奋勇前进指名有感情的朗读课文。课文分别讲了哪几个“镜头”？课堂检测我的采蜜集。我要把下面的好词抄写下来。生死存亡 危急关头 浴血奋战不屈不挠 前赴后继 奋勇前进写反义词危（ ） 首（ ）亡（ ）根据课文内容填空国歌的歌名是 ，作词是 ，作曲是 。义勇军进行曲像 ，唱出了 ；似 ，表达了 ，像 ，鼓舞着 。学习反馈通过这节课的学习，我的收获是（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。）附送：2019年三年级语文上册聂耳与国歌导学案2 湘教版学习目标：有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段；了解“一会儿一会儿一会儿”的句式。体会课文内容所含的爱国情感。重点难点：重点：有感情地朗读课文，背诵课文第5自然段。难点：体会第四、第五自然段中的语言及其所含的爱国情感。学习方法：抓住重点词语、重点句子反复品味感悟，读议结合。知识链接：体验学习：学习过程师生笔记自主学习朗读第1自然段，这一段主要写了什么？你有何感受？默读第2自然段，从这一段中，你知道了什么？朗读第3自然段，你知道了什么？通过“激动、主动请求”这些词，你体会到了什么？这一段应该读出聂耳什么心情？试着有感情地读一读。合作探究学习第四自然段。默读第四自然段，思考哪些句子具体描写了聂耳全身心地投入曲谱创作中？把找到的句子画出来，认真读一读，在小组内交流感受。他一遍又一遍地朗诵着歌词：“起来，不愿做奴隶的人们！把我们的血肉，筑成我们新的长城”他仿佛听到了祖国母亲对儿女的呼唤，仿佛看见了抗日勇士在浴血奋战。哪些句子是聂耳由歌词产生的联想？母亲呼唤儿女们去干什么？从“一遍又一遍地朗诵”你体会到了什么？他忘了吃饭，忘了睡觉，一会儿在钢琴上弹出激昂的音调，一会儿在房子里来回疾走，一会儿又挥动臂膀高昂起来。这里用了三个“一会儿”，写了聂耳连续不断的动作说明了什么？怎么读？有感情地朗读第四自然段，读出聂耳的一片爱国之情。学习第五自然段自由朗读第二句话，你有什么发现？读了这一段，你有什么感受？练习朗读，表达你的感受。背诵第5自然段。交流展示展示自主学习的1、2、3题。展示合作探究中的问题。比赛读、齐读第五自然段。展示背诵第5自然段。归纳总结齐读第6自然段。齐唱国歌。课堂检测用“一会儿一会儿一会儿”说一句话。2、背诵第五自然段。六、学习反馈说说学了这篇课文后，你有什么感受？（教师个性教案，复备栏；学生学习笔记，纠错栏。） 学后记