2019年(春)四年级语文下册 第22课《妙趣横生的太空生活》（自主合作）教学设计 冀教版.doc

2019年(春)四年级语文下册 第22课妙趣横生的太空生活（自主合作）教学设计 冀教版教学目标知识与能力目标：1、学会“饰、隔”等12个生字；认识“宇、例”等10个生字；理解“装饰、恐惧”等词语的意思。2、有感情地朗读课文，初步了解一些太空生活的常识。过程与方法目标：采用自主探究、合作交流的方式了解太空生活的奇妙。情感态度与价值观目标：1、丰富学生的太空知识， 激发学生进一步了解太空生活的欲望。2、培养学生爱科学、学科学和探索科学的浓厚兴趣。教学重难点教学重点：结合具体事例了解宇航员妙趣横生的太空生活。教学难点：体会作者写作上的特点，提高自己的语言表达能力。重难点突破：通过学生的反复朗读、感悟，结合观看神七图片来感受太空生活的奇妙和文章的写作特点。教学准备1、学生：课前搜集、阅读有关宇航员在太空生活的文字和图片资料，做好知识储备。2、教师：搜集神七宇航员太空图片。教学课时2课时。教学设计第一课时一、交流资料，引起兴趣，导入新课（一）学生展示课前搜集的有关宇航员在太空生活的资料。（二）教师导语：太空生活是神秘的，让人浮想联翩。而今，人类的“飞天”已不再只是一个梦。你想感受更多宇航员在太空生活的内容吗？就让我们一起走进妙趣横生的太空生活吧！（板书课题）【设计意图：对于宇航员的太空生活，学生比较陌生，因此，一开始让学生交流所搜集的资料，做好一定的知识储备为接下来的学习做好准备。】二、初读课文，整体感知。（一）学生自读课文，要求读正确、读流利，并把不理解的词语画出来，在小组内交流。（教师巡回指导）。（二）指名朗读课文。【设计意图：读是语文教学的重中之中，读中感悟，读中促讲。用学生喜欢的方式读，学生乐学爱学使学生在朗读中感知文章。】（三）再读课文，思考：课文围绕太空生活讲了哪几方面的内容？（四）全班交流。预设：生活环境、太空行走、睡眠情况、看到的景象。【设计意图：使学生从整体上了解课文内容，在此基础上理清课文思路。培养学生发现问题、解决问题和合作交流的能力。】三、作业读熟课文。第二课时一、教师谈话引入通过第一课时的学习，我们初步了解了太空生活的奇妙，接下来让我们继续走进妙趣横生的太空生活。【设计意图：通过谈话让学生回顾课文，引入本节课的学习。】二、精读课文（一）学生品读课文，结合具体实例介绍课文中你最感兴趣的宇航员的太空生活，并练习感情朗读。【设计意图：在此给学生充分的读书时间，让学生充分享受个体认知的快乐，培养学生自主阅读、独立思考的品质。】（二）全班交流。（三）教师适时用媒体展示神七宇航员太空生活的画面为学生的学习创设情境。预设：宇航员在太空中的行走是千姿百态的，地板、天花板、舱壁都可以走。由于没有重力，他们在太空宛若漂浮于水中的鱼，稍微一用力，就会游来游去。这时人不会往前行，而是会滚起来，前滚翻，后滚翻，翻一串跟头，要想向前走，必须有一个支撑点加上外力。宇航员在太空行走时千姿百态，他们像漂浮在水中的鱼，看起来可以随心所欲，但是行走起来，不但艰难，而且难以控制。在太空，宇航员什么地方都可以睡，飘在空中可以睡，靠着舱壁可以睡，绑在床上也可以睡。在太空，宇航员失去了重力，身体可以漂浮在任何地方，在太空中睡觉真是太奇妙了！ 但是宇航员一般都睡不好觉，原因有多种这样就可以消除飘飘然的下坠感了。我感受到了宇航员在太空的生活除了奇妙还有艰难。第6、7自然段。（这两个自然段着重描绘了在太空中看到的地球的样子。展现了地球的美丽至极，实在奇妙。）【设计意图：以读、说实践活动为主，让学生通过自主、合作、探究以及结合神七宇航员太空生活的图片了解妙趣横生的太空生活让学生在研读品味中生情，以学定教。】三、课文总结，感情升华回顾课文，请学生谈谈学完课文后有什么感想？现在人类终于实现了“飞天”的梦想，正一步步地开启着太空奥秘之门，老师希望同学们现在努力学习，将来可以加入到探索宇宙奥秘的队伍中，为人类认识宇宙，更合理的利用宇宙做出贡献。【设计意图：培养学生的语言表达能力，激发学生对科学的热爱。】四、学生自主识字，教师指导书写五、拓展延伸宇航员妙趣横生的太空生活使我们了解到人类科技水平的高超，但宇宙是无限的，太空中更多的奥妙还等待着你们去探索！在这里我向大家推荐几个网站：太空之旅网站、中华航天知识网。【设计意图：了解我国航天事业的发展，激发学生对航天事业、对科学的兴趣。】 六、作业用自己的话向别人介绍妙趣横生的太空生活，先列一个提纲，再介绍。【设计意图：考查学生对课文内容的掌握情况，培养语言表达能力。】附送：2019年(春)四年级语文下册 第23课假如记忆可以移植（交流讨论）教学设计 冀教版教材分析：这是一首饱含童真的儿童诗，有较强的科学性和趣味性。诗中处处洋溢着盎然的儿童情趣，写出了儿童的心事与天真，心中的渴望以及他们的理想。全诗语言质朴，精炼优美，通俗易懂，富有韵味，揭示了科技的进步、人类愿望的实现，要靠我们不懈地探索和努力。假如，很多的发明、发现都源于假如。假如记忆可以移植是一种假如，只是这一种假如就已经有很多奇妙的想法诞生。那么假如还有其他的“假如”呢？这就由诗歌中的这个假如来引发更多的“假如”吧，由作者的“假如”引发自己的“假如”吧，也由作者的诗歌，引发自己的诗歌吧。教学目标：1学会本课生字词。有感情地朗读课文。2理解诗句表达的意思，体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。受到爱科学、学科学、用科学的教育。3引导学生展开想象，尝试着模仿习作。教学重点：体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。教学难点：体会课文想象的神奇，受到爱科学、学科学、用科学的教育。教学时间：课时。教学设计：一、启发谈话，揭示课题1你知道什么是移植吗？释题：移植的意思是：把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。【设计意图】由解释题目入手，帮助学生建立移植概念，从而更快地走入文本。2你听说过有关移植的事情吗？假如记忆可以移植会出现什么现象呢？今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌假如记忆可以移植。二、提出要求，自主学习1自读课文，圈画出生字新词，用自己喜欢的方式识记生字，联系上下文或借助工具书理解词语之意。2通读课文，了解课文的大致内容。3从生活中的启迪到大胆假设，你想到了什么？三、检查自学，交流讨论1你学会了哪些词语的意思？理解“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”等词之意。2假如记忆可以移植，生活中会有哪些有趣的事情？作者产生了哪些奇妙的想象？生活给予了移植哪些启迪？3有感情地朗读作者的想象部分。4你觉得还可以把谁的记忆移植给谁？你知道想象部分末尾省略号有什么作用吗？思考：记忆可以移植，好吗？为什么？5假如记忆可以移植，你还会想些什么呢？去做些什么呢？说一说。记忆移植能实现吗？移植的想象来自于生活的启迪。6有感情地朗读4-5诗节。思考：怎样才能实现记忆移植，让这种神奇的想象成为现实。7你喜欢这首小诗吗？是什么吸引了你？读了这首诗歌后，受到了什么启迪？四、指导朗读，读出韵味诗歌的朗读，要注意诗的特点。1通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，还要注意把韵脚读得响亮，读出诗的韵味。假如/记忆/可以移植，生活/该是/多么有趣把爷爷的记忆/移植给我，我/就能看见/爷爷的爷爷/长的/是什么模样，把我的记忆/移植给爷爷，爷爷/就会看到我/在课堂上/是多么顽皮。2、你觉得记忆移植成功的话，看到爷爷的爷爷会是什么样子？多有趣的事情啊，试着读出这有趣的画面吧。所以读好小诗还需要读出画面来。试着有感情地读一读整首小诗。【设计意图】通过读出韵味、读出画面的朗读指导使学生体会诗歌的语言精炼优美、富有韵味的特点。五、作业假如记忆可以移植，你还会想些什么？带着你奇妙的想象试着用笔写下来。【设计意图】课堂练笔，读写结合，目的是引导学生展开想像。