2019-2020年苏教版数学三上《商末尾有0的除法》教学设计4.doc

2019-2020年苏教版数学三上商末尾有0的除法教学设计4教学内容：教材P910的例题及“想想做做”第1-6题。教学目标：1、让学生在经历算理推导过程的基础上，掌握一位数除两位数商末尾有0的除法的笔算方法。2、让学生在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。3、进一步发展学生解决问题的策略，增强应用数学的意识，以及独立思考、主动与他人合作交流的习惯。教学重、难点：被除数十位上的数除以除数刚好整除，而被除数个位上的数除以除数不够商1时的处理方法。教具准备：小棒，情境图。教学过程：一、创设情境，提出问题出示主题图，谈话：从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？指名回答。板书：623。二、自主探索，领悟算法1、动手操作。谈话：请你找出相应的学具代表羽毛球，我们一起来摆一摆、分一分。小组合作操作：（1）提出要求：用1捆小棒代替1筒羽毛球，用1根小棒代替1个羽毛球。（2）独立思考：把62个羽毛球平均分成3份，可以怎么办，再动手分一分。（3）学生各自操作探索后，再与同桌交流，同时老师巡视指导。（4）各小组汇报活动结果：每个组先派代表演示，发表意见解释自己的分法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。 （5）班内交流：老师根据学生回答分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？2、列竖式计算 谈话：刚才我们通过动手操作得到了结果，那么用竖式该怎样算呢？学生试算，然后同桌交流 ，最后请一位同学板演。提问：商的个位上为什么要写0？把你的想法在小组里说一说。指名把小组的意见在班内汇报。老师根据情况追问：如果商的个位上不写0，会出现什么问题？3、验算有什么办法检验我们算得对不对？全班验算，指名板演。4、小结两位数除以一位数，除被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数，不够商1时，必须在商的个位上写0。（板书课题） 三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题。学生独立完成并指名板演。集体订正。2、“想想做做 ”第2题。独立完成，同桌检查，交流时提问：（1）第一组两道题的算法有什么不同？为什么？（2）你能找到第2题的不同点吗？3、“想想做做”第3题。独立思考，找出错误原因，班级交流。独立订正。4、“想想做做”第5题。问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组讨论，再在班级内交流。5、“想想做做”第6题。独立读题，指名复述题意。组织讨论，交流想法。独立解答，得出结论。四、总结评价，点拨学法今天你学到了哪些本领？你是怎样学到的？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？五、作业：“想想做做”第4题。附送：2019-2020年苏教版数学三上复习（一）教学设计教学内容：教材第12页1-6题。教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。发展数学思考，培养良好的学习习惯。教学过程：一、基本训练1、第一题学生在规定时间内独立完成，组织反馈。同时选择几道不同运算的题要求说说口算方法。2、第二题独立完成，组织反馈。评讲：说说上下两题在计算方法上的区别和联系。3、第四题先让学生说说“总价”、“单价”、“数量”的含义。再组织学生独立完成表格，反馈交流。最后让学生说说“单价”是怎样求得的。二、发展练习1、 小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？2、 同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？3、 一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？4、第五题出示图，引导看图。了解从图看懂的信息，再提出数学问题进行解答。三、全课总结四、作业：完成第四题。