2019-2020年青岛版科学三上《今天的天气》教案.doc

2019-2020年青岛版科学三上今天的天气教案【教材分析】本课是在学生认识到天气与人们的生活密切相关的基础上，通过对一天天气情况的研究，使学生亲自经历科学探究的过程，并在此过程中认识到：天气可以用一些可测量的量来描述，如温度、风向、风力、降水量、云量等。【教学目标】1.会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，并能利用恰当的方法（如表格）记录观测结果。2.在获知天气情况的实践过程中体验合作与交流的愉快。3.知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述。【教学准备】观察当天的天气情况。收听天气预报，了解当天的天气情况。【教学过程】第一课时一、导入新课：教师谈话导入：课前，同学们有没有对今天的天气进行认真的观察和记录？学生对自己观察和记录天气的情况进行汇报，互相交流课前准备情况。教师对学生的课前准备进行恰当评价。二、学习新课：1.探究活动：活动一：说说今天的天气。谁能根据你的观察和了解说一说今天的天气情况？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回答，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。同学们观察、记录得真不错。今天的天气到底怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气情况进行预报的。教师播放气象员预报天气的录像。观察天气，还应观测哪些内容？教师将天气的其它内容板书在黑板上。降水、云量、空气湿度等。2.探究获知天气情况的方法。（1）知道了解天气情况的方法与途径。我们可以通过哪些方法了解天气情况呢？小组内同学可以先讨论讨论，也可以进行实践体验，看看能找到多少中获知天气情况的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。学生自行进行小组活动，可以到操场进行实际观察、体验。教师应给予学生充足的活动时间，让学生在自行探究中获得认识，并恰当地给予指导。学生汇报交流时，应给学生充分的汇报时间，允许学生对他人的汇报当场质疑，也允许小组同学随时补充交流结果或对质疑进行解答。根据各组的汇报，将学生的方法进行总结，也可由学生进行总结。同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气情况的方法到底有哪些。播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器进行测量，看云识天气，根据月相识别天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力、收听、收看天气预报节目。看完录像，教师提问：了解天气情况的方法有哪些呢？学生回答。要想了解天气情况，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气情况。关于目测人们还总结出了许多经验，你知道有哪一些呢？学生汇报。我们来看看风级歌。0级风烟直上，1级风烟稍斜，2级风树叶响，3级风旗飘动，4级风灰尘起，5级风水起波，6级风大树摇，7级风步难行，8级风树枝断，9级风烟囱毁，10级风树根断，11级风陆罕见，12级风浪滔天。师:：我们先来看看长风级歌利用课件或图片出水风级歌，供学生学习。(2)模拟实验， 帮助学生理解风级歌况模拟实验：:目测风级。实验方法:教师利用电风扇和纸屑、盆栽;木本植物等物体创设情景，让学生目测风级，并体验不同风级的风;(利用模拟实验，增强直观性，加强学生的视觉刺激， 帮助学生准确理解风级歌锻炼学生的昆谢能为。以上实验也可以利用大自然申风级不同的情况下物体状态的录像来代替。)实验完毕，教师谈话: 其实，目测还可以得知很多天气情况，我国劳动人民在长期的现察申有很多丰富的经验，大家课后可以想办法了解并亲自试一试。师: 观测完毕，还要实事求是地将观测结果记录下来才能够进行分析，估测，记录时，用文字是比较麻烦的，体有没有简单的方法?学生汇报。师:：体知道哪些表示天气的符号?学生交流，并让学生将知道的符号板书在黑板上。(这样做的目的是摸清学生对气象符号了-解多少;便于教师指导学生探究。)师：还有一些天气情况;你准备利用什么样的符号来表示呢?学生自行设计天气符号。小结 ：同学们真聪明。现在请看丰组天气预报申使用的天气符号。 课件出示，也可以利用录像。图片等方式出示。总结全课:： 根据以上的分析与研究，你认为应从哪些方面描述天气情况呢?小组同学讨论讨论。学生讨论。学生汇报讨论结果。学生对汇报的结果再汇总，得出结论。应让学生自行总结出天气情况，可从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行描述。(让学生自行概括探究结果，有利于培养学生韵归纳概括能力，使学生自己能完整地描述天气情况。):三、本课活动评价:提问:l.这节课，你有哪些收获?2.在这节课申，你表现最好的是哪些方面?请记录下来。四、拓展活动:师:希望同学们课后按照描述天气情况的内容继续观察并做好记录，看谁记录得认真、仔细。五、板书设计:今天的天气气温、降水、风力、风级、云量第二课时一、提问导入:1.观测天气，主要观测哪几个方面?2.在观测时，佛认为应该怎样做?谁储具体地说一说?3.学生交流。4.小结。提示学生应从气温、降水、风向、风力、云量等方面进行重点观测。二、活动过程:1.制定观测计划。师：怎样观测才是正确的观测方法呢?学生回答。师：如果利用目测的方法，一定要选择好照物；使用仪器时应该按正确的操作方法来观测，这样测出的结果才比较准确。教师讲解现有仪器的使用方法(要根据已有的条件进行 )师：你认为观测天飞除了认真观测之外，还应做到哪些?学生对观测申可能出现的问题和应该注意的问题进行预测，提出问题，设想解决问题的方法。在学生讨论之后，教师引入观测记录方法的探究。师:观测天气除了认真观测之外，还应认真做好记录，这是非常重要的一环。你们准备利用什么样的方式记录我们的观测结果呢?小组内讨论一下。学生讨论并互相交流记录方法。学生交流之后，教师对各个小组的记录方式给予适当的评价，并将教科书中的记录单(或不同于学生的)展示出未，供学生参考比较。教师继续引导:进行室外观测时，一定要注意安全。出示注意事项说明卡:(要引导学生自已预测实践活动申可髓发生的博题、培养学生预测事物发展变化，善于随机应变处理问题的能力。)2.进行室外观测。师： 同学们对外出观测已做好了充分准备，瑰在可以开始行动了。我们还要比一比，看哪个小组观测得仔细，记录翔实。学生以小组为单位进行观测，教师要参与学生的活动，与学生一起观测。要让学生充分进行观测探究，并保证学生的探究时间。(说明:有气象园的学校可以到气象园中观测，无气象园的学校也要将现有的仪器提前放到合适韵位置，以方便学生观测。)3.学生汇报观测结果。(学生回到室内汇报。如果情况适宜，也可以现场汇报，如果采用现场汇报，后面的播放录像一环节可以删掉。)师:通过刚才的观察、测量和记录，谁来说一说今天的天气情况是怎样的。小组同学先互相交流一下你们组的结果。学生小组活动。师：现在，我们就从气温、云量风级、风力、降水等几个方面交流一下今天的天气情况。学生自由交流，可以两人一组，三人一伙，让学生互相;出主意，直至能够规范她、全面她运用气温、云量、;风级、风力、降水等描述今天的天气情况。展示交流:让学生模仿气象预报员，到讲台进行今天天气情况汇报。(通过多种交流方式，让学生体会描述天气情况应该考虑到的几个重要因素。培养学生的归纳能力和语言表达能力。)师：通过观测，你还发现了什么问题?(目的是引导学生汇报观察到的其它现象，如动植物的变化等。培养学生细致视察、认真研究科学现象的习惯.)师：同学们视察得很仔细、记录得也很认真，现在我们一起来看一看今天的天气预报看我们观测得是否正确。播放前广大的天气预报录像。如果学生测得的气温或某些方面与气象预拔不符，应以学生的实测为准。告诉学生气象预报也不可能完全准确，应充分相信自己反复验证的科学数据，不要迷信权威，妥善于向权威挑战。(通过看录像，让学生将自己的观测结果进行对比，便于公正地进行课堂评价。) 小结：学生的观测结果，并板书当天的天气情况。 教师进行全课探究活功的总结，提问：谁来说一说，天气情况的方法有那些？学生回答。 引导学生提出新问题。 师：:你知道一天当中的最高气温和最低气温是在什么时候出现的吗? 学生根据自己的经验汇报。 小结:所以，要想知道天气的情况我们必须定时、定点观察、测量、体验。从今天开始，我们一起测定明天中午12点的天气情况，比一比，看谁做得好。希望同学们做好记录，下节课进行交流。(引导学生发现新问题，使学生认识到科学是无止境的。每一次探究活动都会解开部分问题，同时又可能产生新的问题。启发学生善于发现问题、提出问题并想办法解决问题。)三、自由活动:1.记录收获。师:今天的活动，给你留下印象最深的是什么？你准备如何记录下来? 学生汇报交流。学生以自己喜欢的方式记录。(允许学生利用图画、表格、文字等任何方式记录。)学生展评交流记录，并进行适当讲解。2.活动评价。师：:通过这节课的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗?请参照课本上的表格内容对自己进行课堂评价。如果你认为在其它方面更突出，可以重点从此方面进行评价。学生分组活动。学生展示自评结果。四、拓展活动:提出问题，希望同学们课后继续观测天气情况;为以后研究一周的天气情况做好观测准备。教师出示一周天气记录表，供学生参考。阴晴雨最高气温最底气温风向风力星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期七 结束语:让我们从明天开始;做个小小气象员，认真观测和记录各方面的天气情况，看谁观测得认真、准确，记录得全面、仔细。【板书设计】今天的天气气温: 14C风向: 西北风风力: 三级云量: 附送：16 2019-2020年青岛版科学三上今天的天气教案2课时【教案设计】于树家【单 位】威海高区实验小学 教学目标1学会观察、测量、搜集天气数据的方法；能用简单的测量工具观测天气情况，能用表格等形式记录观测结果。2学生能够自己设计符号来描述天气情况，认识常见天气符号。3知道可以用气温、降水、风向、风力、云量等可测量的量来描述天气。教学过程描述：一、创设情境，引出主题同学们，这节课在进行学习以前我们来共同回顾一段令人难忘的时刻。（播放国庆大阅兵的壮观场面）这是全世界中国人最激动、最自豪的事情，建国60周年的国庆大阅兵，举国欢腾，检阅方阵气势恢弘，向全世界展现我国的军事力量。同学们你们知道当天，人们最关注什么情况吗？（学生自由汇报）简介当天的天气情况【关注了实事，能有效地集中学生的注意力，能激起学生对科学知识强烈的探究意识，激起学生的学习兴趣。】二、进行探究活动活动一：描述天气情况今天的天气怎么样？(学生充分汇报交流)。【可以了解学生描述天气的情况。不强求学生交流的规范，只要学生用自己的语言描述天气的一个侧面即可。】活动二：探究获得天气情况的途径1.知道了解获得天气情况的方法同学们都知道今天的天气情况，能用语言描述出来，老师想知道你们都从什么地方获取天气情况的呢？（学生自由发言）我们现在可以利用科学技术来预测天气，而且是越来越准确了，这给我们的生活、工作带来了很多的好处。但是在古代可没有这么先进的观测技术，然而他们也能预测天气，像三国演义中草船借箭的诸葛亮。他通过观察，料定三日后江上必有“大雾”，正是利用了这种天气现象，巧设妙计才借到了曹操的十万支箭。同学们想一想古代人是怎样来预测天气的呢?我们不妨到操场上体验一下，看哪个小组找的方法多。【小组活动，应给予充足的活动时间，让学生自行探究获得认识】（学生汇报交流）同学们的方法还真不少。现在，请大家看图片辨天气，并想想古人获得天气情况的方法有哪些？【图片内容为看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，学生初步了解不借助仪器得知天气情况的途径】（播放一些大自然刮风的图片）判断风的大小。其实，智慧的我国劳动人民在长期的观察中有了很多关于风的预测经验，编成风级歌。利用课件出示风级歌，供学生学习。你还知道哪些获取天气情况的方法？（学生回答）要想了解天气情况，我们既可以用仪器去测量，也可以用目测的方法来测量，还可以收听或收看天气预报得知。当我们掌握了一定的目测方法，在野外，即使没有天气预报，只要细心观察天气，也能进行天气预测。2.自行设计天气符号观测完毕，还要对观测结果记录下来进行分析，用文字比较麻烦，同学们能不能想出更直观、更为形象、简洁明了的方法来表示天气现象呢？现在你们就是一名小小气象工作者，请同学们动手设计（绘画）你想象中的各种天气符号。（学生交流各自设计的符号）同学们设计了这么多形象直观富有想象的天气符号，那么天气预报中常用的天气符号又是怎样的呢？让我们一起去看一看。天气预报中的天气符号与你们设计的天气符号一样吗？课件出示一组天气预报中使用的天气符号。三、总结全课根据以上的分析研究，我们可以从哪些方面来描述天气情况？同桌讨论讨论。（学生汇报交流）我今天还请了一个朋友来！他是天气预报员，想听听他是从那些方面说天气的吗？（看完天气预报）谁能像气象预报员一样播报一下今天的天气？【在学生概括出探究结果后，播放天气预报，补充学生的汇报结果，使学生明确从气温、降水、风向、风力、云量等方面完整的描述天气情况。】四、拓展活动，激发课外探知的热情今天和同学们在一起我的收获可真多，不知道你们有哪些收获？让我们把每天的天气都记录下来，大家都来关心天气，了解天气。 第二课时一、问题导入 人们获知天气情况的方法有哪些？ 在观测时，我们应该采用什么的方法？ 寻找到方法了，观测天气时，我们需要对哪些方面来重点观测？二、探究活动1制定观测计划 凡事预则立不预则废，说的是做事得有计划，怎样观测天气？我们也要先制定一个计划，你准备怎样进行观测？ （生自由交流） 可以使用仪器来观察，还可以利用目测的方法。采用这些方法过程中，分别要注意什么问题？ （生汇报交流）目测时一定要有一个标准，即选好参照物。使用仪器时要按照正确的使用方法来观测，这样测的结果才比较准确。 教师讲解现有仪器的使用方法。 【对观测天气时可能遇到的问题进行预设，帮助学生找到解决问题的方法，把学生引入到观测天气的方法上。】观测天气时，还需要对观测结果进行记录，你想用什么方式来记录？小组讨论一下，看哪个小组的方式既全面又简单可行。（小组交流）同学们的想法都不错，老师这里也有一种记录单的形式。（出示记录单） 2进行室外观测 我们要准备外出进行观察，行动之前我们需要注意什么问题呢？（出示观察要求：使用仪器时，严格按照操作方法操作；目测时，选用参照物进行估测；做好观测记录）【在行动之前，重申观测的注意问题，引导学生注意实践活动中可能出现的问题，提高学生活动的效率。】 （学生以小组为单位进行探究，充分观测）3交流观测结果（回到教室）刚才我们进行了观察记录，相信大家对今天的天气情况有了了解，思考一下从哪几个方面来描述今天的天气，可以先在组内交流一下你们的结果。哪个小组愿意和大家分享你们的想法。学生汇报交流，其他小组补充。【多人合作，直到学生能够规范、全面地运用气温、云量、降水量、风力、风向等方面描述今天的天气，让学生体验合作的乐趣。】我们可以从气温、云量、降水量、风力、风向等几个方面交流今天的情况。谁能模仿气象员完整地对今天的天气情况进行汇报？（学生展示交流）那我们一起来看一下今天的天气预报，看我们观测的是否正确。（播放前一天的天气预报）我们观察的结果与天气预报有些不同，怎么会这样？（学生自由交流）【通过问题，学生思考理解预报的含义，明白天气预报也不可能完全准确。】当我们测量的某些方面与天气预报不符时，以我们的实际测量为准，相信自己的实验。回想一下刚才咱们室外观测是用到了哪些了解天气的方法？（学生回答）【进行全课探索活动的总结，让学生明白本课的主题。】昨天，邻班的小明和小红也是用了这些方法来研究天气的，这是他们的记录表，你有什么发现？（出示两人的记录表，气温一栏有很大的差别） 这是怎么回事？一天中的气温在不同时间有所不同，要知道天气的情况，我们一般选用定时、定点来观察、测量。【引导学生发现新的问题，通过解决问题，启发学生在实验时要设想周到，善于提出问题，并且积极思考想办法解决问题。】三、拓展活动你今天的收获是什么？你对你的记录结果满意吗？科学研究是需要长期观察和发现，从明天开始，让我们来记录一周的天气吧，看哪个同学能做一名合格的小小气象员，观察认真，记录情况全面认真。体会与反思：本课在教学活动设计上主要体现了探究活动的几个方面：一、从生活着手激发兴趣天气变化影响着人们的日常生活，我在布置搜集有关天气信息时，有的学生马上就说：“天气预报天天有。”可见学生对天气有初步的认识，但小学生对天气只是被动的关心和接受，对研究天气的方法和从哪些方面描述天气等问题，许多学生都没有认真思考过。这样，天气这一件常见的现象，在学生的探究兴趣激发出来，使学生进入深入探究学习活动之中。二、自主学习挖掘潜力本课我利用和发展孩子们天然的好奇心和热情，让学生在自主学习过程中慢慢了解天气，在教师的引导下，他们根据日常生活的经验，特别是他们创造性的设计天气符号，虽然显得的不成熟，不十分的科学，但确实是学生潜在的能力的一次升华，令老师耳目一新。学生在将自己设计的符号与通用天气预报符号比较的时候，有些同学的接近标准符号，表现出异常的兴奋，同时意识到用符号方便，有利于他们创新能力的培养。三、经历过程充分感知探究实验的目的就是让学生在过程中有所发现，在学生探究古代人预测天气情况的方法时，带领学生到室外充分的体验，通过实际的观察、体验获得知识，然后组织交流，学生在这个过程中体会合作与交流的快乐。出示看云识天气、根据谚语识天气、根据月相识天气、根据图片辨风级等图片资料，让学生凭自己的经验估测，经历过程，由具体到抽象，充分感受获得天气情况的多种途径，同时丰富学生的知识面。第二课时以小组为单位的室外观测，学生进行充分的观测探究，汇报交流，是运用第一课时的知识和自己生活经验的过程，学生体会到学习的快乐。四、记录信息以备研究在进行探究性观察实验活动中，学生往往是看得多，记得少，善于观察，但不善于记录。这样，虽然学生投入了大量精力进行探究学习，看上去课堂中热热闹闹，实则收益甚少。 因而学生在进行探究学习中应该养成记录现象的习惯，在第一课时理论的指导下，第二课时室外观察有了方向，小组比较哪个小组记录的详细、准确。正是记录的这些大量的信息，为孩子们分析天气提供了事实依据，从而使学生为拓展活动研究一周的天气情况提供参考。五、汇报交流积累知识探究活动中，每个同学都会有不同的想法。如何将这些各自的发现进行交流，达到资源共享，成果共享，是探究学习的又一个重要组成部分。如果学生只去交流，学生没有去进行分析、整理整合自己的想法，知识还是自己原来的那部分。探究学习的意义效果就会降低。本课在探究结束之后，我在让学生进行交流时分两种情况：一是看能找到多少种获知天气情况的方法时，先让学生自己汇报，提出自己的看法，然后补充展示其他方法，从而让学生自己总结出全面的方法；二是让学生汇报描述天气情况的方面时，不直接出示标准的方面，让学生自己看天气预报的录像，对照比较寻找到自己的不足，规范自己的语言，再来描述天气，使学生经历这样一个科学的、细致的思维分析过程，学会从根据事实完善自己的结论，从而理解科学是不断的猜想、观察研究、总结的过程。