2019-2020年苏教版一年级下册《数的顺序》word教案之一.doc

2019-2020年苏教版一年级下册数的顺序word教案之一简要提示：本课教学内容是课程标准江苏教育版数学一年级下册第3536页的“数的顺序”。本课是在学生学习了100以内数的读写的基础上教学的。通过教学，使学生在自主探索、合作交流中完成对“百数表”的整理，更清楚地了解100以内数的排列顺序，发现一些有趣的排列规律，巩固数的读、写，从中培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高学生学习数学的兴趣。教学流程：流程1：整理百数表流程2：探寻规律流程3：完成“试一试”流程4：完成“想想做做”第1题流程5：完成“想想做做”第2题流程6：完成“想想做做”第3题流程7：完成“想想做做”第4题流程8：课堂总结流程1：整理百数表（点击出示不完整的百数表。暂不出现白菜老师说的话。）师：数学王国开运动会啦！瞧，数娃娃们排成了整齐的方队，有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏。待会儿咱们就要把缺掉的数娃娃给补出来。不过，小朋友仔细观察一下就会发现，这些数娃娃是按一定的顺序排列的。（点击出来白菜老师的话：你能按顺序填数吗？）请小朋友边观察，边在书本第35页的表格中填一填。暂停。（屏幕出示完整的百数表。）师：请小朋友核对一下，看看自己填对了没有。如果错了，赶快改正过来。流程2：探寻规律师：这张表里有多少个数呀？对了，有100个数，所以我们称它为“百数表”。这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢。下面请小朋友按照扁豆老师的提示：（点击出示扁豆老师的话）先横着选几行数，再竖着选几排数，分别读一读，你发现哪些有趣的现象？老师建议小朋友分两步来做：先横着选几行数，分别顺次读一读，跟同桌说说发现了什么。再竖着选几排数，分别顺次读一读，看看有什么规律，跟同桌说一说。暂停。师：小朋友已经发现了很多的规律。横着看，有的小朋友发现：（点击出来萝卜的话）是呀，在同一行数里，左边九个数十位上的数是相同的，个位上的数依次分别是1、2、39，最右边的一个数是整十数，它十位上的数比左边九个数十位上的数都多1；小朋友还都发现了，横着同一行数中相邻的两个数相差1。问：那竖着观察，我们又能有哪些发现呢？有的小朋友发现：（点击出来番茄的话）第二排的个位上都是几呀？其实，小朋友发现的还不止这些。小朋友还发现了：在同一竖排的数里，个位上的数都相同，十位上的数不同，竖着看相邻的两个数相差10师：刚才咱们横着看、竖着看，都发现百数表中藏着很多有趣的规律，其实呀，除了横着看、竖着看，我们还可以斜着看看、读读、比比，小朋友可以回家后自己去观察一下。过渡：刚才我们从整体上观察百数表，有了很多发现。如果我们观察其中的几个数，是否也会有发现呢？流程3：完成“试一试”（点击出示“试一试”上半题，暂不出现白菜老师的话。）师：照左边的图形在上页表里框出几个数，看看是哪几个。我们先用“田”字格来框一框。（屏幕出示框住的四个数：34、35、44、45）师：请小朋友读一读框里的各个数，横着、竖着比一比，看看有什么发现，然后跟同桌说一说。暂停。师：这四个数，横着看，35比34多1，45比44多1；竖着看，44比34多10，45比35多10；我们可以再框出两组数：（屏幕出示19、20、29、30和71、72、81、82），用同样的方法横着比比，竖着比比，再斜着比比，会发现同样有趣的规律。（停顿片刻）师：那如果用另一种框去套，看看是怎样的。（屏幕出示框定的五个数：23、33、43、32、34）师：我们来横着读一读。再竖着读一读。小朋友一定有所发现了吧，别急，把你的感受放在心里，再看这五个数（再框），横着读，竖着读。从读的过程中小朋友一定发现了：横着看，每两个相邻的数相差1，竖着看，每两个相邻的数相差10。师：现在我们来玩个“猜一猜”的游戏。（点击出示“试一试”下半题。）师：请小朋友根据前面我们发现的规律猜一猜、填一填，填在书本第36页“试一试”的表格中。如果有困难，可以到前面的表格中去找一找，想一想。暂停。师：一起来核对一下。第一张表格中，15右边的数比15大1，是16。15下面的数比15大10，是25，25后面的数就是26；第二张表格中，23左边的数是22，右边的数是24，23上面的数是13，下面的数是33。流程4：完成“想想做做”第1题师：下面我们继续练习一些跟100以内数有关的问题。（点击出示“想想做做”第1题第（1）个问题。）直接口答。再依次点出第（2）、（3）个问题。口答。小结：刚才我们一起观察了百数表，发现了百数表中有许多规律。现在没有了百数表，你能自己找出规律填有填吗？流程5：完成“想想做做”第2题师：看下面一组题。（屏幕出示“想想做做”第2题）先观察一下，再填写在书本第36页“想想做做”第2题的表格里。师：一起核对一下。第一张表格中，29比28大1，右边的一个数总比左边的一个数大1。而第二张表格中，右边的一个数总比左边的一个数小1，98左边的数比它大1，是99，99左边的数比它大1，是100。流程6：完成“想想做做”第3题师：继续看第3题。（屏幕出示“想想做做”第3题）你能直接口答吗？流程7：完成“想想做做”第4题师：100以内的数在生活中应用很广泛。一起看这样的场景：（屏幕出示“想想做做”第4题，师读题目）师：先独立思考一下，再前后4人为一组讨论讨论。暂停。师：小朋友，这里出现了35号这个信息，那你看到35号是否就想到王医生已经看了35个病人呢？要是你这样想，那可就上当了。题目中提到王医生“现在要看第35号病人”，这句话是什么意思呢？这句话的意思是说第35号病人还没有看，王医生从1号看到了34号。也就是已经看了34个病人。流程8：课堂总结师：小朋友，今天这堂课我们着重研究了百数表中数的排列规律，我们按横着比比、竖着比比的方法发现了很多有趣的规律，回家后记得把今天的发现告诉爸爸妈妈哦！附送：2019-2020年苏教版一年级下册整十数加减一位数word教案教学内容:教科书第9页的例题，第910页“想想做做”的习题。教学目标:1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。教学过程一、教学例题1、设置情境。谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！（出示场景图）提问：从图中你知道了什么？2、看图列式，思考算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式 30+4 = 4 +3 = 34-30= 34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34；34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。（2）因为30+4 =34，所以4 +30=34。3、解答“试一试”。谈话：“34-4”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。指名交流。4、介绍算式中各部分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。（边说边在“30+4 =34”的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式4 +30=34中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）那么，减号后面的数又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。（板书：差）指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、教学“想想做做”1、第1题。（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？2、口算第2题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？3、第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。（2）算一算两张表中的得数。（3）校对。4、第5、6题。（1）指导学生看图中的对话，然后说说题意。（2）列式计算。订正第6题诗追问：“我拔的个数和山羊同样多”是什么意思？这句话告诉我们兔子拔了几个萝卜？三、全课总结讲述：这节课我们学习了整十数加一位数及相应的减法，并且知道了加减法算式中各部分的名称。加号前后的数都叫做“加数”，加得的结果是“和”；减号前面的数是“被减数”，减号后面的数是“减数”，减法中的得数叫做“差”。四、作业“想想做做”的3题。教学后记：情景导入得好,注重学生说的能力培养.