2019年(春)二年级语文下册《难忘的泼水节》说课稿 鲁教版.doc

2019年(春)二年级语文下册难忘的泼水节说课稿 鲁教版一、教材分析难忘的泼水节是新课程标准第四册第三组的第三篇课文，本课记叙的是一个充满温情的感人故事。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们的激动、幸福和难忘。二、教学目标：我教授的第一课时的预设目标有2个：1、会认“凤、凰、恩、敲、襟、褂、咖、啡、踩、端、蘸，寿”12个字，会写“龙、恩寿、拍、泼、特、敬、鲜、脚、度、凤凰”12个字。2、正确、流利地朗读课文，感受周总理和傣族人民一起过泼水节的幸福和快乐。 力图通过教学使学生能在具体的语言环境里感知、识记12个字，会写12个生字。 希望通过朗读中体会之所以这本泼水节对傣族人民比较特殊，是因为周总理和他们一起过节这一难点。三、教学设计：在预设中，我设计了6个环节来引导学生学习课文。在揭题引入中重点渗透了关于“泼”的写法，范读感知的环节一是让学生感受到课文的精彩，吸引学生的读书兴趣，另一方面是学生认识到这个节日的特殊。重点环节初读识字这一环节力图从整体读文到圈画生字、识记生字再到重点词语、句子的朗读的分解过程让学生在多种轻松、愉悦的活动中感知识记生字。细读感悟的环节中抓住“这个泼水节有什么特殊？”这一问题引导学生读文圈画表现心情的词语，通过感情朗读表现感知心情，用“因为所以”的句式说出原因，最后总结得出简介周恩来来突破这次泼水节对傣族人民比较特殊是因为周总理和他们一起过节这一难点。指导写字的过程重点让学生互相提醒，并通过范写“凤凰”独立描红会写12个生字。在总结延伸中力图通过两种作业的形势激发学生的作业激情和热情。五、教学反思：本课上完，首先深深被学生的积极表现，敏捷思维所叹服，这要感谢原课任老师的辛苦付出好高明指导。自我总结，觉得本节课教师努力在改进自身的缺陷。第一、对学生的鼓励比较积极，及时，虽然还没有做到有心而发，但是能注重了评价的及时性，所以保证了课堂气氛不至于太冷清；其次，改进了导入拖沓，迂回的毛病，本次导入比较简洁，而且达到了预设的效果；另外，教师能根据课堂反应及时调整预设，保证了课堂的完整性，没有拖堂。课堂预设需要通过课堂生发去产生价值。再好的预设都需要教师高超的驾驭能力去发光生辉。何况是我这个先天不足的教学设计。缺憾之处，不胜枚举。第一，课堂预设对读的重视不足，课堂上整体读文只有2次。第二，因为课堂驾驭能力不足，生字识记环节过于散漫，浪费了大量时间，导致细读感悟环节不够深入，生字书写不得不舍去，教训极其深刻；第三，由于没想到学生的预习做得深入而且扎实，整节课的重点识字解决的过于轻松，甚至教后都质疑这个环节设计时大费周章的必要性。当局者迷旁观者清，作为教者，我深信各位浪费时间和精力静下心来坐在课堂上的前辈和同行一定也看到、观察到了我这样那样的不足，相信你们掷地有声，充满见地的真知灼见一定能帮助我在专业成长之路上不断进步！谢谢大家。附送：2019年(春)二年级语文下册雨后教案 北京版教材分析：雨后是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。教学目标：1.知识目标：学会本课8个生字，会认9个生字，认识多音字“兴”，理解由生字组成的词语。2.技能目标：正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3.情感目标：结合自己的生活体验，感受雨后孩子们的快乐。教学重点： 识字；有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：能够按照老师的要求自主学习，朗读、认字，读出愉悦的心情。教学过程： 第一课时教学目标：1.会认本课9个生字，学会8个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初步了解课文主要内容。教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。2.正确书写“绿、洋、样”三个生字。教学过程：一、导入新课1.刚刚与春姑娘告别，夏姐姐就悄悄地向我们走来。你瞧，刚才还是晴空万里，一转眼，天空下起了一场暴雨。雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？谈谈自己的趣事，和自己喜欢做的事，由此引入课文。2.大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？（板书：13雨后）二、初读课文1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。2.检查生字词：（1）出示生字词（不带拼音）：树梢 赤脚 使劲 妹妹糟糕 发射 兴奋 短粗辫子 咬着 嘴唇（2）自由读，遇到不会读的到课文里去找。（3）指名分行带读，相机板书易错字的读音，如：使（sh）劲(jn) 兴（xng）奋 (fn)（4）读给同桌听（5）同桌互相交流，你已经知道了哪个词语的意思。教师相机点拨。（6）开火车读、齐读词语。3.把词语带入课文中去读，把句子读通、读顺。再读课文，回答问题：诗歌中有哪些人物，什么时候，他们做什么，心情怎么样？4.检查读书：（1）指名分段朗读（2）相机指导难读的句子，以点带面，扎实训练。回答问题5.反馈置疑：通过读书，你知道了这篇诗歌写的是雨后的什么呢？雨后的场面是什么样的？（这是第几自然段告诉我们的？引读第一自然段）6.学习第1自然段。重点理解词句：树梢闪着金光、神仙。三、识记书写生字1.出示：绿、洋、样。学生自主识记字形。2. 重点指导并范写：绿 3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评。 第二课时教学目标：1.进一步复习掌握课后的生词，随文理解词义，2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。3.结合自己的生活体验，感受雨后孩子们的快乐。教学重、难点：1.指导学生朗读背诵，在朗读过程中加深对重点词句的理解。2.理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。教学过程：一、复习反馈，回顾课文1.认读生字和词语。2.引读课文第一自然段。上节课我们通过读课文知道了雨后嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了生接：一片海洋，水里一群赤脚的孩子生接：快乐得好像神仙一样。提问：为什么会闪着金光？为什么说孩子们象神仙？用什么语气读第一自然段？二、精读赏析，理解词句A.精读第二、三、四自然段：1.在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。（2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自由读，可圈圈画画，师巡视。（3）反馈：“我的发现”小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。指导读出“使劲”、“溅”。板书：踩他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！指导朗读小哥哥的话：指名读，指导声音要喊出来。齐读。（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹，小心，滑！”听老师读的和你们有什么不同？“妹，小心，滑！”做了个差点滑倒的动作。比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。板书：喊、滑。一起学着老师的样子读读看！齐读。而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）指名读第三节： 他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕，糟糕！” 而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。自读第三小节，练习体会、读出快乐。（4）整和、感受快乐。如果你就是那位小哥哥，你读的一定更好！请你带着小哥哥的感受来读读2、3小节，练读。2.小哥哥玩的这么高兴，其实小妹妹玩的同样快乐！相机贴小妹妹贴图。自由读第4小节。（1）小妹妹是怎么玩水的？请一女生回答。你能演一演吗？一男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。为什么咬着唇？为什么提着裙？为什么要跑不走？跑为什么是轻轻的小心的？（2）观看后的同学回答小妹妹怎么玩的。相机板书：跟、咬、提。指导：“轻轻地小心地跑”读起来声音要轻。练读、齐读。（3）小妹妹这么小心翼翼地跑，其实心里怎么想的？（希望自己也摔这么痛快的一跤）你对最后一句话有什么疑问吗？指名回答或讨论。（4）那该怎么读呢？自己练练。让我们听听咱们班的小妹妹读，怎么样？全体女生读第四小节。男生也来试试吧！“果然，还是女孩子更能体会小妹妹的心！”3.同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗？让我们从头开始快乐的自由读读吧！4.背背课文，画画雨后。以下两种可让学生自由选择。1.背一背这首诗歌中你最喜欢的那一节。可以找同学背或找老师背。2.这雨后的故事还有很多很多，你可以画画冰心老人这首诗歌中所讲的哥哥和妹妹的故事，也可以画画在校园里，你和同学们雨后玩水的故事。三、识记书写生字。1.出示剩余的生字：使、妹、泥、跟、奋。2.重点指导并范写：奋3.学生在习字册上描红、练写，教师巡视。4.反馈、点评。四、课后作业：1.搜集有关雨的成语。2.下雨还给我们带来了那些快乐？在四人小组里说一说。板书设计： 雨后 哥哥 踩喊 滑妹妹跟 咬 提 快乐