2019-2020年四年级语文上册 太阳教案 沪教版.doc

2019-2020年四年级语文上册 太阳教案 沪教版 教学目标：1.知道有关太阳的知识，了解太阳的特点，以及太阳和人类的密切关系。2.认识本课运用数据和比较的方法来是说明事物特征的写法，学习抓过渡句给课文分段的方法。3.继续学习关联词语，并能在括号内填上适当的关联词语。4.能正确朗读课文，学会本课的生字新词：传说、寸草不生、估计、繁殖、凝成。教学重点：了解太阳的特点，和人类的密切关系。教学难点：继续学习运用关联词语。教学过程： 从“后裔”射日的传说引入。 谈谈你对太阳究竟了解多少？一、猜谜，引入课题。1.猜谜：早晨跳出东海面，傍晚休息下西山。夏天我们躲着它，冬天人人都喜欢。这是什么？2.出示课题。3.师述：太阳是人类的朋友，你们想了解太阳些什么呢？二、学习课文第一三节。1.指名读，思考：每一节分别写了太阳什么特点？2.交流。板书：离地球远 大得很 温度高3.作者是如何将这三个特点写具体的呢？四人小组讨论。（具体数字）运用传说、数据、假设和比较等方法把太阳的特点阐述得清楚明白。4.练习说话：谁能用上具体的数字来说明太阳的三个特点？ 5.填写关联词。a.（ ）太阳离地球很远，（ ）科学家测算出了其间的距离。b.（ ）把太阳和地球相比。你（ ）会发现，太阳大得很。c.（ ）太阳的温度很高，（ ）人类至今还无法接近它。三、学习课文第四八节。1.自由读，思考：下面的句子有几层意思？它们之间是什么关系？再选择适当的关联词语，填写在括号里。太阳（ ）离我们远，（ ）它和我们的关系非常密切。2.指名读四八节。思考：每一节分别写了太阳与哪方面的关系？ 师小结：总分总的写法，补充一、二段总分总的语段让学生读读、议议，进行写段练习。板书：动植物、人类生活 雨、雪的形成 风的形成 防病治病3.仿说练习。你还知道太阳与人类有什么关系？按下面句式练习说话。 有了太阳 没有太阳加上开头“太阳和我们的关系非常密切”说一段话。4.指名读第八节。思考：哪句话概括写了太阳与人类的关系？板书：没有太阳就没有美丽可爱的世界。四、总结全文。这篇课文介绍了太阳的特点，告诉了我们太阳与人类的关系，随着科学技术的不断发展，人类对太阳将有进一步的了解，你知道哪些关于太阳的小知识？ 五、回家作业 看关于宇宙方面的书籍，增长课外知识。板书： 离地球远特 点 大得很 温度高太阳动植物、人类生活与人类的关系 雨、雪的形成 没有太阳就 风的形成 没有美丽 防病治病 可爱的世界。教后感：阅读教学中，谁是真正的主人？我们该扮演什么角色？学生是学习的主人，教师是学生学习的促进者。所谓促进者，指教师从仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。语文课程标准中明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，教师要充分相信学生，要给学生自主阅读探究的空间，要让学生先与文本充分交流之后，再与老师、同学合作交流。在教学中，我从激发学生阅读动机，到点拨学生想像画面，再到组织学生进行交流，体验、感悟，一直到最后鼓励学生朗读、背诵。学生自始至终处在一种要读、愿想、抢说、乐背的良好氛围之中。引导学生独自走进文中，充分地与文本进行对话后，学生各自构建起了自己独特的阅读表象，产生了富有个性的阅读体验。我深谙这样一个道理，那就是学生是阅读真正的主人，阅读是学生自主的实践活动，是让学生在积极的思维和情感活动中的体验与理解。语文课程标准明确指出：“老师是学习活动的组织者和引导者。”所以我尝试着放开手脚，抛弃顾虑，多给学生创设展示自我、超越创新的机会。只有这样，学生才能进行自主探究与合作交流，才会有更多的自主阅读的空间，在与教师、文本之间不断的对话过程之中，掌握阅读方法、养成阅读习惯、形成阅读能力。附送：2019-2020年四年级语文上册 太阳，你好 1教案 语文A版教学目标:1.运用学过的识字方法自主认识本课的4个生字，学习正确、规范地书写本课的8个生字。2.有感情地朗读课文，感受诗歌的意境，感受太阳对自然、对人类博大、无私的爱。3.背诵和积累自己喜欢的句子或段落，感受诗歌的语言美。教学重点:朗读课文，感悟太阳给予我们的无私的馈赠。教学难点:理解句子“他在孩子身上，可以寄托人类的希望。”（结合课后题2）教学准备:课前布置预习，要求学生将课文读准读通，并给生字注音。教学时数:2课时教学过程:第一课时一、导入揭题。 1.问：你喜欢太阳吗？为什么？你想对太阳说什么？ 2.板题、读题。（指导读出对太阳的问候之意。）二、初读感知。1.教师出示文中的生字词，学生自主学习，检查读音。山巅铺满棕色寄托2.练习写“铺”字。教师重点指导写好右半部分，注意不能丢掉点。3.听课文朗读录音，注意字词的读音。4.指名读文，相机纠正字音。5.同桌相互检查读文。6.齐读课文。7.说一说文中的语句有什么特点？8.说一说你懂了什么？三、练习写字。1.练习写字。（教师提醒注意“善”字的写法。）2.学生自评、互评。四、作业：1.熟读课文，请父母评一评。2.找一找、读一读与太阳有关的文章。第二课时一、诵读课文。1.听教师范读全文，边听边想象课文描绘的画面。2.交流汇报。3.默读课文，想一想：自己最喜欢哪一段？为什么？4.交流，针对学生的回答相机引导朗读感悟。如学习第26自然段。学生先交流读这几段的感受。自读第26自然段，你发现了什么？练读，将自己的感受和体会表达出来。指名读，读前大家提出朗读小建议。引读，体会拟人手法的妙处。男女生轮读这几段。5.质疑解疑。（结合课后题2）二、拓展延伸。1.想一想：太阳还给我们带来哪些好处？你能用拟人手法描绘出来吗？2.拓展阅读（教师推介说明文太阳和艾青的诗歌太阳的话），对比它们在写法上的异同。三、积累背诵。1.读背自己喜欢的句段。2.摘抄好词好句。