2019-2020年小学一年级语文《插秧》教学设计.doc

2019-2020年小学一年级语文插秧教学设计教学目标：1通过学习课文，使学生了解一些农业生产方面的基本知识，培养学生热爱、亲近大自然的情感。2认识生字6个，学写生字4个。3正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：1识字教学。2通过学习课文，对学生进行发散思维的训练。教学难点：理解：水田、插秧。教学用具：自制课件、教师用生字卡片、学生用生字卡片、音乐（小白船）。教学过程：一、引入同学们都喜欢猜谜语，下面听老师说一则谜语：“你笑他也笑，你哭他也哭。你问他是谁，他说你知道。”（学生猜。）今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章，看看作者在文中把什么写成了镜子？（板书课题：插秧）点评：以谜语引入课题，激发学生的学习欲望，并为后面理解“水田是镜子”打下伏笔。看到这个题目，你有问题要问吗？解释：把水稻的秧苗插到水田里的活动就叫插秧。（课件） 点评：通过学生的质疑，使教师对学生要学什么、想学什么有所了解，体现教为学服务。二、朗读课文，理解内容。1自由读课文，边读边圈出自己不认识的字。同学们找出了自己不认识的字，现在我们来做一个“集体的力量大无比”的游戏好不好？2这个游戏需要小组合作完成两件事：第一件：每个同学说一说自己不认识的字，组内同学想办法解决这些字的读音。第二件：组长带领组员用你们喜欢的方式读课文。点评：通过游戏的方法，激发学生的学习兴趣，小组合作，互相帮助，有助于培养学生的合作意识。教师小结合作情况。3小组汇报读课文。要求：听的同学边听边想：你要向他们学什么？你能给他提一些好的建议吗？4教师配乐朗读，学生评议。老师为什么能读得这么好呢？因为我有一个小窍门。就是我一边读课文一边用脑子想象美丽的图画。比如：我读到映照着蓝天，我的脑海里就会出现蓝天的图画，这样就能读得有语气了。不信，你们也试试。点评：教师的朗读富有感情，能够激发学生的朗读欲，总结时教师穿插金钥匙的内容，使学生掌握了方法。学生参与评价，体现了师生平等的意识。4齐读课文。5背诵课文。（1）指名背。（2）会背的站起来背。向同学们介绍，你是怎么背会这篇课文的？6发散思维同学们的办法可真多，看来你们都是爱学习的好孩子，看这句话，你会填吗？课件：水田是镜子，映照着蓝天，农民在插秧，插在（ ）上。（你照镜子，镜子里就会出现你，镜子里出现蓝天，农民就会在哪儿插秧呢？）齐读，这句话写得多美呀！你能想象水田还映照着什么吗？水田是镜子，映照着（ ），农民在插秧，插在（ ）上。现在，让我们也做个小诗人，自己做几句诗。水田是棋盘，农民在棋盘上（ ）。水田是地毯，农民在地毯上（ ）。水田是（ ），（ ）。点评：发散思维的设计有梯度，使学生由易到难地掌握知识。过渡：同学们真聪明，你们也成了小诗人了。据老师上网查资料，我发现农民伯伯也非常聪明，他们已研制出“七彩水稻”，你们想和农民伯伯比一比，种出咱们的多彩水稻吗？教师出示水田图：上面标上小组号，每个小组发五棵稻秧，小组合作讨论热烈的，教师奖励一棵稻秧。三、学习生字，游戏：多彩水稻我来插1小组合作学习。教师出示：插、秧、镜、映、农、民。组长带领组员用学过的方法记字。2讨论：你们是怎样记字的？说得好的到黑板前插一棵稻秧。学生说哪个字，教师就往黑板上粘哪个字，说完后带领学生齐读。将学生分为九个小组，每个小组有一块稻田，哪个小组的同学回答问题正确就可在自己小组的稻田里插一棵稻秧，哪个小组插的稻秧多哪个小组就获胜。3游戏：照镜子方法：教师举生字卡片，学生读出来并举出生字卡片。4同学们，看，通过我们的努力，我们插上了多彩稻秧，虽然有的小组多有的小组少，但这都是我们积极学习换来的，看到你们那么爱学习，老师真为你们感到高兴！点评：游戏的引入使本课的学习达到了高潮，且游戏的内容与课文有一定的联系，学生识字的方法多种多样，体现了学生学习的自主性。四、写字1出示“农”。2描描书上“农“的笔顺，边说边描。3自己描描书上的“农”，说一说怎么写才好看。4教师指导写。5大家评议。6自己写“民“的笔顺，描红，写字，同桌评议。7在生字本上写字。附：板书设计插秧插 秧 镜 映 农 民 附送：2019-2020年小学一年级语文操场上教学设计一、教学要求 1、认识14个字，会写八、人、大、天4个字。认识5个偏旁“王、足、口、人”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重难点 认字识字。三、课时划分 两课时四、教学设计 第一课时一、兴趣导入 1、出示一些课间活动所需的器材，如绳子、毽子、篮球、皮球、足球、沙包等。 2、小组讨论：你们认识这些东西吗？用它们可以开展哪些体育活动？ 3、全班交流。（根据回答出示课文中的词语） 4、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目出示相关词语。）二、 反复引导，认识词语。 1、教师引导谈话：小朋友们，你们都认识了这些课间活动了吗？能借助拼音大声朗读出它们的名称吗？（要求读准字音） 2、同桌合作，借助拼音认读。 3、反馈交流（1） 谈话：谁能把自己喜欢的一项活动大声地读给全班听。（2） 根据学生回答，出示相应的汉字及图片。 4、找出词语中的生字多读几遍。 5、齐读词语。三、师生合作，学习词语中的生字 1、认读词语中的9个生字。 2、复习“扌”，说说学过的带扌的字。 3、找一找生词中带扌的字，说说你怎样记住它。 4、小组讨论：为什么这些字都是带扌？（都是指手的动作）5、学习足和球，认识足字旁，认识王字旁，并说说是怎么记住它们？ 5、找一找生词中带足字旁的字，说说你是怎样记住它们的？ 6、小组讨论：为什么这些字都有足字旁？（都是指哪的动作？）四、巩固练习 1、 连一连，读一读。 打 拍 跳 踢 气球 皮球 排球 足球 地球 2、 分类游戏。 把六组词打乱，用找朋友的方法分成手部和足部运动两类。五、学习书写 1、 指导写好两种撇的笔画。 2、 比较八和人的异同。 相同之处：都是撇低捺高。 不同之处：八起笔分开，人起笔连捺。 3、人与个比较，注意撇捺交接的不同。 4、教师范写，指导书写时要注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。 5、学生描红练写。教师看视，相机指导。 第二课时一、复习巩固 1、 开火车读词卡。 2、 用打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足口头组词。二学习儿歌 1、自读儿歌，注意读准字音。（后鼻音铃、声、响、场、上。） 2、检查儿歌读音，同桌经检。 3、 小组赛读，比一比谁读得准确、响亮、流利。（1）自学儿歌中的5个生字。（2）自读儿歌，找出儿歌中的生字，说说怎么记住它们？（3）小组讨论，用熟字加偏旁的识字法。（4）检查交流生字学习情况。响-学习偏旁口课-讠+果，学习熟字加偏旁的识字法，学习偏旁讠。真-注意八与入的不同。身-与真的上半部进行比较。体-亻+本，学习偏旁亻（5）用生字口头组词。（6）说说带足、口、亻、讠、扌的字 4、指导朗读儿歌，读出欢快的心情，第二句要自然停顿。小组读-个别读-评议-集体读 5、指导背诵。（1）小组背诵，小组讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）小组交流。（3）集体背，个别背。三、扩展活动 课后读读画画： 1、学生自读词语。 2、从中选出自己喜爱的活动，涂上喜欢的颜色。（如果书上没有可以自己补上） 3、小组交流，互读互说，向小组介绍自己喜欢的活动的玩法。四、学习书写“大”和“天” 1、比一比，说一说。“大”加一笔是“天”，“天”少一笔是“大”。“人”加一笔是“大”，人加两笔是 “天”。 2、仔细观察大和天的撇笔，与八人的撇笔不同，要先直下，赤了横以后向左下格撇出，带有弧度，一撇中有头、有肚、有尾，不可粗细一样。 3、在书上的田字格中描一描。 4、教师范写。 5、学生练写，教师巡视。 6、展示学生作业，针对性进行讲评。 7、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。教学后记： 这篇课文中有14个必须会认的汉字。我创设生活情景，充分利用学生已有知识、生活经验进行识字教学。刚开始的复习环节过后就通过摆出实物（足球、篮球、排球），引出生字“球”的教学，非常自然，衔接紧密。而这个“球”字对学生来说在生活中在口头语言中也经常接触到，现在在课堂教学中出现，学生感到很亲切，一部分早已认识的学生肯定很想说，我抓住这一特点，把机会留给学生，问：“谁早就认识它？”满足了学生的表达欲望，让他在获得成功的同时也大大激发了学生自主识字的兴趣。