2019年一年级品德与生活上册第三单元第二课我喜欢和同学在一起教案沪科版.doc

2019年一年级品德与生活上册第三单元第二课我喜欢和同学在一起教案沪科版设计理念： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。要达到课程的总目标，就得摈弃传统的教学方法，紧密联系学生的生活实际。以现实生活为本在课堂中开展一系列有目的的活动，让课堂回归生活，让学生在活动中得到感受、体验、探究和感悟，并从中得到情感的交流、良好习惯的培养及能力的发展。在活动中提高教学实效，在活动中促进自主发展。让课堂真正回归生活，让生活走进课堂。教学目标： 1、通过指导学生遇到问题学会求助及互相帮助，培养儿童爱同学、爱集体的思想感情。 2、了解并学会求助他人时要用的文明用语，培养与同学团结友爱的精神，养成乐于助人的良好习惯。 3、通过活动，使学生初步了解向人求助和帮助他人的基本知识和技能。教学过程：第一课时一、 故事激趣1、师讲绘本故事贝尔熊的新朋友。2过渡：贝尔熊以他的热情和真诚拥有了很多很多的朋友，他们在一起多快乐啊！我们不也是如此吗？我们每天都和同学们一起玩耍、一起学习、一起活动。导入课题，齐读板书：我和同学在一起。 二、看图明理1、师问：你们每天都会和同学们干什么呢？学生自由说。2、看看书中的小朋友们都干了些什么吧。3、观察书中P34、35，请学生逐一说说图的内容。P34让学生明白别人不会的地方，我们应该教教他。适时板书：帮助他人。P35让学生明白只有守秩序，才会玩得开心，感到愉快；一起玩时动脑筋，出点子，活动会更有趣。4、师：看到书中的小朋友们玩得那么开心，你们是不是也想玩呢？那就跟我来吧。不过，一定要守秩序哦！5、游戏：交友大转盘。（边玩边交流感受。）三、体验帮助他人，快乐自己1、游戏小结后，师问：平时你受到过谁的帮助？（生自由说）2、观看视频1，系鞋带。看后谈感受。3、启发谈话，谁还帮助过你，干什么了？4、观看视频2，食堂里的一幕。看后谈感受。5、小结：看来我们遇到困难向别人求助时，还要注意求助的方法，态度要亲切，语言要有礼貌。而帮助别人时也要讲究方法的科学性，否则反而帮了倒忙。只要这样帮助他人，才会快乐自己。（板书：快乐自己。）6、学习儿歌。我的快乐在哪里？在教室里，在操场上，在小伙伴的笑声里。7、让我们再次记住我的同学们，他们是（出示全班同学的笑脸，学生齐喊名字。）8、这就是我的同学们，你喜欢和同学们在一起吗？（生：喜欢。）教师补充课题：喜欢，齐读课题结束。板书设计：我喜欢和同学在一起帮助他人 快乐自己教学反思：我喜欢和同学在一起一课，是一篇从学生的点滴生活入手，让学生感受帮助他人，快乐自己的一组教育教学活动。本课的教学目的：首先让学生明白同学之间的相处是很多方面的，有快乐的，也有不愉快的，同时在技能上培养学生与同学友好相处的能力。学会互相尊重、互相谦让提高认识问题，分析问题解决问题的能力，让学生懂得同学，朋友之间应该互相帮助。如何拨动学生的心弦，让学生感受同学之间的友情，帮助他人，起到教育的作用，是这一组活动的重点和难点一年级的学生年龄小，要拨动孩子的心弦，必须从孩子们自己的生活入手，为了能够较好的完成这一教学目的，在教法上，首先我深入了解孩子们相处的情况，课堂上利用问题探究法、同桌合作游戏、学生互动说说心里话、师生互动的方式、带动孩子的积极性，展现课堂。在教学过程中，从导课，激情、明理、导行四个方面做了较为细致的处理。首先利用多媒体给孩子们讲了一个绘本故事，让孩子在童话世界里初步感受拥有朋友，帮助朋友的快乐。继而引导学生敞开心扉尽情的交流，激发热情增强同学间的感情体验。在明理这个环节，小组讨论互动，汇报，表演，通过不同的活动形式突出学生的主体地位，让学生明白学生之间应该如何相处。教学回归生活，指导生活，并在这些真实故事中感悟真诚、宽容，教学目标得以实现，情感得以升华。课堂展现较为完整。附送：2019年一年级品德与生活下册 热情待客 文明做客 1教材教法 冀教版（一）学生面临的问题随着小学生年龄的增长，他们的日常交往也逐渐增多，有更多的机会到亲戚、父母的朋友、邻居或自己的同学家中做客，也常在家中与父母共同接待来访的客人。因此，掌握待客、做客的基本礼节，对他们来说很有必要。通过本课的学习是学生感受礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。（二）课程标准的依据本课活动是根据课程标准中“懂礼貌，行为文明”的要求而设置的。二、本课内容结构分析（一）本课内容结构分析本课活动通过学生看图讲故事“家里来了客人”和“到朋友家做客”各设置的4幅情景图，从正面引导学生了解待客、做客的基本礼节，懂得对待家里来的客人要热情、有礼貌，到朋友家做客要文明、懂礼节；组织学生对“图中同学做得好吗?说说你的看法”6种情境中的同学在待客和做客中的具体表现进行讨论辨析，使他们明确哪些行为是待客、做客的正确行为；在此基础上，教材设置了“读读”，让学生通过熟读儿歌掌握现实生活中待客、做客的基本礼节。本课活动之所以把待客和做客放在一起，其目的就是通过身份的变化，引导学生换位思考，进一步感受礼貌待客、文明做客的重要，体会待客、做客懂礼貌所带来的愉悦，为他们从小养成礼貌待客、文明做客的好习惯奠定情感基础。（二）教学重难点分析让学生懂得待客、做客的基本礼节，这两项内容要逐一处理讲解，以适应学生的年龄特点。明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义，知道热情待客、文明做客是礼貌和尊重他人的表现。三、整体教学建议（一）课时安排个课时（二）课前准备1搜集与“热情待客，文明做客”相关的资料。2让学生从爸爸妈妈等长辈那里搜集一些待客、做客的礼节。（三）教学方法讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受（四）内容结构教学建议“看图讲故事”是本课的主要活动。进行这一活动时，教师可将“家里来了客人”和“到朋友家做客”两项内容逐一处理，以适应学生的年龄特点。为引发学生的兴趣，使他们产生更深的感受，教师可引导学生先看懂图意，互相讲一讲故事，然后根据故事中所创设的情境演演。通过讲故事和表演，使他们懂得待客、做客的基本礼节，明确礼貌待客和文明做客在日常生活中的意义。为了强化学生对待客、做客基本礼节重要性的认识，教师应在学生表演过程中，引导他们进行换位思考，体会：“如果你是客人，别人对你不礼貌，你内心会有怎样的感受？”“如果你是主人，客人到你家时，不懂礼貌，你内心又有怎样的感受？”以此激发学生的情感，加深学生对礼貌待客、文明做客的认识。活动中，教师应注意紧密联系学生的实际，可以发动学生把自己在待客、做客方面的成功与失败的经历介绍给大家，以开阔他们的思路，丰富他们的感受。在此基础上，引导学生对待客、做客方面的成功与失败的原因进行分析和交流，使他们进一步明确待客、做客讲文明、有礼貌的意义。由于养成礼貌待客、文明做客的良好品行需要一段时间，而且本课在行为方面要求学生“待客做到：问好，让座，递水，客人走时要送出门，并说再见。做客做到：礼貌叫门，主动问候主人，不乱翻主人的东西，临走时要向主人道别。”这些要求又分别是学生在家里接待客人和到朋友家做客时应该做到的，学生需要有这样的机会进行锻炼。因此，教师可以在学生明确了如何礼貌待客、文明做客的基础上，寻求家长的帮助，并及时收集家长们反馈的信息，还可组织学生开展互评活动，对每个同学在待客、做客方面的具体表现进行评议，以引导和督促他们真正达到这些行为要求。作为教材内容的延伸，教师也可以设计一两个学生在家庭以外环境下，接待来访客人或做客的表演类的活动，如班干部在老师不在时接待来访的学生家长，以小记者的身份到办公室采访学校的校长或教师等。通过这样的练习，培养学生礼貌待人和文明做客的良好品质。值得注意的是，在对学生进行“如何做好家里的小主人”教育时，应注意本活动不要与加强学生自我保护教育相矛盾。教师要教育学生独自在家时要提防坏人，不要轻易给外人开门，只有父母在家时，而且确定了对方的身份确实是客人以后才能请他们进门，不要只想到对客人（不一定是客人，也有可能是坏人）讲礼貌而忽视了自我保护。