2019年(春)三年级数学下册 1《口算和估算》教案3 （新版）西师大版.doc

2019年(春)三年级数学下册 1口算和估算教案3 （新版）西师大版【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）三年级下册第65页例3，练习十二。【教学目标】1能结合现实情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程及方法。2在经历估算过程中，体会转化的数学思想，培养学生的思维能力。3理解估算的现实意义，逐步发展学生的估算意识和估算能力。【教学重难点】能结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义。【教具、学具准备】多媒体课件或教学挂图。【教学过程】一、创设情景，激趣引入教师：同学们，你们对科技活动感兴趣吗？教师：神舟五号让中国人实现了飞天梦，中国在航天领域的骄人成绩博得了满堂彩。大家想到科技馆去了解一下有关科技方面的知识吗？1引导观察出示例3情景图（多媒体课件或录像）。教师：这所学校的同学们也和我们一样对科技知识感兴趣呢。你们看，他们正排队进入科技馆准备参观。认真观察，看看画面里为我们提供了一些什么信息？学生1：我知道了这所学校到科技馆参观的学生人数是574人。学生2：我还知道了这些学生不能一次进去，必须分3批进入。教师：能提出数学问题吗？学生3：分3批的话，平均每批进去多少人呢？2组织讨论教师：这个问题该怎样解答，谁知道？学生：把574平均分成3份，算式是5743。教师：从实际情况来看，每批进入参观的人数必须完全一样吗？学生：我觉得没有必要，每批多几个人或者少几个人，应该没什么影响。教师：那么你们认为怎样分配才能使每批进去的人数较为合理呢？学生：不用非常准确地算出计算结果，只需求出平均每批大约能进入多少人就可以了。教师：怎样计算？学生：可以用估算的方法，很快估计出结果。3揭示课题教师：同学们说得非常好，在实际生活中，许多时候只需要一个大致的结果就行了，不用非常准确地算出结果，这时候我们就可以用到估算的方法。今天我们就一起来研究“三位数除以一位数的估算”。 （板书课题） 点评：通过引导学生对参观科技馆入场情景的观察讨论，让学生体会到估算在日常生活中的现实意义，增强学生的估算意识。二、运用转化，探究方法1引导分析教师：根据图意，谁能来猜一猜平均每批进去参观的人数大约是多少呢？并说明你猜测的理由。学生1：我还没有算出每批大约进去多少人，但我知道答案肯定是一个三位数。教师：那你是怎样判断的呢？学生：5743，因为被除数百位上的“5”比除数“3”大，所以商的最高位是在百位上，由此能判断出平均每批进入的人数是一个三位数。教师：有根据，思路清晰，我想你的推断肯定也启发了其他同学。还有大胆猜测的同学吗？学生：我想每批进去的人数不会超过200人。教师：能说说你是怎么思考的吗？学生2：因为574小于600，6003=200，所以推断出每批进去的人数不会超过200 人。教师：你已经在对答案进行估计了，而且说得非常有道理，真是聪明的孩子。2探究方法教师：5743大约是多少？应该怎样估算呢？能不能从刚才两个同学的发言中得到一些启示？请同学们先在小组范围内讨论讨论。小组讨论，教师巡视。教师：谁来说说你们讨论的情况?学生：我觉得三位数除以一位数的估算和我们以前学过的两位数除以一位数的估算方法有类似之处，可以把被除数看成一个整百的数，再口算出结果。教师：就5743这道题而言，能具体说说吗？学生：因为574的十位上是“7”，用“四舍五入”法把574看成600，6003=200，所以5743200，平均每批大约能进去200人。教师：真棒！从旧知识受到启发，解决了新问题，还有其他的估算方法吗？学生：我觉得还可以把被除数看成一个几百几十的数，也就是把574人看成570人，5703=190，所以，5743190，得出平均每批大约能进去190人。点评：在探究估算方法时，结合情景采用了独立思考、讨论交流和老师适时引导的方式，给学生创设了探究的时空。学习过程中，学生借助已有知识去理解三位数除以一位数的估算方法，体现出学生估算策略的多样性。3归纳方法，深化认识教师：同学们真不错，想出了不同的估算方法。不管是5743200，还是5743190，能从中明白三位数除以一位数的估算方法吗？学生：其实很简单，关键就是要灵活运用“四舍五入”法，把被除数看成整百或几百几十的数，再口算。教师：这样做有什么好处呢？学生：在实际生活中，有些时候只需要一个大致的结果就行了，估算为我们带来了方便 。点评：通过对估算方法的归纳总结，让学生在自主探索的过程中，获得成功的体验，教学充分体现了学生的主体作用。三、尝试运用，促进内化1完成课堂活动第1题（1）以小组为单位议一议，生活中哪些地方要用到除法估算?（2）各小组汇报自己讨论的结果，小组间还可以互评。2完成课堂活动第2题互相说一说怎样估算7934、5399。要求说出估算结果及估算方法。3完成练习十二第6题不计算，对计算结果的范围进行大概估计，得出商的范围。4独立完成练习十二第7题计算后集体订正，巩固估算方法。 点评：通过尝试运用，让学生进一步感受到估算的必要性，并再次体会数学和生活的联系。四、全课小结今天这节课你有什么收获？还有疑问吗？附送：2019年(春)三年级数学下册 1笔算教案1 （新版）西师大版【教学目标】1.让学生在探索研究的过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，会计算三位数除以一位数的笔算除法。2.提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。3.培养学生认真仔细的良好学习习惯。【教学重难点】确定第一位商的位置，掌握计算方法。【教具、学具准备】情景图和口算卡片。【教学过程】一、沟通旧知，建立联系1.全班看卡片口算60038002150340083204360942024206教师：谁来说说4202怎样算？4206怎样算？2.口算时同时请两名学生用竖式板演543，546计算完成后，让学生说出是怎样计算的。3.猜测如果被除数的位数增加了，计算方法会变吗？4.引入教师：通过下面的学习，让我们从中找到正确答案吧。点评：通过复习口算、两位数除以一位数的笔算，为学习新知识起到孕伏作用。以猜测引入新知，有利于激发学生学习的欲望。二、自主探索，学习例题1.出示例1的情景图教师：请你观察这幅图，然后告诉大家你从中得到哪些信息？学生：我从图上获得这些信息，从某地到植物园有135km，开车3时到达。教师：谁能根据你所获得的信息提出数学问题？学生：平均每时行多少千米？教师：怎样列式？（板书：1353）教师：这就是今天我们要学习的内容三位数除以一位数的笔算。（板书课题）2.学生试着用竖式计算学生尝试自己探索并计算。3.小组交流（1）教师：你是怎样计算的呢？把你在计算过程中遇到的问题或者是获得的成功和小组里的其他同学交流交流。（2）小组活动。4.全班交流选一个小组将竖式在投影仪上展示、讲解，其他小组如有不同意见可以提问，小组进行答辩。教师追问：“4”为什么写在十位上？5.不用计算，判断下面商的最高位的位置4259130364542269明确：被除数的最高位不够商1时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。点评：先独立尝试计算，再以小组探讨的方式进行学习，加强新旧知识的联系，培养了学生的迁移能力。小组汇报学习情况，组与组之间提问、答辩有利于培养学生的语言表达能力和对知识的构建能力。三、巩固练习，促进内化1完成70页课堂活动同桌两人相互出三位数除以一位数的算式，判断商是几位数，最高位是几。2竖式计算844418553747（1）独立练习。（2）评讲计算过程。教师：同学们在计算三位数除以一位数时要注意哪些问题？学生1：用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数，要注意除到哪一位，商就写在哪一位上面。学生2：要记住余数要比除数小。点评：设计的练习题，目的性十分明确，起到了各自的作用。计算后让学生说说要注意的问题，这一环节的设计体现了教师注重引导学生在学习的过程中逐渐养成总结、反思的良好学习习惯。四、知识延伸教师：如果被除数变成四位数、五位数了，你可以计算吗？方法是怎样的？点评：复习时有猜测，在新知学习后有对知识的延伸，前后呼应，进一步使学生感受到知识之间是相互有联系的。