2019-2020年教科版科学五下《它们是什么关系》word教案.doc

2019-2020年教科版科学五下它们是什么关系word教案教学目的：1、通过讨论交流考察成果，认识蔷薇花丛中动植物之间的食物能量交换关系。2、通过分析讨论，让学生们认识到蔷薇花丛中的动植物间相互联系、相互影响，是一个和谐统一的整体；了解群落和生态系统的含义。3、培养学生分析、推理的能力，在讨论中善于听取别人的意见、虚心向别人学习的科学态度。教学重点：会分析蔷薇花丛中动植物间的食物能量交换关系。教学难点：理解蔷薇花丛与动植物组成的生态系统。教学准备：学生活动手册。教学过程：一、引入 师：上节课我们观察了花丛，并做好记录。请几个小组汇报一下。二、探究过程 1、交流考察记录。 请12个学生汇报展示考察记录。 教师根据学生的汇报，对他们的考察情况进行简要的评价，总结评价学生的考察活动。 2、讨论蔷薇花丛动植物间的食物能量关系。 蔷薇花的生长需要什么，它的食物和营养来自哪里？ 蔷薇花的邻里们生长需要什么，它们的食物和营养来自哪里？ 谁能分解动植物的尸体和粪便，使它们成为植物需要的肥料？ 采用提问的方式，全班研讨交流。 谁能用图画的方式表示动植物间的食物能量关系？ 如：肥料 蔷薇 蔷薇 蚜虫 蚜虫 瓢虫 能把这些动植物间的食物能量关系连在一起吗？ 学生在记录本上表示各种食物能量交换关系。 蚜虫 鸟 蔷薇 微生物 肥料 3、了解动植物间复杂的相互依存关系。 问：除了食物关系，它们之间还有什么关系？ 蔷薇花丛是蚜虫、瓢虫等动物遮阳避雨的场所； 蝴蝶为蔷薇传粉；瓢虫为蔷薇花丛除害虫；蚜虫等动物的粪便是蔷薇等植物的肥料。如果蔷薇花生长不好，会发生什么现象？如果蔷薇花旁边的小草等植物长得太繁茂，会发生什么现象？了解群落和生态系统的概念。知道草地、森林、沼泽、农田、城市和矿区等区域都可以看做是一个个生态系统。 4、小结。 三、板书设计附送：2019-2020年教科版科学五下寻找时间的痕迹word教案教学目的：1、通过观察大树的年轮知道自然界中的一些事情能够记录时间的长短。2、经历一次运用各种方法寻找时间留下的各种痕迹的活动过程。3、使学生初步认识到随着时间的推移，周围的事物正悄悄地发生着变化。教学重点：会寻找时间的痕迹，知道时间的可贵。教学难点：理解随着时间的推移，周围事物所发生的变化。教学准备：自己以前的照片、作品、旧衣物等，搜集能够记录自己生长过程的植物与动物的资料。教学过程：一、引入师：我们都知道时间一去不复返，时间不以我们人的意愿而停留，在这个世界里，是否存在一些事物能够记录自己所经历的时间呢？揭示课题：寻找时间的痕迹二、探究过程 1、能够记录自己生长过程的生物。 （1）请学生介绍记录时间的事物。 （2）师：刚才有同学讲到大树的年轮能够记录自己生活时间的长短。观察书本上P40页的大树年轮，你能说出这棵大树生长几年了？ 2、寻找时间的痕迹。 （1）时间是看不到摸不着的，你能不能从你周围的事物中寻找时间留下的痕迹？ （2）小组讨论时间在哪些地方留下了痕迹，利用学生带来的物品，全班汇报。 （3）参观学校（或教室）并记录时间在学校（或教室）留下的痕迹。 （4）交流并谈谈自己的感受。1、 小结。三、板书设计