2019-2020年四年级语文下册 宽容小故事课外拓展 人教新课标版.doc

2019-2020年四年级语文下册 宽容小故事课外拓展 人教新课标版人人都应有一个包容之心，正如古人言：“处处杨柳堪系马，家家有路到长安”人生能有几何，终日忧心忡忡，患得患失，活的累了。多一些风度，多一些气质，实乃人生一大乐事，何乐而不为？纵贯历史有多少仁人志士以包容为表，为世人所称颂。一、恕孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。二、宰相肚里能撑船三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。三、负荆请罪蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。四、宽心丸天津作家冯骥才是个很会为自己宽心的人。有一次，家中失窃，很多贵重物品被洗劫而去。冯骥才检查过后，发现自己所藏的字画还是“漏网之鱼”。于是他坦然一笑，说：“那贼并非行家。”五、仁义胡同明朝年间，山东济阳人董笃行在京城做官。一天，他接到家信，说家里盖房为地基而与邻居发生争吵，希望他能借权望来出面解决此事。董笃行看后马上修书一封，道：“千里捎书只为墙，不禁使我笑断肠；你仁我义结近邻，让出两尺又何妨。”家人读后，觉得董笃行有道理，便主动在建房时让出几尺。而邻居见董家如此，也有所感悟，同样效法。结果两家共让出八尺宽的地方，房子盖成后，两家人和睦相处，邻里行人都方便，大家给这条胡同取名“仁义胡同”。附送：2019-2020年四年级语文下册 宿建德江 1教案 长春版教学目的： 一、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 二、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 教学重点： 1.理解词句，明确内容。 2.体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情， 充满忧愁的思想感情。 教学时数：1课时 教学准备：多媒体电脑教学设计（A案） 一、揭题，解题。 介绍作者及建德江。 二、理解诗意： 1.出示学习要求：（出示图片） 1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。 2）背诵并用自己的话说出这首诗的意思。 2.出示古诗内容： 1）整体感知： 教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。 2）个体感知： 借助注释理解词句的意思，可小组内交流。 3）说一说： 你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨） 4）比一比： 谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛） 5）问一问： 客人的“愁绪”有哪些？ 后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？ 6）读一读： 有感情朗读。 7）背一背： 比比谁背得快。 三、复习巩固： 发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说） 四、课后作业： 背诵古诗，写一类生字注释 建德江：新安江流经浙江建德的一段江面。 移舟：摇船。烟渚：暮色迷茫中的小洲。客愁新：旅途中新添的愁思。 江清：指平静的江面。月：指江中的月影。赏析 宿建德江的诗眼是一“暮”字，因天近薄暮而使江水迷茫，在迷茫中行进的小船，又使作者联想到身世的飘忽不定，更增加惆怅。无际的旷野，小树与天衔接，平静的江面皎洁的明月与人相伴。日暮给了诗人愁绪，也给了读者以充分的想象空间。孟浩然 （689740），字浩然。襄州襄阳（今湖北襄樊）人。早年隐居鹿门山，四十八岁入长安赶考落第，失意东归，自洛阳东游吴越。张九龄出镇荆州，引为从事，后病疽卒。他不甘隐沦，却以隐沦终老。其诗多写山水田园的幽清境界，却不时流露出一种失意情绪，诗歌淡雅而有壮逸之气，为当时诗坛所推崇。在描写山水田园上，孟浩然与王维齐名，世称“王孟”。教学设计（B案）一、导入这节课我们学习古诗宿建德江（板书课题），作者孟浩然。二、自学古诗1范读全诗。（整体感知内容）2指名让学生读，检查学生的读音及断句。3自学理解诗句的意思。自学提示：（1）根据课文注释，结合诗句理解词语。（2）小组讨论，议一议如何理解这首古诗。（3）提出问题。三、检查自学1结合诗句理解词句的意思。移舟：划船靠岸的意思。泊：划船靠岸。烟渚：渚，水中的小块陆地。烟渚，雾气笼罩下的江中陆地。愁新：即新愁，由落日到黄昏，引起诗人新的愁苦。野旷：野，野外。旷，空旷。天低树：天比树还低。2出示课文插图，让学生结合图意理解诗歌的后两句。在一个江中的孤岛上，几棵高高的树被风吹得东倒西歪，远远望去由于是在空旷的野外感觉天比树还低。清幽的月光照在水面，感觉月亮离人是那么的近。引导体会作者心情：此时作者远在异地，举目无亲，孤苦无援，身处这空旷的野外，一种思乡之情幽然而生。夜幕降临，水中月，船中人又似乎离得那么近，有了一丝喜悦，也带来一些慰藉。待到明天诗人又会想什么呢？（又是一些新愁。）四、指导朗读1理解了这首诗的含义和所要表达的情感，我们该用怎样的语气去读呢？2指导朗读，注意停顿，仔细体会诗中表达的情感。3配乐朗读